淺談新課改背景下的語文創(chuàng)新教育

黃冬梅

新一輪的課程改革，需要我們加深改革的深度和力度。語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，必須更新教育觀念，改革傳統(tǒng)教材，運(yùn)用新的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等，對(duì)教師來說，特別重要的是要在自己的課堂教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造志向，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造毅力。

人的智能需要開發(fā)，而開發(fā)的關(guān)鍵是教育，尤其是創(chuàng)造教育。新一輪的課程改革，更是需要我們加深改革的力度和深度，我認(rèn)為新一輪的課改，核心就是創(chuàng)新教育。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)指出：“語文教學(xué)尤其要注意創(chuàng)造”，要“日新又日新”。那么，在語文課堂教學(xué)中，我們從哪些方面或角度來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？從根本上說，以弘揚(yáng)創(chuàng)新為主旨，實(shí)現(xiàn)教育自身的改革創(chuàng)新，才是新課改取得成功的最可靠的途徑。

一、改變語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課程改革要求我們切實(shí)做到以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，要使學(xué)生真正起主體作用，就必須把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在教學(xué)過程中應(yīng)體現(xiàn)這樣一個(gè)主導(dǎo)思想，既在教師引導(dǎo)下，能讓學(xué)生獨(dú)立完成的，就讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦獨(dú)立完成，哪怕是一部分，一點(diǎn)點(diǎn)也好。要多多激勵(lì)學(xué)生敢想、敢試、敢闖，說真話、說新話，針對(duì)新情況、新問題不斷提出新思路和新方法。要保護(hù)學(xué)生開拓創(chuàng)新的意識(shí)，并在他們獨(dú)立探求的過程中，輔以教師的點(diǎn)撥、講評(píng)，同學(xué)之間的議論、交流，從而深化理解新知，掌握規(guī)律，達(dá)到學(xué)通的目的。語文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響最深，更需要改革，要爭得學(xué)生的主動(dòng)權(quán)也最難；但語文學(xué)科的特點(diǎn)，又比較適合于學(xué)生自學(xué)，真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，又最有利于提高學(xué)生的智力和能力。

二、改進(jìn)語文課堂教學(xué)方法，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

中學(xué)生的思維最活躍，想象力最豐富，他們求知欲強(qiáng)，喜歡標(biāo)新立異。具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。如在教學(xué)《皇帝的新裝》一文時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)課文結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫。有的學(xué)生寫到皇帝經(jīng)過這一次游行大典后，感到痛心疾首，從此改邪歸正，治理朝政，最后成為一名人人擁戴的好皇帝，多么富有情理的想象??！想象越發(fā)展，越有助于創(chuàng)新思維的發(fā)展。但在我們的語文教學(xué)中，都為意無意地窒息著學(xué)生的這種創(chuàng)新精神。以閱讀為例，分段只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，中心只有一種表達(dá)方式。只有符合所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案就得分，反之就不得分，這樣的做法是不對(duì)的，這是非常嚴(yán)重的束縛學(xué)生的思維教學(xué)。

語文教學(xué)并不是一味地逐句、段講解，歸納中心思想和寫作特點(diǎn)，應(yīng)該說語文課也是一種藝術(shù)，懂得學(xué)生心理，注重研究創(chuàng)新，學(xué)生便樂于學(xué)，學(xué)則收益大。教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。采取教師啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生積極參與的方法，指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，尋找問題的可能性答案，創(chuàng)新教育要求給學(xué)生必要的設(shè)計(jì)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造的方法訓(xùn)練，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

三、改善語文課堂教學(xué)環(huán)境，營造學(xué)生的創(chuàng)新氛圍

法國生理學(xué)家，諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者貝爾納曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)展開并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì)，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能?！睘榕囵B(yǎng)創(chuàng)新人才，我們必須將學(xué)生從“吸收——儲(chǔ)存——再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過程中解放出來，轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——?jiǎng)?chuàng)造”，同時(shí)，教學(xué)過程和學(xué)校生活要積極營造一種生動(dòng)活潑、寬松自由的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由探索，標(biāo)新立異。近些年來，課堂討論已愈來愈為人們所關(guān)注。課堂討論猶如“旋轉(zhuǎn)大舞臺(tái)”，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)的樊籬，師生競相登場可以體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則；課堂討論也似“原子反應(yīng)堆”，思維相互碰撞，可以迸發(fā)出更多的新思想、新觀點(diǎn)、新看法；課堂討論還像“新春茶話會(huì)”，教學(xué)氣氛活躍。師生的情感，心靈與整個(gè)教學(xué)程序會(huì)產(chǎn)生和諧共振……所以，有一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，就會(huì)時(shí)時(shí)處處激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

四、改革語文課堂教學(xué)“統(tǒng)一性”發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性

創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。首先要建立一種平等參與教學(xué)的新型師生關(guān)系。其次，要通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)語文課堂創(chuàng)新，構(gòu)建學(xué)生自主創(chuàng)新的教學(xué)模式。

創(chuàng)新教育只有以個(gè)性教育為依據(jù)、為底蘊(yùn)，才有可能防止將創(chuàng)新教育窄化、淺化和庸俗化。所謂個(gè)性，就是個(gè)體的整個(gè)精神世界，其核心內(nèi)容是主體性與創(chuàng)造性。個(gè)性教育的一個(gè)重要方面是發(fā)展學(xué)生的主體性，使他們成為具有獨(dú)立性、自覺性、能動(dòng)性、超越性的個(gè)性。因此，在語文課堂教學(xué)中，切忌把學(xué)生視作知識(shí)的接受器，把個(gè)性迥異的千千萬萬學(xué)生按照教參的一種模式，采用同一標(biāo)準(zhǔn)去鑄造。這不僅會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，也抹殺了他們的創(chuàng)造欲望。為此，“積極培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性”，讓學(xué)生在語文這最重要的文化載體中去體驗(yàn)、去思考、去發(fā)現(xiàn)，從而在潛移默化中提高自己的創(chuàng)造能力。

五、改變語文課堂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情趣

傳統(tǒng)的黑板、粉筆加一張嘴的單一課堂教學(xué)格局，不可避免地受到?jīng)_擊，并終將被現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)所取代?，F(xiàn)代教學(xué)手段能使教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動(dòng)，由文字到聲音圖像，極大的增強(qiáng)課堂教學(xué)的主動(dòng)性和趣味性，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，初中語文第六冊(cè)中《向沙漠進(jìn)軍》一文，由于絕大部分學(xué)生沒親身去過沙漠，在常規(guī)教學(xué)中老師只能空講，學(xué)生則很難產(chǎn)生情趣。如果把沙漠的自然景觀，沙漠形成的原因及我國治理沙漠的成果用電腦制成教學(xué)軟件播放給學(xué)生看，則大大活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了教學(xué)效果。既從中學(xué)到知識(shí)，又激起學(xué)生對(duì)祖國壯麗河山的熱愛之情。電教法還可以通過鏡頭把文章的文字語言轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X語言。如講《背影》時(shí)，根據(jù)文章的特點(diǎn)和直觀的原則，從投影“背影”畫面入手，凝聚學(xué)生視點(diǎn)，由形到神，由“背影”逐步聯(lián)想，創(chuàng)造感人的形象和玄妙的意境，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

總之，要使學(xué)生從多種渠道吸取多方面的知識(shí)，開闊視野，以獲得創(chuàng)新的源泉。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣西貴港市覃塘區(qū)石卡鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)537100）