化學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

楊秀富　李繼權

摘要：“化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法?！背浞终J識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，是提高化學教學質量的重要環(huán)節(jié)。

關鍵詞：化學；實驗；教學；創(chuàng)新能力

化學是一門以觀察、實驗為基礎的科學?；瘜W離不開實驗化學教學也離不開實驗。但是實驗教學仍是中學化學教學中的薄弱環(huán)節(jié)?；瘜W實驗教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，要改善學校實驗條件，更新教師觀念，提高教師實驗技能，加強對學生能力的培養(yǎng)。下面就如何運用化學實驗，通過一系列有效的方法和手段，能夠較好地發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，淺談如下：

一、激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生學習化學的主動性和積極性

中學生他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下兩點。

1.強化演示實驗教學

課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。教師要做好演示實驗。演示實驗的效果要明顯，要使全班學生都能看清楚，同時還應從科學態(tài)度和規(guī)范操作上給學生以示范。演示時，教師要引導學生進行觀察和思考。

（1）對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。

（2）改驗證性實驗為探索性實驗，用“探索法”組織教材和教學。

2.開發(fā)身邊的小實驗和課外實驗活動

新教材配合教學內容，共設置了11個選做實驗和9個趣味小實驗。教學實踐表明，趣味小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發(fā)學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當我第一次向學生布置趣味實驗《指紋檢查》時，學生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量時，學生開始產生興趣，大多數(shù)學生在家里動手做了這個實驗，有的成功，也有的不成功。到課經過簡要解釋和指導后，有的同學回家又重復做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學習化學的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實驗時，學生往往會問老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學內容，我們除了布置學生完成新教材中設計的家庭小實驗外，還另外補充了十幾個既有濃厚生活氣息，又與所學化學知識密切相關，同時學生在家庭中又能夠找到材料，獨立完成的小實驗，作為家庭作業(yè)。并要求每一位學生準備一個家庭小實驗記錄本，把所完成的實驗項目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結論與所學知識的聯(lián)系等詳細記錄下來。通過家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學生課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內所學過的知識內容的專題講座外，還以做化學趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進行社會調查等多種形式。

二、養(yǎng)成良好實驗習慣，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神

在中學化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣；是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。我在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。

總之教師要結合學科的特點進行教學。進一步提高對學生實驗的認識。加強實驗備課有針對地搞好實驗指導工作。對實驗過程中的關鍵術語，觀察的方法、順序要記錄的數(shù)據(jù)等都要意識地進行強調，真正起到言傳身教的作用。在實驗過程中，極大地調動學生的主動性和積極性從而保證學生實驗能有目的、有步驟地順利進行。培養(yǎng)學生的良好實驗習慣。使他們較為全面地得到實驗操作鍛煉。另外，還要進行實驗教學改革，積極開展探索性實驗。讓學生在實驗和觀察的基礎上，通過科學抽象和邏輯思維，自己概擴歸納，得出結論，學生始終處于探索的學習境界中，實驗的成功，結論的得出都使他們嘗試到科學探索的樂趣，從而激發(fā)學習的積極性。這種學習方式符合學生的認識規(guī)律，即可以為學生提供印象深刻的感性認識又能使理性知識變得容易理解和掌握。這對提高學生的思維能力、分析問題、解決問題能力和實驗技能是非常有益的。

化學是以觀察、實驗為基礎的科學。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是化學教學追求的目標，而化學實驗是激化學生創(chuàng)新意識的最重要的手段。要充分認識化學實驗在教學中的重要地位，積極培養(yǎng)學生的實驗操作能力。通過手腦并用，發(fā)掘學生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這對學生在今后的學習工作將起著重要的積極作用。

（作者單位：重慶市潼南中學校400000）