以多種教學方式達成輕負高質(zhì)

朱彩虹

摘要：深化高中地理課程改革，提高課堂效率，推進“輕負高質(zhì)”，教學方式的選擇必須與課堂教學的本質(zhì)內(nèi)容相吻合，不同的教學內(nèi)容選擇不同的教學方式。

關(guān)鍵詞：地理教學；輕負高質(zhì)；教學方式教學方法與教學內(nèi)容之間存在著必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，教學內(nèi)容的性質(zhì)決定了應當采用的教學方法，不同的教學內(nèi)容應采取不同的教學方法。因此，高中地理教學應該以多種教學方式達成輕負高質(zhì)的目標。

一、引入時政熱點

教以學為本，學以趣為先。時政熱點既能激發(fā)學生興趣、聯(lián)系生活實際，又能引導學生關(guān)注國事、天下事，增強社會責任感。如必修一《前言》以聊暑假盛大事件為先導，引入2012年奧運會——英國倫敦站，討論1.開幕式直播時間，與我們當?shù)貢r差（理論時差和實際時差）及產(chǎn)生時差的原因；2.入場式各國運動員服飾、膚色差異及原因，也可延伸討論各國國旗顏色差異及原因。在濃烈的討論聲中了解地理學學什么（自然地理和人文地理及“4W”）。同時引導學生收看CCTV-13中央新聞頻道，養(yǎng)成看報習慣，告之學生要想學好地理，需常與時政熱點結(jié)合，只有與之結(jié)合，心中裝有國事、天下事，才有學習意義。

二、補充《圖冊》內(nèi)容

《圖冊》是省教育廳以《普通高中地理課程標準》和《浙普高學科教學指導意見》為依據(jù)結(jié)合浙江教學實際而編制的，供學生學習新課程時同步使用?！秷D冊》設(shè)置“讀圖指要”、“讀圖思考”和“自主練習”三個欄目。它主要以圖表的形式展示更豐富的地理知識。會否讀圖直接決定著學生學習成績的高低。以2·4·3可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵的《圖冊》內(nèi)容為例，中國生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)的分布圖、中國重點缺水地區(qū)的分布圖、近年來中國與發(fā)達國家和地區(qū)能源利用率比較圖、20世紀90年代中國近海水質(zhì)劣于一類水質(zhì)標準的面積比較圖的設(shè)置，彌補了教材對中國生態(tài)問題、資源問題介紹的空缺，“讀圖思考”拓展了中國面臨的主要環(huán)境壓力。同時借此圖豐富的地理信息，我們可分析中國、浙江重點缺水地區(qū)分布的特點（華北平原、浙東等東部地區(qū)分布廣）及原因（自然、人為）。那么知識體系趨于完整，國情教育滲透其中，培養(yǎng)讀圖、分析能力，就水到渠成、順水行舟。

三、輔助動畫投影

在必修I一、二章中“動”的知識很多。如第一章地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動，第二章熱力環(huán)流、三圈環(huán)流、洋流等知識。學生空間想象能力普遍較差，難以理解“動”的知識，而教科書、《圖冊》都只能提供靜態(tài)圖表，難以展示動態(tài)過程，矛盾突出顯而易見。若課堂能借助Flash動畫給學生再現(xiàn)這些地理事物發(fā)展的過程，揭示其原理成因，搭建突破難點的平臺，則學生學習積極性大大提高，課堂效率事半功倍。下面以地球公轉(zhuǎn)運動為例，借助課件《地理運動及其地理意義（二）》演示：1.地球公轉(zhuǎn)一周的運動軌跡、地軸傾向、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)方向，直觀得出公轉(zhuǎn)運動的基本特征、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)關(guān)系，突破“黃赤交角”知識；2.地球公轉(zhuǎn)一周太陽直射點的移動軌跡，兩分兩至日太陽直射點的緯度位置，直觀得出太陽直射點的回歸運動規(guī)律。那么地理公轉(zhuǎn)運動及產(chǎn)生的地理意義就剖析在學生面前，視角清晰，印象深刻，重難點得以突破。而且此內(nèi)容既是必修一的重難點，又是開場白，學得如何直接影響學生地理學習的信心和動力。

四、演示自制教具

演示教具具有直觀性、形象性，直觀是“領(lǐng)會的開端環(huán)節(jié)”，且自制教具能強烈吸引學生眼球，贏得觀察的高度積極性。本組老師自制教具豐富多彩，有《時間計算轉(zhuǎn)動盤》、《晝夜變化演示儀》、《氣壓帶、風帶及三圖環(huán)流分布儀》、《日晷》、《熱力環(huán)流演示儀》等。以《熱力環(huán)流演示儀》的演示為例，如下圖，給一端底部通電用燈泡加熱，或外包黑色軟泡膜放陽光下使其底部增溫，另一端底部放冰塊，發(fā)現(xiàn)連接兩端的環(huán)型透明塑料管內(nèi)的兩個風扇都旋轉(zhuǎn)起來，說明塑料管內(nèi)形成氣流（風），點燃固定在上方水平管內(nèi)的蚊香，觀察煙的流向。讓學生直接感受熱力環(huán)流現(xiàn)象的存在及流向，激起學生分析熱力環(huán)流成因的主動性，效率之高，不言而喻。同時會增強學生對老師的佩服感，漸漸喜歡地理老師，喜1.歡上地理。

五、重視活動開展

這里指的是課堂活動題的開展，《指導意見》有配套的活動目標和活動建議，旨在更好地開展活動，聯(lián)系當?shù)貙嶋H，改變傳統(tǒng)教學方式，使學生主動參與教學，提高讀圖分析能力、審題能力，提取有效信息的能力，自主歸納能力，合作交流能力等。以2·3·4交通運輸布局及其對區(qū)域發(fā)展的影響為例，其中有活動4-5：根據(jù)圖3-37、3-38，結(jié)合所學知識回答問題：1.山區(qū)和平原地區(qū)的交通線路布局有什么不同？2.山區(qū)和平原地區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點的空間分布有何差異？試分析其成因。教師不作任何提示，直接請學生先把第1題答案寫在問題的邊上，然后讓學生回答。發(fā)現(xiàn)第1題能下得了筆的很少，并且普通班與實驗班差異不大，反映出學生審題能力普遍有待提高。通過活動暴露學生答題的完整性存在很大問題，同時，語言描述的準確性也得鍛煉。

當然，地理課堂不僅要學習地理知識和地理思維方法，更重要的是學習一種修養(yǎng)、氣質(zhì)、胸懷、情感和境界。學習“已知”宇宙半徑約140億光年時，感慨宇宙之浩瀚，人類何等渺小，恩怨得失不必計較，胸襟頓開；講到環(huán)境問題產(chǎn)生的人為原因，無非是過度排放和過度索取，談談“度”的把握，何不是貫穿人的一生、決定成敗的關(guān)鍵？講到海洋資源，告訴學生中國有300萬藍色國土，擁有世界上最長的海岸線，稱得上海洋大國，但決不是海洋強國。十八大提出的“建設(shè)海洋強國”需要更多的有志者前仆后繼，可否算你一個？講到資源預期壽命，“談談你對未來資源的看法”，能否有樂觀的一面。參考文獻：

[1]陳澄.地理教學論[M].上海教育出版社，2009.

[2]李秀茹.淺議高中地理教學中如何提高課堂教學效果[J].教育教學論壇，2013，（3）.（作者單位：浙江省臨海市杜橋中學317016）