“中國夢(mèng)”融入大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究

單 珊

一、“中國夢(mèng)”融入大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的背景及意義

（一）“中國夢(mèng)”和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵

黨的十八大報(bào)告首次提出培育和踐行社會(huì)主義價(jià)值觀的根本任務(wù)，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！贝四繕?biāo)的提出，高度凝練概括未來國家、當(dāng)今社會(huì)和公民個(gè)人三個(gè)層面的價(jià)值準(zhǔn)則。習(xí)近平總書記參觀《復(fù)興之路》展覽后，提出“中國夢(mèng)”偉大藍(lán)圖，“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，要實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福?！?/p>

（二）新形勢(shì)下青年大學(xué)生核心價(jià)值觀存在的問題

當(dāng)下社會(huì)處于高速轉(zhuǎn)型期，人們的思想價(jià)值觀遭遇多元文化和利益漩渦的沖擊，作為青年群體，大學(xué)生極易被裹挾其中迷失方向，價(jià)值觀隨之跑偏。當(dāng)代青年大學(xué)生核心價(jià)值觀存在的問題突出表現(xiàn)為：一是理想信念模糊：重金錢實(shí)惠、輕抱負(fù)追求；二是政治信仰淡化：多左右迷茫、少態(tài)度堅(jiān)定；三是民族精神弱化：重個(gè)人利益、輕國家集體；四是道德尺度混沌：重知識(shí)才能、輕道德品質(zhì)。

（三）“中國夢(mèng)”融入大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要意義

青年大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，是實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的重要后備力量。中國夢(mèng)既是我們中華民族的“自強(qiáng)夢(mèng)”和“復(fù)興夢(mèng)”，也是全國人民追求的“幸福夢(mèng)”，理應(yīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的信仰追求。高校教育承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)，大學(xué)生核心價(jià)值觀教育事關(guān)國家前途和民族命運(yùn)的戰(zhàn)略工程；夢(mèng)想是激勵(lì)人們發(fā)奮前行的精神動(dòng)力，“中國夢(mèng)”所蘊(yùn)含的強(qiáng)大精神能量是高校開展核心價(jià)值觀教育工作時(shí)刻秉持的基本法則。高校作為進(jìn)行馬克思主義理論宣傳教育的主渠道，將“中國夢(mèng)”融入高校核心價(jià)值觀教育是當(dāng)前高校思想政治工作的主要任務(wù)，具有重要意義。

從理論意義上看，不僅有利于深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究內(nèi)容，還可以進(jìn)一步拓展“中國夢(mèng)”的理論視域。從現(xiàn)實(shí)意義上看，將“中國夢(mèng)”融入到大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中去，有助于使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的深刻變化，科學(xué)定位自己的社會(huì)責(zé)任和使命，自覺樹立起積極向上的人生價(jià)值觀，準(zhǔn)確理解把握中華文化在當(dāng)代的獨(dú)特創(chuàng)造、價(jià)值理念和鮮明特色，促進(jìn)自己的全面健康發(fā)展。通過高校的積極引導(dǎo)，可以充分發(fā)揮大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極作用和主體力量，能夠在全球多元多樣文化思潮風(fēng)云激蕩的當(dāng)今世界增強(qiáng)當(dāng)代中國的文化自信和價(jià)值觀自信，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”貢獻(xiàn)自己的力量，奉獻(xiàn)自己的智慧，加快“中國夢(mèng)”的順利實(shí)現(xiàn)。

二、“中國夢(mèng)” 融入當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的機(jī)制建設(shè)

(一)建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與共管機(jī)制

高校要結(jié)合工作實(shí)際，建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專兼職隊(duì)伍相結(jié)合、全校緊密配合、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和共管機(jī)制。首先，要直面新形勢(shì)，以發(fā)展的眼光看待當(dāng)下社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，時(shí)刻關(guān)注高等教育的動(dòng)態(tài)發(fā)展，用心關(guān)注大學(xué)生的個(gè)性需求和價(jià)值取向，以包容的態(tài)度打造寬松和民主的教育環(huán)境，以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐力。第二，要緊密圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育綱目，自上而下、齊抓共管，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視大學(xué)生思想政治工作，尊重大學(xué)生的多元發(fā)展需求。

(二)建立顯性與隱性教育并存機(jī)制

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過程中，應(yīng)尊重和發(fā)揮大學(xué)生的首創(chuàng)精神，引導(dǎo)他們開辟適合其自身成長規(guī)律的核心價(jià)值觀教育路徑，既符合大學(xué)生身心成長的特點(diǎn)，也緊扣社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的生命線。一方面，要重視師生之間的日常溝通，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，搭建開放而多元的公共平臺(tái)，另一方面，要促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，提供多種媒介，借助各種新媒體，打造多種途徑和平臺(tái)，做到形式多樣、靈活隨性，以實(shí)現(xiàn)思想教育的知行合一，達(dá)到落地生根的目的。

(三)建立教師和學(xué)生主體并存的機(jī)制

教育家蘇霍姆林斯基說過，“受教育者是教育者的一面鏡子”，德國教育家阿道爾夫·第斯多惠反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣?！备咝＝處熢谑┙踢^程中，應(yīng)率先垂范，樹立榜樣，提高個(gè)人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，提升知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，擁有扎實(shí)理論功底和業(yè)務(wù)能力，重視自身行為對(duì)大學(xué)生潛移默化的熏陶作用。與此同時(shí)，高校教師還要和大學(xué)生建立良好的友誼關(guān)系，亦師亦友，平等交流，互相切磋，共同實(shí)踐，這樣，教師可喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，實(shí)現(xiàn)在寬松的氛圍中，“潤物細(xì)無聲”地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想價(jià)值觀的導(dǎo)向。

(四)建立正面激勵(lì)與反面警示結(jié)合機(jī)制

落實(shí)正面激勵(lì)的舉措。發(fā)起“尋找典型、學(xué)習(xí)典型、爭(zhēng)做典型”的校園青春勵(lì)志教育活動(dòng)，有效引導(dǎo)大學(xué)生開展自我教育，強(qiáng)化受教育過程中的主體地位，提升大學(xué)生核心價(jià)值觀的認(rèn)同度和踐行力；還可借助生活指導(dǎo)、啟發(fā)疏導(dǎo)、情感陶冶、心理沙龍等平臺(tái)開展正面激勵(lì)教育。

反面警示教育同樣非常重要。通過反面教材、分享感悟、參觀學(xué)習(xí)、觀看視頻、情景再現(xiàn)、模擬法庭等多元渠道，起到防范、勸阻和警示的作用，以引發(fā)大學(xué)生的深思和共鳴，提高理性判斷能力和選擇能力，充分認(rèn)識(shí)到踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義。

三、“中國夢(mèng)”融入當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的有效途徑

(一)堅(jiān)持思想引領(lǐng)，構(gòu)筑思想教育平臺(tái)

通過進(jìn)一步提升高校思想政治理論課、形勢(shì)政策課主陣地、主渠道教育的針對(duì)性、實(shí)效性，引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中堅(jiān)定核心價(jià)值觀。高校思想教育課是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要前沿陣地，要想在課堂上收獲良好實(shí)效，高校應(yīng)大膽嘗試、摸索、創(chuàng)新授課形式，要把脈住大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的心理切入點(diǎn)，尊重大學(xué)生心理的多樣性和差異性，注重學(xué)生的內(nèi)心感受和實(shí)際實(shí)踐，強(qiáng)化體驗(yàn)式實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，鞏固核心價(jià)值觀的健康發(fā)育。

(二)創(chuàng)新載體，將“中國夢(mèng)”與專業(yè)教育結(jié)合

通過不同方式、方法進(jìn)行有針對(duì)性的教育，解決好學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)與行為養(yǎng)成、專業(yè)學(xué)習(xí)與思維發(fā)展、職業(yè)定位與發(fā)展方向、社會(huì)責(zé)任與使命意識(shí)等問題。國務(wù)院在《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中強(qiáng)調(diào)，“要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)的過程中加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程中，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟?！笨梢劳袑I(yè)學(xué)科為主線，將專業(yè)教育、人文教育和思想政治教育有機(jī)的結(jié)合起來，彼此獨(dú)立，又相互滲透，體現(xiàn)在教學(xué)、科研、實(shí)踐、生活、服務(wù)等多方面。

(三)發(fā)揮新媒體作用，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律

把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)到網(wǎng)絡(luò)宣傳、文化、服務(wù)中，用正面聲音和先進(jìn)文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，傳播信息同時(shí)也存在諸多負(fù)面能量，危害大學(xué)生的身心健康。高校應(yīng)打造正能量的宣傳教育網(wǎng)站，建立博客群、微博群、微信群、班級(jí)QQ群等交流平臺(tái)，將虛擬網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)巧妙聯(lián)系起來，使網(wǎng)絡(luò)真正融入到學(xué)習(xí)和生活中去，起到傳播文明、凝聚人心、價(jià)值引導(dǎo)的作用。

(四)堅(jiān)持文化育人，打造“中國夢(mèng)”、“青春夢(mèng)”文化品牌

使青年大學(xué)生的價(jià)值觀念、道德品質(zhì)、理想追求在潛移默化中得到熏陶。教育離不開文化的滋養(yǎng)，文化為教育提供血脈，兩者相互支撐，文化育人是高校教育的主旋律。踐行文化育人，要深刻反思現(xiàn)實(shí)教育中存在的各種問題，克服重視知識(shí)傳播、輕視人文關(guān)懷，重視制度約束、輕視個(gè)體差異等現(xiàn)象。高校在教育過程中，要摒棄這些弊端，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、情感熏陶、人格塑造、心理疏導(dǎo)等，使他們擁有健全人格，內(nèi)化為支配個(gè)人行為的文化自覺和自信；還要深入的開展傳統(tǒng)文化通識(shí)教育，提高大學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和心理素質(zhì)，形成和中國特色社會(huì)主義理論相適應(yīng)的文化價(jià)值觀和世界觀。另一方面，打造濃郁的校園文化氛圍，圍繞“青春夢(mèng)”、“中國夢(mèng)”開展一系列相關(guān)主題教育以及“書香校園”、經(jīng)典朗誦會(huì)、校園文化節(jié)、“青春好聲音”等活動(dòng)，打造展示自我、追求夢(mèng)想的實(shí)踐平臺(tái)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育真正入腦入心。

(五)堅(jiān)持實(shí)踐育人，構(gòu)筑道德實(shí)踐平臺(tái)

引導(dǎo)青年大學(xué)生深入基層了解社會(huì)，體察民情，感受社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就和當(dāng)前社會(huì)存在的主要問題，在社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)奉獻(xiàn)中體驗(yàn)信仰核心價(jià)值觀的意義。這一方面，高?？梢越梃b歐美國家的一些先進(jìn)做法，通過社會(huì)環(huán)境的情境熏陶、渲染滲透作用進(jìn)行教育，隱蔽施教過程中的目的，使大學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中不知不覺的受到感染教育。高?？珊驼块T、街辦社區(qū)、企業(yè)學(xué)校等聯(lián)手合作，創(chuàng)建高校社會(huì)實(shí)踐基地和公益項(xiàng)目，還可引進(jìn)志愿服務(wù)或者義工團(tuán)隊(duì)運(yùn)作機(jī)制，激勵(lì)大學(xué)生走出校門、參與實(shí)踐，也可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建“微公益”、“微慈善”多種項(xiàng)目，打造青春志愿誠信服務(wù)品牌，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和同理心，進(jìn)行挫折教育和情商教育，讓志愿服務(wù)成為日常生活的一部分。

(六)構(gòu)建家庭、社會(huì)、校園多位一體的核心價(jià)值觀教育模式

要加強(qiáng)家庭、社會(huì)、校園相互協(xié)作的模式，將“個(gè)人夢(mèng)”、“青春夢(mèng)”融入“中國夢(mèng)”，形成相互銜接的體系，以堅(jiān)持不懈的德育和美育，將國家層面的價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)層面的價(jià)值取向和公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則對(duì)接。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀根本任務(wù)中，從國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面提出具體要求：倡導(dǎo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，指明民族復(fù)興的目標(biāo)，倡導(dǎo)“自由、平等、公正、法治”，明確社會(huì)建設(shè)方向，倡導(dǎo)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，強(qiáng)調(diào)道德行為準(zhǔn)則。對(duì)此，高校應(yīng)創(chuàng)建校園文化、社會(huì)實(shí)踐、家庭熏陶多位一體的教育平臺(tái)，依托完善的培育制度，打造暢通的信息交互網(wǎng)絡(luò)和樞紐系統(tǒng)，重視愛國主義教育和公民基本教育，提升大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)“青春夢(mèng)”和“中國夢(mèng)”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。