淺談體育教師提高教學技能的途徑與對策

周林貴

摘 要：教學技能是教師的基本職業(yè)技能，在新課程不斷改革變化下，體育教師的角色從課程的執(zhí)行者到課程的設(shè)計者、實施者、評價者轉(zhuǎn)變，這種變化是教師的技能素質(zhì)提高的關(guān)鍵，如何適應(yīng)這種變化，教師需要不斷學習與提高，增強對新課程的執(zhí)行能力。對體育教師技能提高提出幾點不成熟見法，以其為促進體育教師的專業(yè)發(fā)展，提高執(zhí)教技能，改善體育教學效果，保證體育教學課堂質(zhì)量提供有益的幫助。

關(guān)鍵詞：責任意識；體育教師；教學技能

體育課程改革在新課程頒布也有十余年，專業(yè)技能教學一直是體育課程教學改革中討論的熱點問題，然而體育教師應(yīng)具備什么樣的專業(yè)教學技能卻有不同看法，有的教師指出教學不能淡化運動技能教學；有的教師認為教學中不能過于專業(yè)化教學；有教師認為在所有的學校課程中，體育課無疑是危險系數(shù)最高的一門課程，由于考慮到安全原因，很多教師上課不用器材，經(jīng)常給學生上游戲課或者上運動強度比較小的跑、跳等身體素質(zhì)練習課等等。導致部分教師在教學中迷失了方向，喪失了改革與探索的勇氣。如此下去，教師的教學技能還會提高嗎？針對以上各種困擾提出幾點提高教師技能的見解。

提高體育教師教學技能水平途徑及策略：

一、熱愛體育工作，增強責任意識

體育教師平時一定要博覽群書、開闊視野、精益求精，在工作中虛心向同事學習、向?qū)嵺`學習、向網(wǎng)絡(luò)學習，在學習中提高自我、完善自我、超越自我，使自己的內(nèi)涵得到可持續(xù)發(fā)展。一個人無論做什么工作，如果只停留在表面敷衍應(yīng)付，就永遠不會干好，作為體育教師要想使專業(yè)技能得到提高，首先要熱愛體育工作，樹立既然做了就力求做好的思想。事實證明：無論干什么工作都要干一行，愛一行，“因為興趣是最好的老師”。

人們都說：“教師是人類靈魂的工程師”，那么，體育教師不但可以塑造人類的靈魂，而且還可以強化人類的身體、培養(yǎng)人類的意志，這說明體育教師所從事的工作對人類的影響更大、更有意義。因此我們要尊重自己所從事的職業(yè)，徹底克服體育是副科、選修課、限選課、上好上壞一個樣的觀念。在思想上樹立強烈的責任感和使命感，真正把本職工作作為一種事業(yè)去做，始終把如何增強學生的體質(zhì)、如何提高自己的專業(yè)技能水平放在第一位，無愧于我們光榮的稱號和職責。

二、課堂中角色的轉(zhuǎn)變

課堂上由教師的“教”向?qū)W生的“學”的角色轉(zhuǎn)變，新課程更注重學生的學習能力培養(yǎng)，正如葉圣陶先生所說：“教是為了最終達到不需要教?！币_到這個效果就必須相信學生的學習能力，盡可能給學生思維、活動時間與空間，培養(yǎng)他們對學習對象有研究探索的態(tài)度，引導學生積極主動地參與獲取知識和技能。例如，在新生學習廣播體操時，傳統(tǒng)的教學方法就是教師講解、示范，學生跟隨教師一起練習，這樣導致的效果就是學生不需要動腦子，跟著老師練習就能達到預(yù)期的教學效果。如果按新課程理念，要充分信任學生，上課前給學生每人發(fā)一份廣播體操的圖解，并讓每組小組長自行組織進行研究和學習，上課時教師只需對有問題的小組加以引導，這樣就可以充分調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生團體合作的精神，提高學習興趣。

三、反思型教師

每位教師的成長離不開教學的積累與反思總結(jié)，借鑒前人經(jīng)驗，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新就能走出一條屬于自己的路，形成與眾不同的教學風格，這就需要體育教師在平時教學中應(yīng)多留意同行好的教學方法和手段，并能反思總結(jié)每一次課找出不足。美國心理學家波斯納提出教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。在反思中可以發(fā)現(xiàn)自己的不足與問題，不斷地反思會不斷地發(fā)現(xiàn)不足，并積極糾正和改進，才能提高教學技能。反思可以分為總結(jié)反思法、交談反思法、錄像反思法。如能靈活應(yīng)用此三種反思在教學上必定報大地提高教學技能。

四、“四多”必須堅持

1.多學

只要體現(xiàn)在多學新課程標準，多學他人長處，多學理論知識。一個人的智慧是有限的，只有通過各種途徑學習，才能提高自身知識。

2.多想

多想不同年齡階段的學生需要什么，多想學生該怎么學，教師該怎么教。例如，在跨欄教學中如果按常規(guī)教學，由于學生基礎(chǔ)參差不齊，花時間講解技術(shù)，會的學生不耐煩，講解不詳細不懂的學生不敢跨，來回折騰把時間都用完了，一次課下來起碼有一大半學生不敢跨過欄，這樣不僅達不到教學效果，而且學生也學不到技能。這時可以根據(jù)教材難度采用分層次教學，基礎(chǔ)較好的學生為一組，基礎(chǔ)薄弱的為一組，完全不會的為一組，基礎(chǔ)好的級別設(shè)置三到五個欄，讓組長組織去練習與提高，在練習中只做簡單指導讓學生自行探究去提高?；A(chǔ)薄弱的設(shè)置一到三個欄，在教師指導下進行練習，這樣教師只要針對學生的基本技能做重點指導就能讓學生迅速掌握跨欄技術(shù)。完全不會的可以把欄架降低，重點指導，重點講解技術(shù)要點，重點示范，手把手教學等。一次課下來不僅基礎(chǔ)好的學生得到提高，基礎(chǔ)薄弱的學生能掌握基本技術(shù)，完全不會的學生能跨過一兩欄，體驗成功喜悅增強自信心。

3.多嘗試

俗話說：“教無定法，貴在有法。”多嘗試教學方法進行效果對比找出最適合的教學方法。在立定跳遠教學中按照常規(guī)教學方法，學生練習幾次后便覺得乏味，有力無心，技能得不到提高。這種情況下如果嘗試用游戲法教學效果便不一樣，讓學生自己找伙伴，把“石頭”“剪刀””布”規(guī)則帶進去，兩人猜拳贏的向前跳一次，輸?shù)脑夭粍?，贏五次后重新再來。這樣學生覺得立定跳遠還能玩游戲比較新鮮，玩游戲每位學生都有著不服輸?shù)木?，一次課下來每位學生都意猶未盡，滿頭大汗，還想繼續(xù)玩。這樣便大大提高了學生的積極性。

4.多合作

學生合作、師生合作、教師之間合作等，只有互相切磋、交流、溝通、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗與成功，才能使教師技能提高得更快。

五、多形式、多渠道進行體育教師專業(yè)技能培訓

1.聽專家、名師提高教學基本技能的相關(guān)講座

通過專家或名師了解當前體育教育理念，糾正以往錯誤教學理念，進行研究和提高教學設(shè)計能力，掌握積累教學基本經(jīng)驗。

2.通過“結(jié)對子”形式來培養(yǎng)年輕教師

年輕教師教學技能的提高可以讓經(jīng)驗豐富的教師“一帶一師”徒關(guān)系培養(yǎng)，采用聽課、評課、教學經(jīng)驗交流等方式，可以讓年輕教師在短期內(nèi)快速成長。

3.積極開展專業(yè)教研活動

校內(nèi)外基本功比賽、集體備課、專題討論、公開課交流等形式，只有通過教研活動相互交流、相互切磋、相互合作才能更快地提高教師的教學技能。

對體育教師教學技能的提高，相信每位同行有不同的看法，但優(yōu)質(zhì)高效的體育課堂，來源于教師高超精湛的教學基本功，如何根據(jù)時代的發(fā)展，提升自己的綜合素質(zhì)，已迫切地擺在我們體育教師面前，讓我們共同努力、挑戰(zhàn)自我、勤學苦練、不斷進取，練就一身過硬的教學技能，創(chuàng)新出更多、更精彩的體育優(yōu)質(zhì)課來。

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（作者單位 廣東省佛山市南海區(qū)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學校）

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