淺談初中歷史有效教學(xué)的實施策略

黃明合

摘 要：開設(shè)歷史課程是傳統(tǒng)文化、文明繼承的重要途徑。歷史學(xué)習(xí)不僅包含我國五千年的發(fā)展，還有世界歷史的進程。在新課標的改革要求下，歷史的教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)的教師單方面授課，而要求教師與學(xué)生更多的互動，運用多種教學(xué)手段，才能更好地實現(xiàn)歷史的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)習(xí)；有效教學(xué)；教學(xué)策略

新課程改革的重要內(nèi)容是以學(xué)生為核心開展教學(xué)。教師在傳授知識的時候不應(yīng)有局限，要注重對每個學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)。在有限的歷史課堂教學(xué)中，盡可能發(fā)揮最大的教學(xué)力度，實現(xiàn)對每個學(xué)生的歷史有效教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

1.教師是至關(guān)重要的角色，直接影響到教學(xué)效果

在新課改的要求下，教師要采用新的教學(xué)模式，教師的任務(wù)更側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生進入歷史知識的學(xué)習(xí)，采取啟發(fā)的方式環(huán)環(huán)相扣地讓學(xué)生漸進地學(xué)習(xí)知識。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)貫穿課堂知識點，整理課堂知識體系。相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)，這種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，更有利于學(xué)生對歷史知識的掌握和鞏固。

2.活躍課堂氣氛也是實現(xiàn)有效教學(xué)的條件之一

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂氣氛相對死板和嚴肅，這種課堂氣氛會引起學(xué)生的抵觸情緒，降低教學(xué)質(zhì)量?；钴S的課堂氣氛可以有效地加強學(xué)生的動腦思考，教師的教學(xué)也變得更加輕松，拉近師生的距離。作為歷史教育工作者，要加強學(xué)生的歷史思維訓(xùn)練。比如，學(xué)習(xí)中國近代屈辱史，可以以“清王朝的滅亡和落后就要挨打”為主題，借古論今展開討論。發(fā)散學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考，讓每個學(xué)生參與其中，發(fā)表自己的觀點和看法。教師也要給予學(xué)生鼓勵。在激烈的討論中，加深學(xué)生對歷史知識的理解。討論的最后，教師要進行總結(jié)，傳授積極的歷史認知。

3.教師應(yīng)以大綱為基礎(chǔ)，擴充知識點

課堂內(nèi)容不能拘泥于課本，教材受到篇幅限制，對知識的講解是有限的，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱對知識掌握的輕重點進行拓展。例如，我國沒有經(jīng)歷資本主義，而是直接過渡到社會主義的原因。對于我國資本主義的妥協(xié)性等教材一帶而過的內(nèi)容，教師應(yīng)展開講解，若教師不詳細講解，會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔和難度。學(xué)生對教材的把握程度直接影響到教學(xué)效果，教師在知識的拓展上不能小視。

二、有針對性地采用適合的教學(xué)方法

1.教學(xué)方法是一門藝術(shù)

教學(xué)方法多種多樣，每種教學(xué)方法都有自己的優(yōu)勢，同時也存在一定的弊端。教師要根據(jù)實際情況選擇合適的教學(xué)方法，它是實現(xiàn)有效歷史教學(xué)的重要途徑。新課標注重探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歷史應(yīng)從不同的角度探究，初中生學(xué)習(xí)歷史普遍存在思考問題不全面、解決歷史問題弱的問題，教師應(yīng)教會學(xué)生從哪些出發(fā)點思考，然后有針對性地解決問題。教學(xué)方法不應(yīng)該過于死板，針對學(xué)生掌握較差的知識點展開訓(xùn)練。逐漸深入問題，解決一個問題以后，再考慮其他問題。

2.教師作為教育的先行者，教學(xué)反思是必要的

有效性教學(xué)需要復(fù)雜靈活的教學(xué)模式，教學(xué)方式不能太緊，也不能太松弛。緊湊的教學(xué)方式會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，對歷史課堂排斥，這樣顯然達不到有效教學(xué)的目的。但是，太松弛的教學(xué)方式又會讓學(xué)生不能積極主動地思考問題，大大降低教學(xué)效率，也不利于有效教學(xué)。所以，教學(xué)方式尺度的把握需要教師不斷地琢磨、反思。反思對教育者的成長有很大的幫助，不僅要回顧課堂教學(xué)，還要找到其中存在的問題，進行改正，達到最佳的教學(xué)效果。

三、提升初中歷史有效性的教學(xué)策略

1.新課標突出學(xué)生的地位，學(xué)生是教育的中心

教師作為教育的引導(dǎo)者，起到帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，體會到歷史的魅力。只有學(xué)生對歷史產(chǎn)生了興趣，才會主動地學(xué)習(xí)歷史，思考歷史問題。教師在激發(fā)學(xué)生興趣方面需要更用心。教學(xué)方法的選擇不能枯燥，也不能脫離學(xué)生，讓學(xué)生無時無刻地參與其中。學(xué)生思考歷史的過程是學(xué)習(xí)歷史最寶貴、最重要的部分。教師的鼓勵必不可少。學(xué)生提出的問題或觀點不管對與錯，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教師要充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，針對問題給予解答，增強學(xué)生的信心，這點很重要，鼓勵學(xué)生提問，鼓勵學(xué)生說出自己的歷史觀點。

2.了解有效教學(xué)的目的，并設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標

要求學(xué)生全面發(fā)展，不光要了解歷史知識，還要了解人類社會發(fā)展、進步的過程，從中得到啟示。歷史對現(xiàn)在人的教育意識超過其他任何學(xué)科。了解朝代的更替、興盛、敗落，人類進步、社會發(fā)展的過程。在學(xué)習(xí)歷史的同時，增強學(xué)生的民族認同感和民族自豪感，繼承并發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹立學(xué)生的民族自信心和自尊心。

選擇合適的教學(xué)方法是實現(xiàn)歷史有效教學(xué)的關(guān)鍵，有效教學(xué)需要學(xué)生的參與和互動才能達到好的教學(xué)效果，這需要教師和學(xué)生的共同努力?；钴S的課堂，良好的師生關(guān)系，課堂知識環(huán)節(jié)的設(shè)置，都可以優(yōu)化課堂的教學(xué)。有效教學(xué)不是新課改的口號，是實踐出來的新內(nèi)容，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成善于思考問題的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)是人生永久的必修課。

參考文獻：

吳軍發(fā).歷史有效教學(xué)方案設(shè)計應(yīng)關(guān)注的問題[J].教育界，2010（23）.

（作者單位 廣東省清遠連州市北山中學(xué)）

？誗編輯 郭曉云