“小本子”換出大變化

王芳

摘 要：教學(xué)要多重視細(xì)節(jié)的進(jìn)步才能匯聚成質(zhì)變，以草稿本的使用為例，說(shuō)明簡(jiǎn)單的教學(xué)改革能夠發(fā)揮較大的教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞：草稿本；數(shù)學(xué)改革；練習(xí)本

一、草稿本使用現(xiàn)狀

本人在普通農(nóng)村中學(xué)任教，每逢新學(xué)期，我們便把練習(xí)本毫無(wú)保留地發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自由支配。學(xué)生除了用作作業(yè)本外，其余的，基本上就用作草稿本。平時(shí)我們往往只注重作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、筆記本、糾錯(cuò)本等的完成質(zhì)量，卻忽視了草稿本的使用情況。那學(xué)生的草稿本又是一種什么樣的使用狀態(tài)呢？我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生使用草稿本非常的隨意，隨手翻到一頁(yè)空白紙就能寫(xiě)，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，想怎么算就怎么算，“字體”類型隨意發(fā)揮，“字號(hào)”大小隨性而定。甚至于本子寫(xiě)完了，就見(jiàn)縫插針地在寫(xiě)過(guò)的地方二次開(kāi)發(fā)。這種亂用的情況導(dǎo)致了學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣越來(lái)越差，有時(shí)候計(jì)算在這一頁(yè)上，或這個(gè)空白處，驗(yàn)算卻跑到了另外一頁(yè)或是其他的角落里，所以草稿本上常能看到老的計(jì)算上面疊著新的計(jì)算，一道題目里面套著另一道題目。將來(lái)如果要復(fù)看、檢驗(yàn)、查找計(jì)算失誤原因，則很不方便。同時(shí)，這種率性而為的計(jì)算習(xí)慣，也會(huì)帶到考試過(guò)程中去，直接影響學(xué)生解題的正確率。而學(xué)生卻往往只以為是“粗心”造成的，所以經(jīng)常看到學(xué)生每每后悔，次次檢討，最后卻總是重復(fù)著“昨天的故事”。

當(dāng)然，不好好使用草稿本，還不僅僅是養(yǎng)成壞的習(xí)慣。學(xué)生還會(huì)“開(kāi)發(fā)”出本子的新用途，如“繪畫(huà)功能”、小刀等切割破壞性實(shí)驗(yàn)、多樣的折紙藝術(shù)（如紙飛機(jī)等）、各種武器性能的開(kāi)發(fā)等無(wú)所不用其極。這不但浪費(fèi)了教學(xué)資源，還往往導(dǎo)致諸多問(wèn)題，如，班級(jí)和校園環(huán)境問(wèn)題，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，影響課堂紀(jì)律等。這些問(wèn)題如視而不見(jiàn)，會(huì)給學(xué)生發(fā)展造成不利的影響。

二、換本子的具體措施

不久，一位基礎(chǔ)較好的學(xué)生便用完了第一本草稿本，而且書(shū)寫(xiě)清晰，很有條理，算是模范本子了。我立刻利用這個(gè)機(jī)會(huì)，在課上將這本本子加以展示，并鄭重地發(fā)給了她一本新本子，還寫(xiě)上了寄語(yǔ)。這個(gè)時(shí)候，除了這位學(xué)生臉上流露的自豪感外，其余的學(xué)生則兩眼放光，更多的是羨慕的表情。隨后，換本子的學(xué)生越來(lái)越多，出現(xiàn)的“精品”也越來(lái)越多：字跡清楚、過(guò)程清晰、版面整潔，質(zhì)量堪比作業(yè)本。通過(guò)階段性的評(píng)比和展示，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用草稿本的過(guò)程中認(rèn)真多了。最直觀的表現(xiàn)就是學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)有人再用“狂草”的字體去書(shū)寫(xiě)了。

當(dāng)然，一開(kāi)始，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)性差異，考慮到不可能人人都能很好地按要求完成。為了不致任何一位同學(xué)游離于這個(gè)游戲規(guī)則之外，以免其破罐子破摔，我視學(xué)生具體情況而相應(yīng)降低要求，往往先從一個(gè)小點(diǎn)入手，定下具體的標(biāo)準(zhǔn)。比如，在現(xiàn)階段只要做到書(shū)寫(xiě)工整，就能換本子。平時(shí)利用課上或課后進(jìn)行抽查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出指導(dǎo)意見(jiàn)，幫其樹(shù)立信心，找準(zhǔn)努力方向。最后在換本子的節(jié)點(diǎn)上，充分做他的“辯護(hù)律師”。在公正的前提下，只要其有閃光點(diǎn)，就要充分挖掘和肯定，將其呈現(xiàn)在全班同學(xué)面前，以其助他達(dá)到目標(biāo)。

三、換出來(lái)的變化

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我慢慢感覺(jué)到學(xué)生在上課、作業(yè)、考試等方面悄然發(fā)生著可喜的變化，讓我感受最深的主要有兩點(diǎn)：

1.促使學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成

首先，自從規(guī)定了草稿本的具體使用方法，并在好學(xué)生的示范作用下，大多數(shù)學(xué)生都能向“標(biāo)兵”看齊，有意無(wú)意地規(guī)范起自己的計(jì)算書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：字寫(xiě)得認(rèn)真、端正了，計(jì)算過(guò)程條理清晰了，就能很大程度上避免了失誤，也就是關(guān)上了“粗心”大門(mén)。因?yàn)槲覀兘?jīng)常遇到學(xué)生發(fā)生一些所謂的低級(jí)錯(cuò)誤：本來(lái)明明想在草稿本上寫(xiě)數(shù)字2的，卻寫(xiě)成了3；本來(lái)已寫(xiě)了2，卻因潦草看成了3，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤?，F(xiàn)在字寫(xiě)認(rèn)真了，類似的事件就能避免，使所謂的粗心變成了細(xì)心，計(jì)算的正確率就穩(wěn)步上升。

最后，當(dāng)草稿本真正作為運(yùn)算、畫(huà)圖的工具來(lái)使用時(shí)，就促使學(xué)生不會(huì)將本子作為“涂鴉本”和手工工具，因?yàn)閬y寫(xiě)亂畫(huà)和故意損壞都不屬于合理的使用范圍，自然就失去了換本子的資格。有同學(xué)和教師的最終審核，學(xué)生就都能珍惜、愛(ài)護(hù)本子了。那么草稿本就回歸了它原來(lái)的屬性，也就能很好地杜絕學(xué)生在上課、考試、計(jì)算時(shí)開(kāi)小差的現(xiàn)象。

2.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

動(dòng)手機(jī)會(huì)的增多，也會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦。數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，離開(kāi)了大腦的思考一切都會(huì)成為空談。而我們有部分學(xué)生卻恰恰懶得動(dòng)腦、懶得動(dòng)手。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，我們常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生做選擇題時(shí)，一猜了是，填滿為算，甚至于還有在考場(chǎng)上扔橡皮選答案的。這些都是學(xué)生的自主選擇行為，簡(jiǎn)單的ABCD也不能成為我們判斷學(xué)生是否真正思考過(guò)的依據(jù)。除了從學(xué)生知識(shí)點(diǎn)是否掌握上查找原因外，很難觸動(dòng)到學(xué)生內(nèi)心深處的心弦。但是，因?yàn)橛辛藫Q新本子的目標(biāo)，學(xué)生往往就不會(huì)放棄這種思考并使用草稿本的機(jī)會(huì)。用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)，多算一道題，就離目標(biāo)更近了一步。

動(dòng)腦和動(dòng)手的雙重刺激，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的路上越走越快，

越走越好，思考了、努力了、會(huì)做了，有了成就感，也就體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，自然學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也就越來(lái)越高了。

參考文獻(xiàn)：

馬鑫.變草為寶促成長(zhǎng)：小學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本使用現(xiàn)狀和矯治措施[J].文理導(dǎo)航，2011（12）.

（作者單位 江蘇省啟東市東安中學(xué)）

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