“和諧互助”高效課堂教學(xué)模式體驗(yàn)

鄭喜花

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷革新，在教學(xué)方式上應(yīng)該擺脫利用黑板、粉筆進(jìn)行口頭傳授知識(shí)的舊式的教學(xué)方式。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該構(gòu)建“和諧互助”高效的教學(xué)模式。圍繞“和諧互助”高效教學(xué)課堂進(jìn)行了探究，了解了高效課堂對(duì)于教學(xué)方面的重要性，使學(xué)生在學(xué)生數(shù)學(xué)的過(guò)程中有效提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：和諧互助；高效課堂；教學(xué)方式

在“和諧互動(dòng)”這種新式的教學(xué)方式開(kāi)展以來(lái)，我都以一種懷疑的態(tài)度去面對(duì)這個(gè)問(wèn)題。在多年的教學(xué)中，我對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)得心應(yīng)手，熟練地掌握了教學(xué)方式。但是新課改之后，教學(xué)課堂開(kāi)始進(jìn)行了改革，對(duì)于這種新式的教學(xué)方式?jīng)]有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有太過(guò)重視，不以為意。過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)別的班級(jí)學(xué)生的成績(jī)扶搖而上，再看看自己的班級(jí)，仍然死氣沉沉的，成績(jī)也是望塵莫及。我也會(huì)感到傷心，但是我沒(méi)有灰心，并認(rèn)真地對(duì)自己進(jìn)行了反省，并認(rèn)真地觀察學(xué)生的特點(diǎn)。后來(lái)我決定針對(duì)學(xué)校開(kāi)展的“和諧互助”活動(dòng)進(jìn)行嘗試。

剛開(kāi)始的時(shí)候，我決定將學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)困生相互穿插學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生為差生做榜樣來(lái)激發(fā)差生的學(xué)習(xí)斗志，然后學(xué)困生會(huì)把不會(huì)的問(wèn)題向成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教，就能形成一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。但是現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的，我沒(méi)有想到學(xué)困生不但沒(méi)有學(xué)習(xí)好轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，卻還帶領(lǐng)著學(xué)習(xí)好的學(xué)生一起玩，上課溜號(hào)、交頭接耳，甚至作業(yè)夠很方便的借來(lái)抄襲，并潛移默化地將好學(xué)生“傳染”。經(jīng)過(guò)這件事以后，我的星星之火就這樣被潑沒(méi)了。

后來(lái)我又想到了一個(gè)辦法，那就是讓他們自律。隨后，我將班級(jí)中調(diào)皮搗蛋的學(xué)生找來(lái)談話，對(duì)他們說(shuō)只要他們不調(diào)皮搗蛋，上語(yǔ)文課的時(shí)候，他們有自由發(fā)言的自由，座位可以和同桌選擇，他們高興壞了，高興得跳了起來(lái)，和我說(shuō)要和班長(zhǎng)一桌，在學(xué)委后面……班級(jí)的淘氣大王也對(duì)我說(shuō)會(huì)保證好好聽(tīng)課，上課絕不搗亂。通過(guò)這樣民主平等的協(xié)調(diào)，形成學(xué)困生和成績(jī)好的學(xué)生和諧互動(dòng)的教學(xué)模式。這次，學(xué)生是按照自己的意愿去選擇對(duì)象，學(xué)習(xí)的熱情也非常高漲，上課回答問(wèn)題的積極性明顯提高，互動(dòng)教學(xué)起到了積極作用。同時(shí)，我和幾個(gè)任課教師商量下面的對(duì)策，以寬容、仁愛(ài)對(duì)待他們，這種和諧互助的教學(xué)模式就這樣順利地開(kāi)展了下去。

接下來(lái)，我的教學(xué)打算是：

（1）在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于熱心幫助同學(xué)的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)還要發(fā)揚(yáng)這種“和諧互助”的教學(xué)觀念。然后要懂得“欲速則不達(dá)”的道理，腳踏實(shí)地地開(kāi)展教學(xué)模式，通過(guò)認(rèn)真觀察師生之間的微妙情感，以利于對(duì)師生之間進(jìn)行有效調(diào)整。

（2）要讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校，在班主任的帶領(lǐng)下，培養(yǎng)出全方位、高質(zhì)量的優(yōu)秀學(xué)生。

（3）要加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高，通過(guò)定期培訓(xùn)和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)來(lái)增加自身的知識(shí)含量。

（4）對(duì)這種和諧互助進(jìn)行創(chuàng)新，爭(zhēng)取形成一人帶兩個(gè)學(xué)困生的形勢(shì)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、教育的不斷革新，在教學(xué)課堂上有了新的定位，不僅要學(xué)生掌握基本的知識(shí)技能，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)教育，因此必須將和諧互助課堂開(kāi)展下去，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位 甘肅省蘭州市永登縣第八中學(xué)）

？誗編輯 韓 曉