中職英語教學(xué)設(shè)計例談——以外教版英語基礎(chǔ)模塊第一冊Unit 2“What do you do?”為例

◆陳丹

當(dāng)前，中職學(xué)校的英語教學(xué)不斷地進行改革，要求以發(fā)展學(xué)生的初步英語應(yīng)用能力為目標(biāo)，以生活和職場英語應(yīng)用為指向，以促進學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為宗旨。然而，在真正的教學(xué)實踐中，如何實施、提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識和基本技能呢？筆者認為，教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量在很大程度上決定著課堂教學(xué)的實效性。在此，筆者以自己在教學(xué)中的一個單元話題“你將來打算做什么”來進行教學(xué)設(shè)計。

本篇教學(xué)設(shè)計主要通過6個方面來進行分析：一是學(xué)情分析；二是教材分析；三是教學(xué)目標(biāo)；四是教學(xué)過程；五是教學(xué)反思；六是板書設(shè)計。

1 學(xué)情分析

本教材的授課對象是一年級計算機專業(yè)、機電專業(yè)、幼師專業(yè)與旅游服務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，他們在就業(yè)時將通過面試走上工作崗位。因此，學(xué)習(xí)必要的面試技巧及掌握相關(guān)句型，對這些學(xué)生來說非常必要。然而，從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀看，一部分學(xué)生對英語有一定的興趣及基礎(chǔ)，大部分學(xué)生存在三方面問題：一是英語基礎(chǔ)弱，詞匯量小；二是不能把英語知識轉(zhuǎn)換為一種職業(yè)能力；三是缺乏英語學(xué)習(xí)動機和興趣。

針對現(xiàn)狀，筆者做出如下設(shè)計：1）教學(xué)內(nèi)容難易程度適中；2）教學(xué)目標(biāo)不高，并對不同程度的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求；3）精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動。

2 教材分析

教學(xué)內(nèi)容 本課時是外教版基礎(chǔ)模塊《英語1》第二單元的第二課時，是Listening and speaking這部分，包括Exercise 1～7。主題為介紹職業(yè)與面試的問答，教授的內(nèi)容與學(xué)生未來職業(yè)緊密結(jié)合。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一些面試技巧及簡單的句型，并且能夠談?wù)搶淼墓ぷ鳌⑻顚懞唵蔚谋砀褚约斑M行簡單的自我介紹。這些內(nèi)容是整個單元的核心內(nèi)容，為學(xué)生對未來的職業(yè)有了一個規(guī)劃，也為學(xué)生學(xué)以致用的語言表達活動提供了語言鋪墊。

教學(xué)重點、難點

1）教學(xué)重點。學(xué)生能夠聽懂面試的簡單對話，并且能夠從姓名、年齡、工作、能力幾個方面來進行英語面試，模仿書上的對話。

2）教學(xué)難點。如何展開應(yīng)聘不同職位的自我介紹，突出相應(yīng)能力。

3 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1）學(xué)生能理解并運用有關(guān)職業(yè)與面試的詞匯，如technician, special, training, vocational school, bank clerk,hairdresser, secretary, work experience, have breakfast, on the Internet, take a bus, watch TV等。

2）要求學(xué)生掌握以下幾種表達方式：

May I know your name? / What’s your name? / Can you tell me your name?

Tell us something about yourself.

What do you do?

I am a…, but I want to be a …

能力目標(biāo)

1）提高學(xué)生的聽、說、讀和寫的能力；

2）能夠理解和聽懂有關(guān)英語面試的對話。

情感目標(biāo) 體驗面試禮儀，能將禮儀禮貌深入到現(xiàn)實的學(xué)習(xí)和工作中。

4 教學(xué)過程

語境 工作面試情景語境。

教法 任務(wù)教學(xué)法，情境教學(xué)法。

學(xué)法 自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。

Step 1 Greetings

T: Good morning/afternoon, boys and girls.

S: Good morning/afternoon, Miss Chen.

【設(shè)計意圖】能夠活躍課堂氣氛。

【效果預(yù)測】使學(xué)生放松。

Step 2 Lead-in

1）Prepare a picture about the interview and ask the Ss this question:

T: What are they doing?

S: They are having an interview.

【設(shè)計意圖】通過PPT面試的圖片吸引學(xué)生的注意力，并導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

【效果預(yù)測】學(xué)生看到圖片后會很積極地回答教師的問題，但有一部分學(xué)生不能說出“面試”這個單詞，教師應(yīng)該給出是“interview”。

2）Teach some new words and expression about part 1.

technician, special, training, vocational school

【設(shè)計意圖】能夠擴大學(xué)生的詞匯。詞匯教學(xué)是很必要，也是很重要的。學(xué)生不僅要會讀，也必須理解它的含義并且會使用它。

【效果預(yù)測】大部分學(xué)生都能夠準確地讀出來，但有一些學(xué)生不能夠掌握這些單詞的用法。

Step 3 New Teaching

1）Listen to the dialogue and answer the following questions:

① What’s the boy’s name?

②How old is he?

③What does he do?

④Do you think he will get the job?

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生根據(jù)對話制作一張有關(guān)史密斯的簡歷卡片。

【效果預(yù)測】根據(jù)制作出的簡歷卡片，吸引學(xué)生的興趣，更好地理解對話。

2）Listen to the dialogue again and repeat it.

【設(shè)計意圖】提高學(xué)生的聽說能力。

【效果預(yù)測】學(xué)生跟讀對話，聲音響亮，但部分學(xué)生的單詞發(fā)音錯誤，因此他們更應(yīng)該注意的是單詞的語音語調(diào)。

3）Read these words and expressions and then follow the example to act out the job interview.

New words: bank clerk, hairdresser, secretary, work experience

Example:

A: My name is Tom Jones.

B: How old are you?

A: I’m twenty-two.

B: What do you do?

A: I’m a waiter, but I want to be a cook.

【設(shè)計意圖】主要運用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)、情境教學(xué)及合作性學(xué)習(xí)的方式，將本課設(shè)為一個招聘會現(xiàn)場。教師作為引導(dǎo)者，先在全班學(xué)生中選出四家公司的代表作為面試官向職業(yè)學(xué)校招聘服務(wù)人員。這時其他學(xué)生可以就自己感興趣的公司接受面試，而面試官可以根據(jù)他們的回答來選出招聘的最佳人員。學(xué)生可以參照書中的面試問題和卡片來進行問答。

【效果預(yù)測】學(xué)生躍躍欲試來選擇自己感興趣的職業(yè)。情境教學(xué)吸引了學(xué)生的興趣，鍛煉了他們的口語表達能力。

4）Learn the word and expressions. Then listen and complete the passage with the proper forms.

have breakfast, on the Internet, secretary, take a bus, watch TV

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)是有關(guān)Jane一天的工作生活。通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生了解秘書工作的內(nèi)容并了解合理安排一天工作的重要性。

【效果預(yù)測】這一環(huán)節(jié)降低了聽力的難度，所需填充的詞已經(jīng)在書中給出，大部分學(xué)生都能理解，完成得很好。

5）Decide true (T) or false (F) according to Exercise 5.

【設(shè)計意圖】提高學(xué)生的快速閱讀能力，使學(xué)生能夠更好地理解文章。

【效果預(yù)測】學(xué)生完成得較好。

Step 4 Consolidation

1）Do exercises 7 and check the answer.

2）Do exercises 8.

Make a timetable about yourself according to Tom’s timetable. If un finished, leave it after class.

【設(shè)計意圖】教師展示Tom的日程表，小組討論后，布置任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校的作息時間，結(jié)合自身的實際情況，制定一份合理的時間表。

Tom’s Timetable

【效果預(yù)測】學(xué)生親自完成時間表，在全班交流時可以體驗喜悅感。

Step 5 Summary

1）Sum up the useful sentences.（總結(jié)面試的常用句型。）

2）Sum up the listening skills.（總結(jié)聽力技巧。）

【設(shè)計意圖】強化記憶，使學(xué)生在課后能夠運用所學(xué)的知識和技巧進行復(fù)習(xí)和鞏固。

Step 6 Homework

Write a short introduction about yourself according to the interview contents.

【設(shè)計意圖】課后探究、鞏固、拓展知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5 教學(xué)反思

根據(jù)新課改的教學(xué)要求和教學(xué)理念，本節(jié)課主要采取了情境教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法，與專業(yè)緊密結(jié)合。情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個求職經(jīng)歷的情境，將教室布置成人才招聘會的會場，請學(xué)生扮作招聘人員與求職人員，根據(jù)學(xué)生自身的專業(yè)進行模擬應(yīng)聘，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在做中學(xué)習(xí)。在Exercise 8部分，使用了任務(wù)教學(xué)法給學(xué)生布置了任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)Tom的時間表為自己制作了一個時間表。本節(jié)課的創(chuàng)新之處在于模擬面試現(xiàn)場，讓學(xué)生深刻認識到英語及面試禮儀的重要性，從而自覺對自身進行糾正。

6 板書設(shè)計

[1]陳琳.英語（基礎(chǔ)模塊）》學(xué)生用書:第一冊[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2009.

[2]陳琳.英語（基礎(chǔ)模塊）》教師用書:第一冊[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2009.

[3]孫鳴.英語學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計[M].上海:上海教育出版社,2004.