淺談中職數(shù)控編程教學(xué)的一體化教學(xué)改革

葛東升

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和完善，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及社會(huì)對(duì)中職數(shù)控編程人才的需求。因此，為了順應(yīng)我國(guó)中職數(shù)控編程教學(xué)不斷提高的趨勢(shì)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立以學(xué)生自身為導(dǎo)向和以就業(yè)單位為需要的教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高中職數(shù)控編程教學(xué)的一體化教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；教學(xué)改革；一體化

一、教學(xué)中重視理論與實(shí)踐相結(jié)合

我們教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合，就是教學(xué)中要重視“精講”和“實(shí)練”雙管齊下。那么“精講”就是要求教師講課的時(shí)候總結(jié)課本中的重點(diǎn)知識(shí)，然后給學(xué)生進(jìn)行講解讓學(xué)生理解和記憶，學(xué)習(xí)課本中課程的要點(diǎn)，并且對(duì)課程的難點(diǎn)要進(jìn)行詳細(xì)的講解，而對(duì)于重點(diǎn)要有一個(gè)明顯的突出，讓學(xué)生可以清楚課程的構(gòu)造和組成部分，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法?！皩?shí)練”就是要求教師在講授完知識(shí)點(diǎn)后，要重視讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操練，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際編程練習(xí)，讓學(xué)生多進(jìn)行上機(jī)操作，多動(dòng)手以便對(duì)知識(shí)有一個(gè)更加深刻的了解過(guò)程。在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)具體的編程技能，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建一體化教學(xué)模式，進(jìn)行有效數(shù)控編程的教學(xué)。

例如，教師在對(duì)GOO、GO1、G02、G03指令的功能和格式的講授的時(shí)候，教師本著進(jìn)行“精講實(shí)練”理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，首先對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，G00快速點(diǎn)定位格式G00X—Z—；G01直線插補(bǔ)格式G01X—Z—F—；G02順時(shí)針圓弧插補(bǔ)格式G02X—Z—I—K—F—；或G02X—Z—R—F—；G03逆時(shí)針圓弧插補(bǔ)格式G03X—Z—I—K—F—或G03X—Z—R—F—。然后，就讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，在實(shí)踐中要多根據(jù)授課的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，這樣可以增加學(xué)生的掌握能力，促進(jìn)一體化教學(xué)改革。

二、營(yíng)造一體化教學(xué)的良好氛圍

中職學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，提倡實(shí)施一體化教學(xué)改革，但是一體化教學(xué)改革涉及數(shù)控編程教學(xué)的各個(gè)方面，牽扯面比較廣，不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的，必須經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力。教師與學(xué)生之間相互協(xié)作，才能將一體化教學(xué)落到實(shí)處。因此，我們?cè)谑谡n的時(shí)候要重視營(yíng)造一體化教學(xué)的良好氛圍，這需要通過(guò)相應(yīng)的模擬仿真來(lái)實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，來(lái)加強(qiáng)理論教學(xué)的效果。模擬仿真就是模擬數(shù)控編程的操作情況，將模擬仿真與開(kāi)發(fā)創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控車削的編程能力、數(shù)控車床的操作能力，也能提高學(xué)生的數(shù)控編程的開(kāi)發(fā)能力。

三、對(duì)一體化教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師必須通過(guò)進(jìn)行更好的課程教學(xué)安排，來(lái)進(jìn)行中職數(shù)控編程教學(xué)，這是在應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中達(dá)到更好的教學(xué)效果以及目的的重要手段。也是在一定的程度上是根據(jù)學(xué)生以及授課內(nèi)容的需要，而進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的一條有效的途徑。

例如，教師講解零件加工的操作步驟的時(shí)候，就可以進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以更好地掌握和記憶零件加工的操作步驟。教師可以分解成幾個(gè)步驟對(duì)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的模式。

想要真正落實(shí)中職數(shù)控編程教學(xué)一體化教學(xué)模式，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并且需要數(shù)控編程教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)觀念，規(guī)范教學(xué)模式。這樣才能讓中職生得到更優(yōu)質(zhì)、更合理的高效數(shù)控編程課堂教學(xué)，使學(xué)生在一體化的教學(xué)環(huán)境中更好地接受知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]侯冬梅.新課標(biāo)理念下的中職數(shù)控編程教學(xué)策略[J].新課程：中，2011（07）.

（作者單位 江蘇省南京浦口中等專業(yè)學(xué)校）

？誗編輯 薛直艷