高中化學(xué)實驗復(fù)習(xí)之我見

吳俊濤

摘 要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)知識來源于實驗。高中化學(xué)新授課結(jié)束之后，怎樣在較短時問內(nèi)復(fù)習(xí)，達到讓學(xué)生鞏固已有的知識，提升能力，提高綜合素質(zhì)，圓滿完成高中化學(xué)科的學(xué)習(xí)的目的，便對我們的復(fù)習(xí)方法提出了更高要求。通過復(fù)習(xí)將原來分課時分單元學(xué)習(xí)的知識進一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化，通過復(fù)習(xí)使原有知識鏈中薄弱還節(jié)得到加強，錯誤理解的概念得到糾正。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；復(fù)習(xí)；科學(xué)知識

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-304-01

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)知識來源于實驗。高中化學(xué)新授課結(jié)束之后，怎樣在較短時問內(nèi)復(fù)習(xí)，達到讓學(xué)生鞏固已有的知識，提升能力，提高綜合素質(zhì)，圓滿完成高中化學(xué)科的學(xué)習(xí)的目的，便對我們的復(fù)習(xí)方法提出了更高要求。通過復(fù)習(xí)將原來分課時分單元學(xué)習(xí)的知識進一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化，通過復(fù)習(xí)使原有知識鏈中薄弱還節(jié)得到加強，錯誤理解的概念得到糾正。高考中化學(xué)實驗所占比例很大，但目前不少學(xué)校硬件設(shè)施薄弱，儀器、藥品欠缺，教師課堂教學(xué)演示實驗都難以個個能做，學(xué)生實驗更不用說了。為此，如何對實驗部分進行復(fù)習(xí)，怎樣彌補弱點，提高學(xué)生實驗技能是我們教師的重要任務(wù)。

一、夯實化學(xué)實驗基本操作能力

化學(xué)實驗必然要涉及化學(xué)儀器。高考經(jīng)常考查儀器的大小規(guī)格；給出限定儀器、藥品和規(guī)定的操作步驟，要求完成某項實驗操作；考查常見儀器的使用；正確操作的辨別，對實驗操作有無安全意識及一旦出現(xiàn)問題，處理事故的基本能力。因而要嚴格要求學(xué)生了解化學(xué)實驗常用儀器的主要用途，特殊用途和使用方法。切實掌握化學(xué)實驗基本操作：儀器的洗滌、試劑的取用、氣體發(fā)生裝置的氣密性檢驗；以及溶解、過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶、萃取、分液等。既要了解正確的操作，又能辨認錯誤的操作習(xí)慣，還要了解實驗室試劑的分類、配制方法、存放方法，以及實驗室意外事故處理措施。從歷年高考來看，越是基本的，越容易失分，一些不良習(xí)慣造成分析與表達失分較多。

二、注重教材上的實驗

教材上的演示實驗，學(xué)生實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，觀察分析能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，實驗不僅涉及化學(xué)知識的方方面面，也涉及其他學(xué)科的知識，實驗是貫通知識遷移的匯集點和生長點。針對教材上每塊知識所對應(yīng)實驗，一個一個復(fù)習(xí)透徹，一點點突破，對每一個實驗要學(xué)生從實驗?zāi)康暮驮?、實驗用品（儀器，藥品及規(guī)格）及使用，實驗步驟及操作（包括儀器安裝，操作，藥品 取量），實驗條件及控制，實驗記錄（現(xiàn)象，數(shù)據(jù)），實驗注意事項（要求弄清原因）、問題和討論（包括相關(guān)類型實驗對比，分析異同）等方面去把握。這樣，讓學(xué)生在每一個實驗中把應(yīng)掌握的知識和方法理透，為知識的遷移和能力的提升打下牢固的根基。

三、開放實驗室，提高學(xué)生實驗?zāi)芰?/p>

許多化學(xué)知識都是從實驗中得出的，在各類考試中一些學(xué)生對實驗題總是害怕，解答時漏洞百出，失分嚴重，學(xué)生總是抱怨實驗題難做，特別是開放性試題。在分析研究學(xué)生試卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些基本實驗操作的敘述，儀器安裝順序的判別，實驗原理的解釋、儀器和藥品的作用和用途等的解答總是題不達意，文不對題，就其原因這些都是被動實驗的結(jié)果。因此讓學(xué)生在有限的實驗資源中去親身體驗實驗，提高學(xué)生實驗?zāi)芰κ种匾捅匾?。在學(xué)生準備進行實驗室之前教師和學(xué)生都要作好充分準備，教師要設(shè)計好實驗題，告訴學(xué)生實驗內(nèi)容和要求，例如做物質(zhì)的量濃度溶液的配制及中和滴定時，老師應(yīng)設(shè)計如下問題：1、物質(zhì)的量濃度溶液的配制的步驟怎樣？各步有什么注意事項。2、物質(zhì)的量濃度溶液的配制與質(zhì)量分數(shù)溶液的配制有何區(qū)別？3、配制過程中可能帶來的誤差怎樣，為什么？4、中和滴定的操作步驟有那些？有什么注意事項？等等。又如氨氣的制備和噴泉實驗要讓學(xué)生思考：氨氣的制備原理、裝置如何、怎樣收集和驗滿等。并要求學(xué)生認真閱讀教材相關(guān)部分，然后進人實驗室做實驗。實驗時首先熟悉儀器和藥品再操作，操作中要邊實驗、邊觀察、邊記錄、邊分析，最后寫出實驗報告，解答事先提出的問題。

四、設(shè)置探究性實驗，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在學(xué)生扎牢了實驗雙基的基礎(chǔ)上，設(shè)置探究性實驗，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于高三的復(fù)習(xí)時間較緊，任務(wù)重，在設(shè)置探究性實驗時，必須注重針對性和實驗性，為此選擇一些有代表性的實驗，要求學(xué)生有方向有目的的去探究、去研究，發(fā)散學(xué)生思維。主要探究方向有：探究實驗條件、改進實驗裝置、探究物質(zhì)的性質(zhì)、探究實驗的安全性等。通過實驗，可以發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、實驗專題復(fù)習(xí)

在高三復(fù)習(xí)后期，學(xué)生對高中化學(xué)實驗有了基本的理解和掌握，這時應(yīng)進行專題復(fù)習(xí)，把一個實驗所體現(xiàn)的實驗基礎(chǔ)知識和基本操作串點成線，再編線成網(wǎng)，提高學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?。具體復(fù)習(xí)中把實驗知識分為幾大塊，進行分塊復(fù)習(xí)：1.化學(xué)實驗基礎(chǔ)：常見儀器的使用及注意，各類儀器的組合（如量氣裝置的組合、防倒吸裝置的組合、防堵塞裝置的組合、防污染裝置的組合等）；化學(xué)實驗基本操作。2.重要的定量實驗：物質(zhì)的量濃度的配制、酸堿中的和滴定、硫酸銅晶體中結(jié)晶水含量的測定、中和熱的測定。3.物質(zhì)的制備和制備實驗方案的設(shè)計：常見氣體的制備、常見無機鹽的制備、重要有機物的制備、設(shè)計實驗方案。4.物質(zhì)的性質(zhì)：物質(zhì)性質(zhì)的驗證、設(shè)計性質(zhì)實驗方案的思路的要求。5.物質(zhì)檢驗：物質(zhì)的檢驗步驟及常見氣體、陰陽離子、有機物等檢驗，設(shè)計物質(zhì)檢驗實驗方案的思路和要求。

實驗是高中化學(xué)的重要內(nèi)容，是高考的重點和難點，除按上述復(fù)習(xí)以外，還應(yīng)加強訓(xùn)練，通過練習(xí)，查缺補漏，進一步提高學(xué)生的實驗技能。復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，涉及到的問題很多，我們只要根據(jù)自己的實際情況，緊扣考綱，講究策略，注重效率，扎扎實實地搞好每一階段的復(fù)習(xí)，就一定能在高考中取得成功。.