理清概念關系圖

徐新河

分析不同概念之間的關系在高中生物教學中是常見的事情。教師利用一些簡單的圖形，或包含、或聯(lián)系等，不但可以促進學生換一個角度來分析，而且能加深這些概念的理解。

1 包含關系圖

【例1】 圖1表示細胞中5類有機化合物的關系，每個橢圓代表一類有機物，下面列出這5類化合物名稱中最合理的一組是（ ）

A. ①～⑤：維生素、脂質(zhì)、酶、蛋白質(zhì)、激素

B. ①～⑤：維生素、脂質(zhì)、激素、蛋白質(zhì)、酶

C. ①～⑤：酶、蛋白質(zhì)、激素、脂質(zhì)、維生素

D. ①～⑤：激素、脂質(zhì)、維生素、蛋白質(zhì)、酶

分析：首先在理解圖中有機物之間關系的基礎上，確定解答本題的兩類關鍵性物質(zhì)，即激素和酶。大多數(shù)的酶是蛋白質(zhì)，激素有的是蛋白質(zhì)，有的是脂質(zhì)。維生素有的是脂類，有些不是脂質(zhì)。

答案：B。

除了化合物之間的包含關系外，還有細胞結(jié)構(gòu)、生物膜、生命系統(tǒng)等方面的概念之間的包含關系。

2 條件關系圖

有些生物學概念通過示意圖加上或是減去一些條件而成立，需要學生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能、生物性狀表達、系統(tǒng)概念等有深入的理解。

【例2】 圖2表示細胞內(nèi)某些重要化合物的元素組成及相互關系。請分析回答下列問題：

（1） 圖中X代表的化學元素是 ，Y代表的主要化學元素是 。

（2） 組成細胞的主要化合物中，都是由C、H、O三種元素構(gòu)成的一類有機化合物是 。

（3） 物質(zhì)A決定物質(zhì)B的合成是通過

和 兩個過程來實現(xiàn)的。

（4） 現(xiàn)從某種真核細胞中提取出大量核糖體放入培養(yǎng)液里，再加入下列幾種有機物，模擬化合物B的合成。

培養(yǎng)液里完成其合成化合物B的功能，所需的一切物質(zhì)中除了含有核糖體，加入的上述的幾種有機物外，至少還需要 。其中實驗中所用的培養(yǎng)液相當于細胞內(nèi)的 。上述五種化合物中能作為原料合成化合物B的是 （填序號）。

分析：解答本題的關鍵是對分子A、B、a、b及元素X、Y的識別。根據(jù)圖示可知，B是蛋白質(zhì)（因為圖中有B的功能），A決定B，所以A是DNA，則X代表的化學元素為N和P。分子b是氨基酸，則Y代表的化學元素是N。蛋白質(zhì)是基因表達的產(chǎn)物，其合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程。脫水縮合過程在核糖體中進行。合成蛋白質(zhì)的原料是氨基酸，第（4）小題中，②無羧基，所以它不是合成蛋白質(zhì)的原料。

答案：（1） N和P N

（2） 糖類（糖類和脂肪）

（3） 轉(zhuǎn)錄 翻譯

（4） 模板（mRNA） 能量 細胞質(zhì)基質(zhì) ①③④

3 相互作用關系圖

對于系統(tǒng)各器官之間，細胞各部分之間等都存在著一定的相互作用，對于這樣的關系圖的分析，可以使學生加深對各部分的關系的直觀的認識與理解。

【例3】 圖3中X、Y、Z分別表示人體內(nèi)三種內(nèi)分泌腺，甲、乙、丙分別表示它們分泌的激素，箭頭表示它們之間的關系。下列有關敘述正確的是（ ）

A. 若切除Y，則Z的重量不變

B. X和Y之間僅通過體液調(diào)節(jié)相聯(lián)系

C. 甲對Y、乙對Z、丙對X和Y都起促進作用

D. 若Z代表甲狀腺，則幼年時乙和丙過少會導致身材矮小

分析：由圖可知，X代表下丘腦，Y代表垂體，Z為甲狀腺、性腺等內(nèi)分泌腺。切除Y，Z缺乏Y的促激素的刺激而可以減少重量。下丘腦能通過神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)垂體前、后葉的激素的分泌和釋放。甲對垂體、乙對Z有促進作用，但丙對X、Y為反饋調(diào)節(jié)作用，而不是促進作用。在幼年時分泌促甲狀腺激素、甲狀腺激素過少，會導致身材矮小。

答案：D。

4 流程關系圖

對于生物學中的一些光合、呼吸等代謝過程，體液中的物質(zhì)流動，生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)、能量流動等，可以通過流程圖來表示。

【例4】 圖4是某綠色植物細胞內(nèi)生命活動示意圖，其中①、②、③、④、⑤表示生理過程，A、B、C、D表示生命活動產(chǎn)生的物質(zhì)。

圖中在生物膜上發(fā)生的生理過程有

（用圖中數(shù)字表示），A表示 ，D表示 。

分析：①是有氧呼吸的第一階段，產(chǎn)生A是丙酮酸，B是[H]。②是有氧呼吸的第二階段，產(chǎn)生CO2與[H]。③是有氧呼吸的第三階段[H]與O2結(jié)合生成水。④光合作用的光反應階段生成D為ATP和[H]，D與CO2都參與暗反應⑤過程。暗反應為光反應提供ADP與Pi等物質(zhì)C。

答案：③、④ 丙酮酸 ATP [H]

【例5】 如圖5表示人體內(nèi)淋巴和另外三種液體之間的相互關系的示意圖，下列相關判斷錯誤的是（ ）

A. 丙與乙之間的關系不存在

B. 如果甲與乙之間的水分交換失去平衡，可能會引起組織水腫

C. 淋巴不僅可以調(diào)節(jié)甲與乙之間的水分平衡，而且能夠?qū)⒓字猩倭康牡鞍踪|(zhì)運回乙

D. 圖中乙的CO2濃度最高

分析：淋巴中的物質(zhì)只能來自組織液，而淋巴通過淋巴循環(huán)匯入到血液循環(huán)中，故可以確定甲、乙和丙分別表示組織液、血漿和細胞內(nèi)液。丙與乙關系不存在。甲與乙之間的水分交換是維持正常滲透壓的重要條件，如果這個平衡被破壞，可能會引起組織水腫。丙為組織細胞消耗O2，產(chǎn)生CO2的場所，故其中的CO2濃度最高。

答案：D。

5 綜合關系圖

在概念學習過程中，不同的概念也可以用同一種關系圖來表示，通過分析這樣的關系圖，可以使學生更好地加深對不同的概念的關聯(lián)認識。

【例6】 （多選）圖6是特定條件下不同概念的關系模型，則模型及其中的X、Y、Z可代表（ ）

A. 碳循環(huán)過程，大氣CO2、生產(chǎn)者、消費者

B. 內(nèi)環(huán)境中物質(zhì)交換，血漿、組織液、淋巴

C. 激素分泌調(diào)節(jié)，垂體、睪丸、下丘腦

D. 遺傳信息傳遞，DNA、mRNA、蛋白質(zhì)

分析：在碳循環(huán)中，X可以表示大氣CO2、Y表示生產(chǎn)者、Z表示消費者。因為CO2通過光合作用進入生產(chǎn)者，生產(chǎn)者與消費者都可以通過呼吸作用進入大氣CO2；內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)交換中，X、Y、Z可分別表示血漿、組織液和淋巴，因為淋巴循環(huán)從組織液到淋巴到血漿。激素分泌調(diào)節(jié)中，睪丸產(chǎn)生的雄性激素可以反饋調(diào)節(jié)垂體和下丘腦，而下丘腦可以調(diào)節(jié)垂體的分泌。遺傳信息傳遞中，蛋白質(zhì)不可以傳遞到DNA。

答案：ABC。endprint

分析不同概念之間的關系在高中生物教學中是常見的事情。教師利用一些簡單的圖形，或包含、或聯(lián)系等，不但可以促進學生換一個角度來分析，而且能加深這些概念的理解。

1 包含關系圖

【例1】 圖1表示細胞中5類有機化合物的關系，每個橢圓代表一類有機物，下面列出這5類化合物名稱中最合理的一組是（ ）

A. ①～⑤：維生素、脂質(zhì)、酶、蛋白質(zhì)、激素

B. ①～⑤：維生素、脂質(zhì)、激素、蛋白質(zhì)、酶

C. ①～⑤：酶、蛋白質(zhì)、激素、脂質(zhì)、維生素

D. ①～⑤：激素、脂質(zhì)、維生素、蛋白質(zhì)、酶

分析：首先在理解圖中有機物之間關系的基礎上，確定解答本題的兩類關鍵性物質(zhì)，即激素和酶。大多數(shù)的酶是蛋白質(zhì)，激素有的是蛋白質(zhì)，有的是脂質(zhì)。維生素有的是脂類，有些不是脂質(zhì)。

答案：B。

除了化合物之間的包含關系外，還有細胞結(jié)構(gòu)、生物膜、生命系統(tǒng)等方面的概念之間的包含關系。

2 條件關系圖

有些生物學概念通過示意圖加上或是減去一些條件而成立，需要學生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能、生物性狀表達、系統(tǒng)概念等有深入的理解。

【例2】 圖2表示細胞內(nèi)某些重要化合物的元素組成及相互關系。請分析回答下列問題：

（1） 圖中X代表的化學元素是 ，Y代表的主要化學元素是 。

（2） 組成細胞的主要化合物中，都是由C、H、O三種元素構(gòu)成的一類有機化合物是 。

（3） 物質(zhì)A決定物質(zhì)B的合成是通過

和 兩個過程來實現(xiàn)的。

（4） 現(xiàn)從某種真核細胞中提取出大量核糖體放入培養(yǎng)液里，再加入下列幾種有機物，模擬化合物B的合成。

培養(yǎng)液里完成其合成化合物B的功能，所需的一切物質(zhì)中除了含有核糖體，加入的上述的幾種有機物外，至少還需要 。其中實驗中所用的培養(yǎng)液相當于細胞內(nèi)的 。上述五種化合物中能作為原料合成化合物B的是 （填序號）。

分析：解答本題的關鍵是對分子A、B、a、b及元素X、Y的識別。根據(jù)圖示可知，B是蛋白質(zhì)（因為圖中有B的功能），A決定B，所以A是DNA，則X代表的化學元素為N和P。分子b是氨基酸，則Y代表的化學元素是N。蛋白質(zhì)是基因表達的產(chǎn)物，其合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程。脫水縮合過程在核糖體中進行。合成蛋白質(zhì)的原料是氨基酸，第（4）小題中，②無羧基，所以它不是合成蛋白質(zhì)的原料。

答案：（1） N和P N

（2） 糖類（糖類和脂肪）

（3） 轉(zhuǎn)錄 翻譯

（4） 模板（mRNA） 能量 細胞質(zhì)基質(zhì) ①③④

3 相互作用關系圖

對于系統(tǒng)各器官之間，細胞各部分之間等都存在著一定的相互作用，對于這樣的關系圖的分析，可以使學生加深對各部分的關系的直觀的認識與理解。

【例3】 圖3中X、Y、Z分別表示人體內(nèi)三種內(nèi)分泌腺，甲、乙、丙分別表示它們分泌的激素，箭頭表示它們之間的關系。下列有關敘述正確的是（ ）

A. 若切除Y，則Z的重量不變

B. X和Y之間僅通過體液調(diào)節(jié)相聯(lián)系

C. 甲對Y、乙對Z、丙對X和Y都起促進作用

D. 若Z代表甲狀腺，則幼年時乙和丙過少會導致身材矮小

分析：由圖可知，X代表下丘腦，Y代表垂體，Z為甲狀腺、性腺等內(nèi)分泌腺。切除Y，Z缺乏Y的促激素的刺激而可以減少重量。下丘腦能通過神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)垂體前、后葉的激素的分泌和釋放。甲對垂體、乙對Z有促進作用，但丙對X、Y為反饋調(diào)節(jié)作用，而不是促進作用。在幼年時分泌促甲狀腺激素、甲狀腺激素過少，會導致身材矮小。

答案：D。

4 流程關系圖

對于生物學中的一些光合、呼吸等代謝過程，體液中的物質(zhì)流動，生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)、能量流動等，可以通過流程圖來表示。

【例4】 圖4是某綠色植物細胞內(nèi)生命活動示意圖，其中①、②、③、④、⑤表示生理過程，A、B、C、D表示生命活動產(chǎn)生的物質(zhì)。

圖中在生物膜上發(fā)生的生理過程有

（用圖中數(shù)字表示），A表示 ，D表示 。

分析：①是有氧呼吸的第一階段，產(chǎn)生A是丙酮酸，B是[H]。②是有氧呼吸的第二階段，產(chǎn)生CO2與[H]。③是有氧呼吸的第三階段[H]與O2結(jié)合生成水。④光合作用的光反應階段生成D為ATP和[H]，D與CO2都參與暗反應⑤過程。暗反應為光反應提供ADP與Pi等物質(zhì)C。

答案：③、④ 丙酮酸 ATP [H]

【例5】 如圖5表示人體內(nèi)淋巴和另外三種液體之間的相互關系的示意圖，下列相關判斷錯誤的是（ ）

A. 丙與乙之間的關系不存在

B. 如果甲與乙之間的水分交換失去平衡，可能會引起組織水腫

C. 淋巴不僅可以調(diào)節(jié)甲與乙之間的水分平衡，而且能夠?qū)⒓字猩倭康牡鞍踪|(zhì)運回乙

D. 圖中乙的CO2濃度最高

分析：淋巴中的物質(zhì)只能來自組織液，而淋巴通過淋巴循環(huán)匯入到血液循環(huán)中，故可以確定甲、乙和丙分別表示組織液、血漿和細胞內(nèi)液。丙與乙關系不存在。甲與乙之間的水分交換是維持正常滲透壓的重要條件，如果這個平衡被破壞，可能會引起組織水腫。丙為組織細胞消耗O2，產(chǎn)生CO2的場所，故其中的CO2濃度最高。

答案：D。

5 綜合關系圖

在概念學習過程中，不同的概念也可以用同一種關系圖來表示，通過分析這樣的關系圖，可以使學生更好地加深對不同的概念的關聯(lián)認識。

【例6】 （多選）圖6是特定條件下不同概念的關系模型，則模型及其中的X、Y、Z可代表（ ）

A. 碳循環(huán)過程，大氣CO2、生產(chǎn)者、消費者

B. 內(nèi)環(huán)境中物質(zhì)交換，血漿、組織液、淋巴

C. 激素分泌調(diào)節(jié)，垂體、睪丸、下丘腦

D. 遺傳信息傳遞，DNA、mRNA、蛋白質(zhì)

分析：在碳循環(huán)中，X可以表示大氣CO2、Y表示生產(chǎn)者、Z表示消費者。因為CO2通過光合作用進入生產(chǎn)者，生產(chǎn)者與消費者都可以通過呼吸作用進入大氣CO2；內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)交換中，X、Y、Z可分別表示血漿、組織液和淋巴，因為淋巴循環(huán)從組織液到淋巴到血漿。激素分泌調(diào)節(jié)中，睪丸產(chǎn)生的雄性激素可以反饋調(diào)節(jié)垂體和下丘腦，而下丘腦可以調(diào)節(jié)垂體的分泌。遺傳信息傳遞中，蛋白質(zhì)不可以傳遞到DNA。

答案：ABC。endprint

分析不同概念之間的關系在高中生物教學中是常見的事情。教師利用一些簡單的圖形，或包含、或聯(lián)系等，不但可以促進學生換一個角度來分析，而且能加深這些概念的理解。

1 包含關系圖

【例1】 圖1表示細胞中5類有機化合物的關系，每個橢圓代表一類有機物，下面列出這5類化合物名稱中最合理的一組是（ ）

A. ①～⑤：維生素、脂質(zhì)、酶、蛋白質(zhì)、激素

B. ①～⑤：維生素、脂質(zhì)、激素、蛋白質(zhì)、酶

C. ①～⑤：酶、蛋白質(zhì)、激素、脂質(zhì)、維生素

D. ①～⑤：激素、脂質(zhì)、維生素、蛋白質(zhì)、酶

分析：首先在理解圖中有機物之間關系的基礎上，確定解答本題的兩類關鍵性物質(zhì)，即激素和酶。大多數(shù)的酶是蛋白質(zhì)，激素有的是蛋白質(zhì)，有的是脂質(zhì)。維生素有的是脂類，有些不是脂質(zhì)。

答案：B。

除了化合物之間的包含關系外，還有細胞結(jié)構(gòu)、生物膜、生命系統(tǒng)等方面的概念之間的包含關系。

2 條件關系圖

有些生物學概念通過示意圖加上或是減去一些條件而成立，需要學生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能、生物性狀表達、系統(tǒng)概念等有深入的理解。

【例2】 圖2表示細胞內(nèi)某些重要化合物的元素組成及相互關系。請分析回答下列問題：

（1） 圖中X代表的化學元素是 ，Y代表的主要化學元素是 。

（2） 組成細胞的主要化合物中，都是由C、H、O三種元素構(gòu)成的一類有機化合物是 。

（3） 物質(zhì)A決定物質(zhì)B的合成是通過

和 兩個過程來實現(xiàn)的。

（4） 現(xiàn)從某種真核細胞中提取出大量核糖體放入培養(yǎng)液里，再加入下列幾種有機物，模擬化合物B的合成。

培養(yǎng)液里完成其合成化合物B的功能，所需的一切物質(zhì)中除了含有核糖體，加入的上述的幾種有機物外，至少還需要 。其中實驗中所用的培養(yǎng)液相當于細胞內(nèi)的 。上述五種化合物中能作為原料合成化合物B的是 （填序號）。

分析：解答本題的關鍵是對分子A、B、a、b及元素X、Y的識別。根據(jù)圖示可知，B是蛋白質(zhì)（因為圖中有B的功能），A決定B，所以A是DNA，則X代表的化學元素為N和P。分子b是氨基酸，則Y代表的化學元素是N。蛋白質(zhì)是基因表達的產(chǎn)物，其合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程。脫水縮合過程在核糖體中進行。合成蛋白質(zhì)的原料是氨基酸，第（4）小題中，②無羧基，所以它不是合成蛋白質(zhì)的原料。

答案：（1） N和P N

（2） 糖類（糖類和脂肪）

（3） 轉(zhuǎn)錄 翻譯

（4） 模板（mRNA） 能量 細胞質(zhì)基質(zhì) ①③④

3 相互作用關系圖

對于系統(tǒng)各器官之間，細胞各部分之間等都存在著一定的相互作用，對于這樣的關系圖的分析，可以使學生加深對各部分的關系的直觀的認識與理解。

【例3】 圖3中X、Y、Z分別表示人體內(nèi)三種內(nèi)分泌腺，甲、乙、丙分別表示它們分泌的激素，箭頭表示它們之間的關系。下列有關敘述正確的是（ ）

A. 若切除Y，則Z的重量不變

B. X和Y之間僅通過體液調(diào)節(jié)相聯(lián)系

C. 甲對Y、乙對Z、丙對X和Y都起促進作用

D. 若Z代表甲狀腺，則幼年時乙和丙過少會導致身材矮小

分析：由圖可知，X代表下丘腦，Y代表垂體，Z為甲狀腺、性腺等內(nèi)分泌腺。切除Y，Z缺乏Y的促激素的刺激而可以減少重量。下丘腦能通過神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)垂體前、后葉的激素的分泌和釋放。甲對垂體、乙對Z有促進作用，但丙對X、Y為反饋調(diào)節(jié)作用，而不是促進作用。在幼年時分泌促甲狀腺激素、甲狀腺激素過少，會導致身材矮小。

答案：D。

4 流程關系圖

對于生物學中的一些光合、呼吸等代謝過程，體液中的物質(zhì)流動，生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)、能量流動等，可以通過流程圖來表示。

【例4】 圖4是某綠色植物細胞內(nèi)生命活動示意圖，其中①、②、③、④、⑤表示生理過程，A、B、C、D表示生命活動產(chǎn)生的物質(zhì)。

圖中在生物膜上發(fā)生的生理過程有

（用圖中數(shù)字表示），A表示 ，D表示 。

分析：①是有氧呼吸的第一階段，產(chǎn)生A是丙酮酸，B是[H]。②是有氧呼吸的第二階段，產(chǎn)生CO2與[H]。③是有氧呼吸的第三階段[H]與O2結(jié)合生成水。④光合作用的光反應階段生成D為ATP和[H]，D與CO2都參與暗反應⑤過程。暗反應為光反應提供ADP與Pi等物質(zhì)C。

答案：③、④ 丙酮酸 ATP [H]

【例5】 如圖5表示人體內(nèi)淋巴和另外三種液體之間的相互關系的示意圖，下列相關判斷錯誤的是（ ）

A. 丙與乙之間的關系不存在

B. 如果甲與乙之間的水分交換失去平衡，可能會引起組織水腫

C. 淋巴不僅可以調(diào)節(jié)甲與乙之間的水分平衡，而且能夠?qū)⒓字猩倭康牡鞍踪|(zhì)運回乙

D. 圖中乙的CO2濃度最高

分析：淋巴中的物質(zhì)只能來自組織液，而淋巴通過淋巴循環(huán)匯入到血液循環(huán)中，故可以確定甲、乙和丙分別表示組織液、血漿和細胞內(nèi)液。丙與乙關系不存在。甲與乙之間的水分交換是維持正常滲透壓的重要條件，如果這個平衡被破壞，可能會引起組織水腫。丙為組織細胞消耗O2，產(chǎn)生CO2的場所，故其中的CO2濃度最高。

答案：D。

5 綜合關系圖

在概念學習過程中，不同的概念也可以用同一種關系圖來表示，通過分析這樣的關系圖，可以使學生更好地加深對不同的概念的關聯(lián)認識。

【例6】 （多選）圖6是特定條件下不同概念的關系模型，則模型及其中的X、Y、Z可代表（ ）

A. 碳循環(huán)過程，大氣CO2、生產(chǎn)者、消費者

B. 內(nèi)環(huán)境中物質(zhì)交換，血漿、組織液、淋巴

C. 激素分泌調(diào)節(jié)，垂體、睪丸、下丘腦

D. 遺傳信息傳遞，DNA、mRNA、蛋白質(zhì)

分析：在碳循環(huán)中，X可以表示大氣CO2、Y表示生產(chǎn)者、Z表示消費者。因為CO2通過光合作用進入生產(chǎn)者，生產(chǎn)者與消費者都可以通過呼吸作用進入大氣CO2；內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)交換中，X、Y、Z可分別表示血漿、組織液和淋巴，因為淋巴循環(huán)從組織液到淋巴到血漿。激素分泌調(diào)節(jié)中，睪丸產(chǎn)生的雄性激素可以反饋調(diào)節(jié)垂體和下丘腦，而下丘腦可以調(diào)節(jié)垂體的分泌。遺傳信息傳遞中，蛋白質(zhì)不可以傳遞到DNA。

答案：ABC。endprint