小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性分析

張利

摘 要：語(yǔ)言是心里思想的表達(dá)方式，也是課堂教學(xué)的主要交流手段和信息傳遞工具。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳遞，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)和學(xué)生進(jìn)行溝通，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。因此語(yǔ)言對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是無(wú)可替代的，教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和藝術(shù)性對(duì)于學(xué)生的情感、思維的發(fā)展都能夠起到影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 語(yǔ)言藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（c）-0170-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教師使用的語(yǔ)言，是一種科學(xué)思想的表達(dá)方式，其重要性是不可替代的，而且教師的語(yǔ)言水平，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有直接影響，加強(qiáng)小學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的必修功課，也是對(duì)課堂質(zhì)量提供保障的基礎(chǔ)。

其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師使用的課堂語(yǔ)言，不單純的是一種信息交流工具，也是科學(xué)信息載體，其是一種特殊的語(yǔ)言工具，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用非常的重要，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要組成部分，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要信息載體，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必備工具，也是對(duì)學(xué)生思維起到引導(dǎo)和發(fā)展的重要介質(zhì)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該要能夠發(fā)揮出其作用，這需要教師對(duì)其重視，能夠認(rèn)清其中的利害關(guān)系。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)不同，數(shù)學(xué)教學(xué)不是單純的進(jìn)行理論講解和分析，還有很多的演練以及抽象性的內(nèi)容描述，這些都是非常重要的過(guò)程，而且這些語(yǔ)言都是非常專業(yè)性，比較難懂的，因此學(xué)生接受起來(lái)存在一定的難度。小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言并非是教學(xué)生語(yǔ)言，而是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想，因此教師的語(yǔ)言質(zhì)量就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

1 使用規(guī)范的語(yǔ)言

小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言需要規(guī)范、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)涉及的理論、概念、定理、定律、公式等等都具有唯一性，不能夠隨意的進(jìn)行更改和調(diào)整，有時(shí)候即便差了一個(gè)字，也就成為了另一個(gè)內(nèi)容，這樣就會(huì)出現(xiàn)巨大的失誤。

教師的語(yǔ)言必須要保證準(zhǔn)確、規(guī)范，這是基本要求，在此之上就需要其干凈利落、有條理。部分新上任的教師，在一堂課的時(shí)間內(nèi)不能夠完成任務(wù)，很大部分原因就是因?yàn)檎Z(yǔ)言過(guò)于啰嗦，因?yàn)閾?dān)心不夠細(xì)致，一個(gè)內(nèi)容就反復(fù)反復(fù)的講解，這樣時(shí)間就會(huì)不知不覺(jué)的流逝，以至于整堂課都讓學(xué)生處于重復(fù)的狀態(tài)，他們會(huì)云里霧里，感受不到教學(xué)重點(diǎn)，容易出現(xiàn)厭倦情緒。這一問(wèn)題還需要教學(xué)課前做好準(zhǔn)備，將語(yǔ)言大綱進(jìn)行組織，盡量控制語(yǔ)言的復(fù)雜度，課外內(nèi)容不要插入，以免打亂自己的節(jié)奏，等到數(shù)量后在引入課外知識(shí)。語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確一定要保證，生活用語(yǔ)不要隨意的應(yīng)用于理論解釋中，數(shù)學(xué)知識(shí)的表達(dá)要科學(xué)規(guī)范。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要啟發(fā)性強(qiáng)

孔子說(shuō)過(guò)：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！保ㄣ?，這里指教師有意不說(shuō)出結(jié)果、答案）在教學(xué)過(guò)程中，要變學(xué)生的被動(dòng)接收信息為主動(dòng)地獲取知識(shí)，這就要求教師要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)看、想、做等認(rèn)識(shí)活動(dòng)來(lái)掌握。如，教“圓的周長(zhǎng)”一節(jié)時(shí)，老師拿出一個(gè)呼拉圈，問(wèn)學(xué)生，你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生回答能量出它的周長(zhǎng)（因?qū)W生沒(méi)學(xué)計(jì)算圓周長(zhǎng)的方法）。用什么量？怎樣量？（用皮尺繞一周）還能用什么量？（先用繩子繞一周，然后再用皮尺量繩子長(zhǎng)度）還可以用什么方法量呢？（在地上滾圈，然后量地上滾動(dòng)一圈的長(zhǎng)度）教師充分肯定學(xué)生的做法，想法很好，想象很豐富，然后接著問(wèn)，如果給你們一個(gè)非常大的圓，還容易量周長(zhǎng)嗎？有沒(méi)有簡(jiǎn)單方法來(lái)計(jì)算圓的周長(zhǎng)呢？通過(guò)老師做實(shí)驗(yàn)得出：圓的周長(zhǎng)和它的直徑密切相關(guān)，圓的周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一些，在3.1415926～3.1415927之間，這個(gè)數(shù)是個(gè)固定的數(shù)，叫圓周率?，F(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，只要知道什么，就能求出圓的周長(zhǎng)？上例中，教師用了一系列啟發(fā)性提問(wèn)，不斷點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主掌握知識(shí)。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要形象有趣，通俗易懂

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言既非書面用語(yǔ)，又非口頭用語(yǔ)，要通俗明白，使學(xué)生聽得有滋有味，教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，用自己深厚的文化底蘊(yùn)教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。 例如：在教學(xué)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了揭示課題，教師先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：“兄弟三人來(lái)賽跑，個(gè)子有矮也有高，他們會(huì)走沒(méi)有腿，他們會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴。會(huì)告訴我們?cè)谑裁磿r(shí)候睡，什么時(shí)候起、什么時(shí)候上學(xué)去?！碑?dāng)同學(xué)們猜對(duì)后，教師很自然的引出課題：“今年我們來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面”。這樣既有趣味性，又自然地把學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣吸引到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)。

4 語(yǔ)言輕松幽默

幽默可以給人帶來(lái)輕松的感覺(jué)，也是語(yǔ)言的較高境界，其內(nèi)涵是比較豐富的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的時(shí)候，需要注意讓自己的語(yǔ)言幽默，采用輕松幽默的語(yǔ)言表達(dá)，能夠讓課堂氛圍更加的活躍，學(xué)生的情緒也比較激昂，在良好的環(huán)境影響下，其心理壓力會(huì)減輕，能夠更加輕松的面對(duì)學(xué)習(xí)，不會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。

幽默的語(yǔ)言要教師自身去發(fā)覺(jué)和聯(lián)系，要自然，幽默的語(yǔ)言可以幫助教師調(diào)整課堂氣氛，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。有時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)榉中幕蚱渌蚨霈F(xiàn)錯(cuò)漏，例如將定理定律讀錯(cuò)，認(rèn)錯(cuò)字等等，這個(gè)時(shí)候通常教師都會(huì)采用糾正，直接指出的方式，而這樣往往就會(huì)讓學(xué)生感受到挫折，氣氛也比較僵，如果改用幽默調(diào)侃的語(yǔ)言，則會(huì)讓這種糾正變得比較柔和，學(xué)生不會(huì)感受到較大的挫折感，同時(shí)也意識(shí)到自身的錯(cuò)誤。幽默的效果不僅僅在于提醒，還在于我們將一些批評(píng)變成了教育，讓學(xué)生容易接受，動(dòng)則發(fā)火的教師，雖然表面上會(huì)有威嚴(yán)，可是實(shí)際上，學(xué)生并沒(méi)有心悅誠(chéng)服。語(yǔ)言的魅力非常的巨大，可以改善師生關(guān)系，可以提醒學(xué)生，可以警示教師自己，因此學(xué)會(huì)用幽默的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠獲得更好的教學(xué)效果。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)其實(shí)需要教師多用心去應(yīng)用。這種語(yǔ)言能力不是天生的，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和智慧的凝結(jié)，首先就要求教師能夠有一個(gè)正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待它，然后在教學(xué)過(guò)程中不斷的去實(shí)踐和聯(lián)系，直到熟練。endprint