信息課程教育的文化特征

王濤

內(nèi)容摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，給教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等方面帶來(lái)深刻的影響。教師必須與時(shí)俱進(jìn)，一方面要深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位和作用；另一方面要更新觀念，付諸行動(dòng)。

關(guān)鍵詞：信息課程 素質(zhì)教育 文化特征

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育必然向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。中小學(xué)信息技術(shù)教育應(yīng)該面向素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育理念指導(dǎo)中小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法，把提升學(xué)生的信息素養(yǎng)作為中小學(xué)信息技術(shù)教育的核心任務(wù)。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)提升人的各種潛能。面向全面發(fā)展的信息技術(shù)教育，應(yīng)該是以提升信息素養(yǎng)為核心內(nèi)容，使學(xué)生的信息素養(yǎng)成為與讀、寫、算同等重要的終身有用的基本技能。同時(shí)也必須兼顧學(xué)生的全面發(fā)展和多種能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的精神、道德、文化和社會(huì)等多個(gè)方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力。中小學(xué)信息技術(shù)教育不是單純的信息技術(shù)技能培訓(xùn)，而是面向?qū)W生全面發(fā)展，注重學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)生存的全面能力的培養(yǎng)。中小學(xué)信息技術(shù)課程將不是一門純工具性的課程，將是一門面向?qū)W生全面發(fā)展的富有教育意義的課程。

信息課程教材多媒化。教材多媒化就是利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化表示。已經(jīng)有越來(lái)越多的教材和工具書變成多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫、錄象以及模擬的三維景象。在多媒體學(xué)習(xí)材料中，各畫面之間好象有無(wú)形的鏈條互相串聯(lián)，這種無(wú)形的鏈條被稱為超鏈，這種帶超鏈的多媒體又稱為超媒體。多媒體教材本身就是活的書。如何把“活書”設(shè)計(jì)好？如何把“活書”學(xué)好？這是信息化時(shí)代的教師和學(xué)生面臨的新問(wèn)題。

信息課程資源全球化。利用網(wǎng)絡(luò)，特別是Internet，可以使全世界的教育資源連成一個(gè)信息海洋，供廣大教育用戶共享。網(wǎng)上的教育資源有許多類型，包括教育網(wǎng)站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件庫(kù)、新聞組等。對(duì)于我國(guó)教育來(lái)說(shuō)，面臨的一大問(wèn)題是網(wǎng)上中文信息資源的嚴(yán)重不足。開(kāi)發(fā)網(wǎng)上教育資源，不但是教育部門的任務(wù)，也是社會(huì)各部門以及知識(shí)者的義務(wù)，美國(guó)的網(wǎng)上基礎(chǔ)教育資源體系就是依靠社會(huì)各界的協(xié)同努力建立起來(lái)的。

信息課程教學(xué)個(gè)性化。利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)和提供幫助。為了做到這一點(diǎn)，學(xué)生個(gè)性的測(cè)定，特別是認(rèn)知方式的檢測(cè)，將成為教育研究的重要研究課題。

信息課程學(xué)習(xí)自主化。由于以學(xué)生為主體的教育思想日益得到認(rèn)同，利用信息技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)成為必然發(fā)展趨向。事實(shí)上，超文本/超媒體之類的電子教材已經(jīng)為自主學(xué)習(xí)提供了極其便利的條件。

信息課程活動(dòng)合作化。通過(guò)合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)也是當(dāng)前國(guó)際教育的發(fā)展方向。信息技術(shù)在支持合作學(xué)習(xí)方面可以起重要作用，其形式包括通過(guò)計(jì)算機(jī)合作，在計(jì)算機(jī)面前合作，與計(jì)算機(jī)合作。

按照素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，教育要面向?qū)W生的發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。面向?qū)W生發(fā)展的中小學(xué)信息技術(shù)教育，應(yīng)該更加側(cè)重于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，著眼于適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的能力的培養(yǎng)。筆者覺(jué)得，面向素質(zhì)教育的中小學(xué)信息技術(shù)教育，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，一是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)工具和信息資源的使用，未來(lái)的社會(huì)是發(fā)展的社會(huì)，信息技術(shù)高速發(fā)展，學(xué)生將面臨新的信息技術(shù)工具和信息資源，所以學(xué)生必須學(xué)會(huì)，如何學(xué)習(xí)和掌握新的信息技術(shù)工具和信息資源。二是要學(xué)會(huì)如何使用信息技術(shù)工具和信息資源去輔助學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力的提高。面向?qū)W生發(fā)展的中小學(xué)信息技術(shù)教育，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)能力本位，而不是知識(shí)本位。

面向素質(zhì)教育的中小學(xué)信息技術(shù)教育，除了要面向全體學(xué)生、要面向?qū)W生的全面發(fā)展和面向?qū)W生發(fā)展之外，還應(yīng)該面向?qū)W生的個(gè)性發(fā)展、自主性發(fā)展等方面。面向素質(zhì)教育的中小學(xué)信息技術(shù)教育應(yīng)該確立學(xué)生主體的地位，以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，革新傳統(tǒng)的觀念和看法，培養(yǎng)出適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鰩煼秾W(xué)校）endprint