以《伯牙絕弦》為例談高效課堂建設(shè)

施鳴

內(nèi)容摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，課前充分預(yù)設(shè)，才能在課堂上把握著力點(diǎn)；通過(guò)朗讀體會(huì)情感；通過(guò)小組合作、多樣性評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思想碰撞和互補(bǔ)；通過(guò)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)深刻學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)才會(huì)更加高效。

關(guān)鍵詞：高效課堂 預(yù)設(shè) 文本 小組合作

高效課堂建設(shè)在我縣全面鋪開(kāi)，如何建設(shè)高效課堂呢？下面以我執(zhí)教的《伯牙絕弦》為例談一談自己看法。

一.重視課前預(yù)設(shè)，把握學(xué)情和文本

高效課堂建設(shè)要求教師盡量少講，把教師從課堂上一講到底中解放出來(lái)，而教師教學(xué)工作的著力點(diǎn)應(yīng)放在課前備課上，要充分地了解學(xué)生的知識(shí)水平、語(yǔ)文能力，要摸清哪一類(lèi)問(wèn)題學(xué)生自己能解決，哪些問(wèn)題需要組內(nèi)合作解決。

《伯牙絕弦》是一篇古文，在備課時(shí)我充分考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把預(yù)習(xí)思考題設(shè)計(jì)得富有層次性，如在理解詞句部分，對(duì)于學(xué)困生只要求理解基本的詞語(yǔ)句子，而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生則提出了“我還學(xué)會(huì)了其它詞語(yǔ)”的要求，這樣讓不同層次的學(xué)生完成不同的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，分步達(dá)標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，每天前進(jìn)一小步，慢慢就會(huì)跨出一大步。

二.重視朗讀訓(xùn)練，讓朗讀貫穿教學(xué)始終

語(yǔ)文課堂教學(xué)始終離不開(kāi)朗讀，它是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要部分，無(wú)論哪個(gè)年段，無(wú)論哪個(gè)環(huán)節(jié)都要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，如預(yù)習(xí)時(shí)初讀感知；精講時(shí)朗讀感悟，檢測(cè)時(shí)積累背誦等，要注意朗讀訓(xùn)練的層次性，預(yù)習(xí)階段要求讀熟讀透，精讀時(shí)要求富有感情，檢測(cè)階段要能成誦。

古文的教學(xué)更需要多讀，達(dá)到熟讀成誦，這也是古文的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課朗讀重點(diǎn)是指導(dǎo)讀好“善哉”、“峨峨”兩詞，學(xué)生讀不到位時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際怎么稱贊別人的語(yǔ)氣，指導(dǎo)學(xué)生讀到位。讓學(xué)充分感受文言文的節(jié)奏美、韻律美！

三.重視小組合作，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)功能

小組間自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是高效課堂的基本形式。自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白自己能讀懂的和自己讀不懂的，然后通過(guò)小組間交流，印證并補(bǔ)充自己讀懂的部分，對(duì)于不懂的地方，通過(guò)小組合作，能夠獲取解決問(wèn)題的方法思路，從同學(xué)那里得到啟示，從而最終解決問(wèn)題。所以“自主與合作”能夠讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，并能培養(yǎng)其主體意識(shí)、交往習(xí)慣、協(xié)調(diào)品質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)精神。

本節(jié)課我非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生形成“組內(nèi)互助，組間競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生明確自己通過(guò)學(xué)習(xí)還不懂的問(wèn)題怎么辦？讓學(xué)生明白遇到問(wèn)題找組織，即自己的合作小組或老師，這樣充分發(fā)揮小組間的優(yōu)勢(shì)資源，達(dá)到兵練兵，兵強(qiáng)兵的目的。另外，這節(jié)課主要是通過(guò)奪紅旗這種方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)小組，從而達(dá)到組內(nèi)互助，組間競(jìng)爭(zhēng)的目的。

四.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生有法可依

高效課堂注重學(xué)生自學(xué)，所以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、滲透與總結(jié)就必不可少。就大的方面規(guī)律性的可指導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)學(xué)，再對(duì)學(xué)，然后群學(xué)。具體到每篇課文、每類(lèi)課文的教學(xué)那就要因文而異了。如在教學(xué)《伯牙絕弦》一課時(shí)，在一開(kāi)始我就引導(dǎo)學(xué)生作了歸納：多讀，結(jié)合注釋?zhuān)檎屹Y料，聯(lián)系生活實(shí)際等學(xué)習(xí)古文的方法，并在“我會(huì)探究”階段教會(huì)學(xué)生應(yīng)用，如對(duì)“之”“念”“聽(tīng)”的理解等。

五.重視評(píng)價(jià)的多樣性，讓學(xué)生全體參與

高效課堂建設(shè)要喚醒全體學(xué)生參與，而不是少數(shù)優(yōu)生的競(jìng)技場(chǎng)，要重視評(píng)價(jià)的多樣性，如畫(huà)小紅旗、給光榮稱號(hào)（如“小博士”、“故事大王”等）、小組間積分比賽等，要注意評(píng)價(jià)主體的多元性，如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、小組間互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，注意評(píng)價(jià)的周期性與延續(xù)性，如每天一小評(píng)，每周一大評(píng)，每月一評(píng)比等。

六.重視教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)深刻

小學(xué)生由于知識(shí)水平、語(yǔ)文能力畢競(jìng)有限，加之自制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)肯定會(huì)有許多地方不明白，甚至是錯(cuò)誤的理解，這時(shí)老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥講解就必不可少。如學(xué)生在自學(xué)階段理解“伯牙善鼓琴”中的“善”字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生把它理解成“喜歡”，這顯然對(duì)“善”的理解有所偏差。在展示階段，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀、反復(fù)比較，學(xué)生最終明白“善”含有擅長(zhǎng)某一技能的意思。我肯定了學(xué)生的理解，并作了簡(jiǎn)要總結(jié)，給學(xué)生留下了深刻印象。

（作者單位：湖北谷城縣石花鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)）endprint