加強農(nóng)村小學生課外閱讀的指導

單淑云

內(nèi)容摘要：農(nóng)村學生課外閱讀量很少，應加強對農(nóng)村小學生的課外閱讀指導。首先，應該指導學生正確的閱讀方法，激發(fā)他們的閱讀興趣。其次，閱讀要根據(jù)不同的題材采用不同的指導方法。然后，開展生動的閱讀活動，提高學生的閱讀興趣。

關鍵詞：加強課外閱讀指導 閱讀方法 激發(fā)興趣 題材

我校地處邊遠地區(qū)，生源均為農(nóng)村學生，他們上課認真遵守紀律，學習態(tài)度認真，但是課外閱讀量很少，課外知識量就是從電視動畫片中得到一些，課外書幾乎就沒有，這對于語文的學習極為不利，我經(jīng)常發(fā)動家長和老師，盡量多買些好的課外閱讀書籍，在班級建立圖書角，開設閱讀課，加強對農(nóng)村小學生的課外閱讀指導。

《語文課程標準》指出：“閱讀時學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼?，在閱讀教學中，我們在尊重學生的想法和選擇的同時，更要鼓勵學生富有個性地學習和發(fā)現(xiàn)，讓學生在主動積極的思維和情感體驗中，燃起心靈上的興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學生才會對課外閱讀產(chǎn)生強烈的需要，積極地投身其中。通過十幾年的實踐，我覺得作為教師應做好以下幾方面。

首先，應該指導學生正確的閱讀方法，激發(fā)他們的閱讀興趣。

老師要幫助指導學生選擇讀物，要求符合學生年齡、心理特點，富有時代氣息，有利于對學生進行良好的思想品德教育，深淺適度，符合學生需求，必然會激發(fā)學生的閱讀興趣。我在指導三年級學生閱讀《安徒生童話》一書時，首先考慮到的是對于三年級學生所要達到的教學要求及目的。如果把握不好，學生會越學越難，失去興趣。所以要掌握好度，要教給學生掌握課外閱讀方法，課外閱讀和課內(nèi)閱讀是密不可分的，是課內(nèi)閱讀的延伸。換句話說，課內(nèi)閱讀得法，課外閱讀才會使學生有更豐富的語文積累，為語言文字的運用打好基礎。要想取得良好的課外閱讀效果，我覺得還得掌握一定的閱讀方法，這就需要發(fā)揮課內(nèi)閱讀的作用。課內(nèi)，學生在老師的指導下，按照一定的方法進行學習，作為老師，要提醒學生運用自己課內(nèi)學到的閱讀方法進行課外閱讀。這樣，不僅能提高閱讀速度，也能提高閱讀質(zhì)量。

其次，閱讀要根據(jù)不同的題材采用不同的指導方法

各種文學題材都有一根主線，敘述性的作品要掌握它的故事情節(jié)，童話故事要理解它的寓意等等。我經(jīng)常觀察學生了解學生在接觸什么樣的讀物，在與學生聊天時慢慢指導，鼓勵學生或說或?qū)?，寫出說出對書籍的理解。告訴學生不同的文學題材都有自己的主線（主題），讀書時，看看是告訴我們道理的，還是抒發(fā)情感的，在逐漸的滲透下，學生隨著年齡增長，讀書量增多，理解能力越來越強。

然后，開展生動的閱讀活動，提高學生的閱讀興趣。

我經(jīng)常舉行讀書故事會，讓學生講自己看到的好故事，舉行演講比賽、朗讀比賽、讀書知識競賽，舉行讀書筆記展覽等等讓學生在充滿自娛的讀書活動中感受到無窮的樂趣。讀書，是應該堅持一生的事，只是大部分人做不到，那么，當教師的我們，就努力讓學生在學校的這幾年寶貴光陰中，多讀幾本書，豐富個性，充實自我，感受閱讀的快樂。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂倫春旗烏魯布鐵學校）endprint