基于“易班”在高校學風建設中的作用探析

丁明強

[摘要]學風建設是高校人才培養(yǎng)的重要內容，隨著“易班”網絡在高校中推廣，通過“易班”網絡進行高校學風建設。“易班”根據自身的特征與功能結合高校學風的特點進行有機融合，促使高校學風建設“時代化”發(fā)展，進一步增強高校學風建設的廣泛參與性，并在實踐中探索將“易班”網絡應用在高校學風建設。

[關鍵詞]易班；學風建設；作用

一、“易班”為創(chuàng)新學風建設提供了新平臺

隨著網絡化的發(fā)展，高校的發(fā)展也隨之進入到了“網絡化、數字化”的時期，新媒體在高校大學生中普遍應用，高校的學風建設也應時代發(fā)展的需求而與時俱進。上海高校中普遍應用“易班”網絡針對大學生進行網絡活動，而目前階段“易班”在高校大學生中的生活、娛樂、購物等方面的應用比較普遍，而在學風建設方面的應用還沒有深入應用。“易班”網絡為高校學風建設提供了新平臺。

（一）豐富了學風建設的新內容

在傳統(tǒng)的高校學風建設中，新媒體應用的較少，但是隨著移動互聯(lián)網時代的到來，逐漸地改變了以往的學風建設的內容，易班為學風建設增添了許多新的內容。比如在易班網絡中就增添了“易班學院”模塊，學生們可以通過興趣愛好或者專業(yè)學習需要選擇適合自己的視頻進行觀看，用以豐富自身的專業(yè)知識和人文修養(yǎng)。類似的學習方面的插件，都可以在易班中安裝運行，通過互聯(lián)網或者移動互聯(lián)網進行不斷充實和完善學風建設的新內容。

（二）強化了學風建設的互動性

易班網絡是為高校大學生提供教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合性互動社區(qū)。易班網絡的一個重要功能就是為用戶提供互動交流功能。在傳統(tǒng)的學風建設中，個體性學習氛圍注重個體性學習，是一種潛移默化的影響，而易班的學習活動具有線上互動，這種學習活動不受時間和空間的限制，可以根據用戶的需求自己調整學習狀態(tài)?，F(xiàn)代教育的一種重要發(fā)展趨勢和方向就是互動功能的逐漸提升，學生在加強交流學習中提升學習風氣，凝聚學習共識。在易班網絡中開發(fā)了多種可供學習交流的版塊，如相冊功能，可以將用戶的相片儲存在網絡相冊中；易班學院功能，可以將網絡視頻或網絡視頻講座放在易班學院中，進行共享學習，可以讓更多的用戶進行相互交流學習，實現(xiàn)用戶信息共享；此外，還有易班博客、易班微信、易班資料庫等眾多提供相互學習的互動版塊。利用這些易班版塊，之間可以在線時交流，提供學習交流方式，基于具有很強的互動功能，可以加好友進行互動，還可以與班級同學進行互動。

（三）提升了知識傳播的時效性

在傳統(tǒng)的學風建設中，知識傳播具有一定的滯后性，通過書本的學習和教師的教授，這使知識的傳播在時間上存在較長時間的延誤，不利于知識的更新。利用易班網絡進行學習，可以減少知識的流通環(huán)節(jié)，將網絡平臺的信息直接傳遞到用戶，可以加強信息和知識傳播的時效性。

二、“易班”在學風建設中的特征與功能

輔導員在利用易班網絡進行學風建設過程中，可以將網絡中的便捷性、開放性、新穎性等特點帶到學風建設中來，相比傳統(tǒng)的學風建設，易班學風建設又有著不同的特點和功能。

（一）學習便捷性

易班網絡集中了各學科的優(yōu)質資源，為用戶體驗豐富的學習資源提供了便捷性。易班用戶可以在第一時間將自己喜歡的話題、文章、電子書、視頻、音頻等學習資料上傳到易班網絡空間。其他用戶就可以在易班網絡中下載、分享到喜歡的相關學習資源，在易班網絡中，每個人都是學習者，每個人又都是分享者，這樣就能夠形成良性互動，每個人都將自己的優(yōu)質資源放到易班網絡平臺中。使每個用戶都能夠快捷、便利的信息共享。

（二）內容新穎性

傳統(tǒng)學風建設中，在內容的更新上和內容的吸引度還存在一定的差距。運用易班網絡進行進行學風建設，可以開展各種線上的學習活動，豐富了學生的學習內容，有著較強的吸引力?！耙装唷本W絡互動社區(qū)是思想引領的陣地，還是交流互動的平臺，更是學風建設的園地。在學風建設中引入“易班”進行充實和豐富學風建設的內容，使其在內容上更加新穎，增強其用戶的粘性。

（三）共享開放性

傳統(tǒng)的學風建設是在一個相對封閉的環(huán)境中形成的氛圍。易班網絡是針對大學生群體開放的公共網絡平臺。用戶可以根據自身的需求將學習資料存放在易班網絡平臺中，在易班中的好友都可以分享相關的資料，豐富了學生的學習內容，每個人都將自己特有的資料進行共享，這樣就形成了一種學習交流文化。其不僅可以與本校的師生進行互動交流，還可以與所有加入易班的高校師生進行交流，因此，易班在學風建設中同樣具有開放性功能。

三、“易班”中加強學風建設的路徑思考

“易班”作為上海高校大學生的網絡交流平臺，很多功能是專門為在校大學生而量身定制的。在“易班”的發(fā)展過程中形成了思想教育陣地、交流服務平臺、學風建設園地等鮮明的功能特點。其在學風建設功能的不斷開發(fā)，可以進一步繁榮“易班”文化，使“易班”成為高校學風建設的重要陣地。

（一）充分利用易班技術，優(yōu)化學風管理

“易班”網絡社區(qū)平臺在不斷的完善之中，開發(fā)了許多應用軟件和插件，通過這些網絡技術使易班更便于應用，優(yōu)化學風了學風組織管理結構。在易班的班級管理中有很多模塊可以利用。例如，群發(fā)短信功能，輔導員可以利用易班信息功能給所有手機注冊號碼發(fā)信息，及時傳達通報消息；相冊功能，班級成員可以將班級中的活動相片傳送到易班相冊中，為同學們提供儲存相片的功能，這樣可以便于管理班級相冊；易班學院，在易班中有傳送了大量的視頻課程和國內外名師的講座，用戶可以通過視頻課程了解學科的眼前問題，選擇自己喜愛的專業(yè)，可以分享更多的學科知識；易班資料庫，在資料庫中建立起若干個模塊，可以將學習過程中的相關電子資料全部儲存在資料庫中，這樣極大的方便了學習過程中資料的整理和歸類。

（二）利用易班整合高校學風建設的優(yōu)質資源

易班網絡社區(qū)在設計上貼近高校大學生的實際生活，通過“易班”網絡社區(qū)的集約化發(fā)展，可以全方位整合高校學風建設的優(yōu)質資源，優(yōu)化高校事務的工作流程，將教務處與易班網絡進行有效整合，方便學生選課，查看課程信息，點評教師上課情況；圖書館的查閱資料的快捷方式連接到易班，使圖書館查找資料功能更方便的服務師生；“易班”的校際間交流互動，突破了時間和空間的界限，使高校間在學風建設中加強了廣泛的聯(lián)系，形成了數字化、集約化、規(guī)范化的學風體系；“易班”通過班組化的方式對學風建設進行管理，其班組中建立獨立的信息發(fā)布平臺，以文字、圖片、音頻和視頻集于一體，整合相關的優(yōu)質資源，促進優(yōu)良學風的形成。

（三）推動高校學風建設在“易班”中的全面發(fā)展

全面提升高校的學風建設在“易班”中的發(fā)展需要多方面的共同努力。首先，培養(yǎng)一支精干的“易班”隊伍。人是事業(yè)興旺發(fā)達的關鍵因素。易班工作站的人員要具備較高的素質，既要精通計算機軟硬件設備的管理和應用，還要熟知大學生思想政治教育的相關工作方式和工作流程。因此，要經常對易班工作人員進行業(yè)務培訓，使其能夠更加全面掌握計算機應用技術和互聯(lián)網技術。同時，還要經常進行思想政治教育的培訓。其次，以“易班”為載體延伸課堂教學。高校中更多的時間是大學生的自主學習，“易班”是為大學生提供自主學習的良好平臺，將話題、博客、網盤、資料庫、易班學院等功能進行整合利用，可以將優(yōu)秀的講座視頻進行分享觀看，還可以將大量的電子書進行分類整理觀看，提升學習效率和學習效果，積累優(yōu)秀學風氛圍。最后，嘗試與圖書館的優(yōu)質資源進行對接。圖書館是高校大學生學習的重要場所，也有著非常豐富的學習資源可以利用，為了更好的發(fā)揮易班在學風建設中的重要作用，可以嘗試與圖書館的優(yōu)質資源進行無縫對接。在“易班”網絡社區(qū)中開辟專欄，進入高校圖書館，一方面可以下載相關的學習資料，滿足學生的學術科研需求；另一方面，可以在“易班”開發(fā)學校購買的相關電子圖書產品，為學生提供相關的電子資料的閱讀，建立相關優(yōu)秀網站的導引，便于學生更加便捷的瀏覽相關網站。

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基金項目：本文為2013年度“上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃”階段性成果，項目編號為：Zzszf13013.endprint