論農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀及反思

摘要：當(dāng)前，我國中小學(xué)教育的核心內(nèi)容—課程改革已經(jīng)推行實施。各課程在知識、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及評價等方面有了很大的突破，學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系更緊密，課程內(nèi)容安排也更緊跟時代步伐。21世紀(jì)的今天，藝術(shù)修養(yǎng)已成為社會所需的復(fù)合型人才必不可少的素質(zhì)，但是，向來處于“副課”地位的美術(shù)教育的現(xiàn)狀仍不容樂觀。改善農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀必須從農(nóng)村的實際出發(fā)發(fā)展美術(shù)教育，提高農(nóng)村學(xué)生的審美能力和繪畫水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；美術(shù)教育；現(xiàn)狀；反思美術(shù)教育是美育的一個重要組成部分，在素質(zhì)教育中對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的意義。

在農(nóng)村，中小學(xué)美術(shù)教育往往局限于單純的課堂美術(shù)知識的傳授，教授簡筆畫淺層面上。農(nóng)村小學(xué)往往因為班級少、教師忙而開不了美術(shù)課。也往往因為學(xué)校沒有專職美術(shù)教師或美術(shù)課不在升學(xué)考試之列而得不到應(yīng)有的重視。然而，不管何種原因，農(nóng)村孩子喜歡美術(shù)課，這是客觀存在的事實。

為什么要對農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，很多家長都不明白，其他老師也覺得不重要。其實，美術(shù)教育并不以培養(yǎng)小畫家為目的，它是對人進(jìn)行心理、思想情操和人格的教育，是人的素質(zhì)教育。我國著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生曾說過“我教藝術(shù)科，主張不求直接效果，而注重間接效果；不求學(xué)生能作直接有用之畫，但求涵養(yǎng)其愛美之心。能用作畫的一般的心來處理生活，對付人生，則生活美化，人世和平。此為藝術(shù)最大效用。”讓學(xué)生參加美術(shù)繪畫并不是目的，而是通過美術(shù)教育可以培養(yǎng)和提高學(xué)生對自然美、社會美、藝術(shù)美、人生美的感受、欣賞、創(chuàng)造的能力，開發(fā)學(xué)生的審美潛能，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神文化生活，培養(yǎng)學(xué)生美的情操和陶冶他們的完美人格。

我們的教育方針就是要使受教育者在德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展，成為有社會主義覺悟、有文化的勞動者。德、智、體、美、勞五方面雖有各自特定的任務(wù)，但它們之間有著極其密切的聯(lián)系，是一個統(tǒng)一的、缺一不可的整體，它們從各方面共同保證著教育目標(biāo)的實現(xiàn)。美育主要是培養(yǎng)學(xué)生對自然美、社會美和藝術(shù)美的審美感受和審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它對德育、智育、體育和勞動技術(shù)教育起推動和促進(jìn)作用。

美術(shù)課是中小學(xué)全面發(fā)展的素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個重要部分。其目標(biāo)是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。審美教育以掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能為內(nèi)容。審美教育不是專指藝術(shù)技巧的教育，而是按照美的規(guī)律施行的一切教育。不言而喻，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法具有它的整體性和特殊性，其任務(wù)不是重受教育者的短期行為和局部把握，而是注重在對受教育者的心靈從無社會特征的人塑造成為社會所需要的個體品質(zhì)高尚的世紀(jì)新人。

目前，中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法，仍然是“以繪畫性為目的”，一味追求純粹的技法訓(xùn)練，應(yīng)付考試，以此來充當(dāng)“升學(xué)率”。千篇一律對著課本臨摹，“照葫蘆畫瓢”度過45分鐘，還有的地區(qū)學(xué)校干脆不開設(shè)美術(shù)課。這種指導(dǎo)思想與教學(xué)方法，缺乏對學(xué)生創(chuàng)造思維能力與審美能力培養(yǎng)，違反了學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致了學(xué)生個性扭曲，這種現(xiàn)狀與我國九年制義務(wù)教育所提出的素質(zhì)教育目標(biāo)相頡頏。具體而言，“以繪畫性為目的”的教學(xué)方法，缺乏對對象本質(zhì)特征的分析和審美概念的表述。其結(jié)果必然是：整體上成為被動刻板的模式，審美教育與基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練脫節(jié)。

如何完成美術(shù)教育是使受教育者掌握美的規(guī)律，并具有感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力這一中心任務(wù)，使之成為促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個有機因素。我想不僅要開設(shè)開展好美術(shù)課程和各種課外活動，更要加強對美術(shù)課堂教學(xué)方法的研究，克服以往美術(shù)教育中諸多弊端，確立新理念，探索新方法。尤其是要結(jié)合農(nóng)村的教育現(xiàn)實情況。

從農(nóng)村的實際出發(fā)發(fā)展美術(shù)教育，提高農(nóng)村學(xué)生的審美能力和繪畫水平。學(xué)校堅持實事求是，一切從實際出發(fā)的原則，確定創(chuàng)建社會化特色學(xué)校課題實驗的總體目標(biāo)是：以書畫為突破口，推動藝術(shù)教育；以學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育結(jié)構(gòu)體系為依托，以課堂教學(xué)、課外活動以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)為手段實施藝術(shù)教育，奠定學(xué)生初步的藝術(shù)基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生美的情操，推動學(xué)校教育的整體改革，逐步形成具有能適應(yīng)、服務(wù)并促進(jìn)農(nóng)村社會發(fā)展的藝術(shù)教育辦學(xué)特色。我認(rèn)為從以下方面來發(fā)展農(nóng)村的美術(shù)教育。

（1）教師培訓(xùn)。辦學(xué)有特色，師資是關(guān)鍵。為此，學(xué)校注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變?！罢堖M(jìn)來，走出去”，拓展藝術(shù)教師視野。農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展要求基礎(chǔ)教育的內(nèi)容得到充實，重心應(yīng)放在農(nóng)村社會對新成員的人才規(guī)格要求上。鑒于此，教師應(yīng)該重新學(xué)習(xí)國家的教育方針和有關(guān)文獻(xiàn)資料，舉辦實驗講座，組織課題研討，增強教師的社會責(zé)任感和改革實驗意識，從而增強教師的事業(yè)心和創(chuàng)造精神，引導(dǎo)教師走教育與科研相結(jié)合之路，自覺地把學(xué)校課題實驗的總目標(biāo)與個人奮斗目標(biāo)結(jié)合起來。

（2）拓寬課外藝術(shù)教育活動領(lǐng)域。利用大自然進(jìn)行藝術(shù)教育，大自然是取之不盡的藝術(shù)源泉。農(nóng)村學(xué)校大多風(fēng)景秀麗，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，田園風(fēng)光，無不是藝術(shù)教育的好材料。組織學(xué)生遠(yuǎn)足、登高和參觀游覽等活動，通過觀察、感受、欣賞大自然，讓學(xué)生從欣賞客體的形式美過渡到體現(xiàn)其內(nèi)容美，從而把最美的東西通過自己的藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)出來。創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，我們應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生與大自然接觸，多面對真實生動的花草樹木進(jìn)行寫生，這樣便于兒童認(rèn)識大自然，了解大自然。

（3）合作學(xué)習(xí)，合作創(chuàng)作。合作學(xué)習(xí)已經(jīng)不是什么新鮮事了，它的作用是顯而易見的，我們不妨也試試，做好合理安排合作學(xué)習(xí)方式。這里不是單純的學(xué)生之間的合作，還有各科的合作，如在美術(shù)欣賞課可將美術(shù)與音樂與歷史與思想政治等科目合起來。在欣賞時，播放一曲音樂，創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)氛圍，就能使學(xué)生自覺地由日常生活的自然態(tài)度轉(zhuǎn)向?qū)徝缿B(tài)度，擺脫實用的功利觀念的和外界的干擾，在濃烈的欣賞氛圍中步入神與物游，洞幽發(fā)微的勝境。

對于教師而言，應(yīng)用心去體驗作品的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生正確地去認(rèn)識作品，把握創(chuàng)作者的思想意圖。美術(shù)欣賞教學(xué)發(fā)展到今天，總的來說時間不是很長，成功的經(jīng)驗也并不多，總結(jié)經(jīng)驗，是為了堅持正確的方向，多研究探索中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的規(guī)律和方法，更多地關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教育，以達(dá)到和諧教學(xué)的效果，為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素質(zhì)而共同努力。參考文獻(xiàn)：

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[4] 柳娟.小議美術(shù)課對中學(xué)生心理健康的積極影響[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（30）.作者簡介：耿琳（1988—），女，河南鄭州人，河南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院油畫專業(yè)在讀研究生。