繪本設(shè)計(jì)的定位與視覺節(jié)奏

魯瓊陽

摘要：繪本是兒童認(rèn)知世界、閱讀興趣培養(yǎng)和審美啟蒙的良好媒介。繪本設(shè)計(jì)力求讓創(chuàng)作者從文本出發(fā)，對畫面進(jìn)行視覺化的敘事表現(xiàn)和創(chuàng)作。將故事按照書籍翻頁的順序，以最巧妙的視覺節(jié)奏呈現(xiàn)出來；以此表達(dá)自己的想象力和個性化的創(chuàng)作手法。

關(guān)鍵詞：繪本；定位；視覺；節(jié)奏隨著對兒童早期教育的關(guān)注和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，繪本成為一個有效的媒介受到越來越多父母、兒童教育者和藝術(shù)創(chuàng)作者的關(guān)注。繪本的設(shè)計(jì)基于對書籍設(shè)計(jì)整體的理解，將兒童認(rèn)知心理的特點(diǎn)和繪畫的敘事性表達(dá)，結(jié)合書籍的特點(diǎn)，以巧妙的視覺節(jié)奏形式完整地呈現(xiàn)出來。繪本不同于我們常說漫畫、連環(huán)畫或插圖，最早誕生于歐洲。正式出版的繪本是1580年在法蘭克福出版的《Kunst und Lehrbüchlein》，書中用木版畫的形式描繪了兒童閱讀的情景。直到1902年由英國作家、插畫家兼自然科學(xué)家碧翠斯·波特小姐（Beatrix Potter）創(chuàng)作，費(fèi)德里克·沃恩出版社正式出版的《彼得兔》進(jìn)入全球市場，繪本的創(chuàng)作和出版進(jìn)入20世紀(jì)的黃金發(fā)展期。

繪本的英文名稱為picture book，意思是用一組連續(xù)的圖畫表達(dá)一個故事的書籍，而非大量文字的書籍輔以插圖形式。中文的“繪本”一詞源于日文的翻譯?，F(xiàn)行的兒童繪本分為兩類，一類完全沒有文字，直接通過畫面來表述故事情節(jié)的發(fā)展；另一類繪本則輔以少量的文字說明。繪本主要針對的人群是三到六歲的兒童，他們的識字量比較少，而對圖畫色彩的認(rèn)知已經(jīng)可以達(dá)到識別很多色彩與圖像信息的程度。在這個階段，兒童可以在父母的陪伴下閱讀繪本書籍，也可自主地欣賞瀏覽繪本。

1繪本選題與基本創(chuàng)作環(huán)節(jié)

早期閱讀教育和閱讀習(xí)慣的形成是兒童發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。無疑繪本是這個階段兒童最好的閱讀媒介。它不但能夠啟蒙兒童的心靈，也能培養(yǎng)良好的審美能力。從事繪本的藝術(shù)創(chuàng)作者，不僅需要良好的繪畫表現(xiàn)能力，同樣需要一顆兒童的心靈和對兒童認(rèn)知心理的科學(xué)了解。

繪本的創(chuàng)作可以簡單地分為以下幾個部分：（1）故事選題與繪本定位。（2）角色創(chuàng)作與情節(jié)發(fā)展設(shè)計(jì)階段，即繪本的草圖創(chuàng)作階段。（3）上色階段，或材料制作精細(xì)表現(xiàn)階段。（4）電腦校色、出片打樣階段。（5）出版發(fā)行階段。本文重點(diǎn)關(guān)注第一、二階段，試圖從對文本的分析中找尋到合適的甚至巧妙的繪本表現(xiàn)形式。關(guān)注整體的主題表達(dá)、故事的情節(jié)推展、敘事的節(jié)奏，通過聯(lián)想、想象，隱喻、夸張等方法探索和創(chuàng)生屬于自己故事的表現(xiàn)形式。

2故事選題與繪本定位

正常的兒童在不同的認(rèn)知階段和敏感期內(nèi)，對事物的興趣是不同的。而從出生到入學(xué)，兒童心智的發(fā)展是廣泛和影響深遠(yuǎn)的。南海出版公司出版的《卡夫卡變蟲記》就是從兒童內(nèi)心真正渴求卻被忽略的角度來選題和定位的。這是一個關(guān)于忽視、關(guān)愛和自我認(rèn)同的故事?？ǚ蚩ㄒ挥X醒來后發(fā)現(xiàn)自己變成了一只大甲蟲，然而周圍的人卻沒有一個發(fā)現(xiàn)到他的變化。另一本名為《一本關(guān)于顏色的黑書》，則選擇了盲童這一特殊群體，而作者想要做的是向盲童們講述顏色是怎樣的。那些他們看不見的色彩，除了存在于不同的事物中，也會有觸感，有聲音，和有味覺。設(shè)計(jì)師借用印刷工藝中的過UV油的方法，印在一本純黑的書上，有凸起效果的圖畫，讓盲童可以通過觸摸閱讀他們看不見的顏色。

1917年出生于紐約布魯克林的芭芭拉·庫尼是一位高產(chǎn)的繪本畫家。在近60多年的創(chuàng)作生涯中她出版了一百多本兒童繪本。有許多作品都帶有自己生活的影子。其中《花婆婆》一書，就是具有自傳性質(zhì)的成功繪本。她講述了魯菲斯小姐答應(yīng)爺爺?shù)娜拢喝ズ苓h(yuǎn)的地方旅行、去海邊居住和做一件讓世界變得更美的事情。故事娓娓道來，沒有大風(fēng)大浪、沒有驚天動地，一切都顯得寧靜安詳。細(xì)膩的畫風(fēng)、穩(wěn)定的視角讓讀者閱讀之后才逐漸產(chǎn)生對主人公的欽佩，并獲得內(nèi)心的力量。在故事的選題和繪本的定位階段，是需要創(chuàng)作者深入人們的內(nèi)心，走進(jìn)兒童的生活，發(fā)現(xiàn)細(xì)小的差別和敏感的情緒。許多打動兒童的優(yōu)秀繪本，其本身就是能打動每一個成人的作品。

3情節(jié)設(shè)計(jì)的視覺節(jié)奏表現(xiàn)

繪本作為完整的書籍和單張獨(dú)幅的插圖繪畫有著功能性的區(qū)別。作為繪本，故事的發(fā)展是按照書籍翻頁的順序連貫地呈現(xiàn)。所以，畫面形成的視覺節(jié)奏將直接決定繪本的好壞。

（1）書籍的整體節(jié)奏。繪本《第五個》，講述的是壞了的玩具們排排坐在緊閉的門口等待看醫(yī)生的心情，故事貫穿始終的節(jié)奏是“出來一個，進(jìn)去一個，還剩幾個”。最后一個是獨(dú)自進(jìn)去。畫面看似沒有明顯變化的環(huán)境，卻讓這種等待的緊張與進(jìn)出的情緒起伏淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

（2）故事版面的節(jié)奏。每個故事文本的節(jié)奏和情節(jié)發(fā)展是不一樣的，針對具體的文本，可以做出不同的版面安排。例如，日本的繪本《鼠小弟的小背心》，講述的是鼠媽媽給鼠小弟織了一件漂亮的小背心，動物小伙伴們爭相借來試穿。隨著動物小伙伴們一個一個越來越龐大的身軀進(jìn)行試穿，鼠小弟的小背心被撐得越來越大，也將繪本的版面越撐越滿，形成了幽默夸張的畫面效果。動畫電影史上的首位大師級人物溫瑟·麥凱在二十世紀(jì)初創(chuàng)作了《睡夢中的小尼莫》，利用特殊的版面分割和奇特的想象，成功地塑造了奇幻的夢境并一度風(fēng)靡，并讓他一舉成名。他嘗試用帶狀構(gòu)圖來適應(yīng)不斷增長的蘑菇森林，營造出奇幻神秘的夢境。

（3）變換視角產(chǎn)生的節(jié)奏。繪本的畫面視角的選擇無疑是決定畫面呈現(xiàn)效果的有效手法之一。美國繪本大師大衛(wèi)·威斯納是一位嫻熟運(yùn)用變換的視角，營造出好萊塢視覺大片銀幕效果的創(chuàng)作者。他的繪本《瘋狂星期二》，借由青蛙們在星期二的夜晚瘋狂出行，讓所有其他動物和人類錯愕驚慌的場面，將他天馬行空的畫面視角表現(xiàn)得淋漓盡致。全景的描繪、特寫的鏡頭和連續(xù)動態(tài)的畫面等一系列影像的表現(xiàn)手法都為故事情節(jié)展開帶來戲劇化的效果和緊張刺激的節(jié)奏感；讓讀者在閱讀中體會到動物們速度和瘋狂以及創(chuàng)作者大膽奔放的想象力。情節(jié)的鋪陳與故事各要素的展開對畫面的影響是很大的。而畫面的大小、視角的變換給讀者帶來的視覺體驗(yàn)也是多樣的。

（4）豐富的細(xì)節(jié)帶來的觀察節(jié)奏。在繪本的畫面中，豐富而真實(shí)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，讓讀者在虛構(gòu)的情節(jié)和真實(shí)的畫面中被牽引?？此苹恼Q不羈的故事因?yàn)楫嬅娴募?xì)致呈現(xiàn)而顯得真實(shí)存在。故事的情節(jié)在真實(shí)可見和撲朔迷離間引人遐想。華裔漫畫家陳志勇的繪本《失物招領(lǐng)》就是將自己童年的孤獨(dú)感受和曾在海邊拾貝殼、收養(yǎng)流浪貓的經(jīng)歷創(chuàng)作出來。他為讀者創(chuàng)造了一個奇怪而詭異的工業(yè)世界：龐大冷峻的建筑，不知用途的管道，莫名的涂鴉和各式各樣的箭頭、告示牌、指示燈。而那個被遺失的不明生物也是無法定義的，它更像是鍋爐、寄居蟹和章魚的合體。更值得注意的是，作者在繪本創(chuàng)作中，用各種密密麻麻的機(jī)械制圖圖紙和工程例圖作為故事鋪敘的底圖。這些豐富的細(xì)節(jié)營造出一個真實(shí)的意象世界：未知、迷茫、孤獨(dú)和格格不入充斥整個畫面。

繪本真正的動人之處在于它既是文學(xué)的又是藝術(shù)的。創(chuàng)作者們可以使用各種工具來進(jìn)行極富創(chuàng)造性地工作。創(chuàng)作者自編自導(dǎo)自創(chuàng)自繪一個繪本故事。從版面的構(gòu)圖到隱喻手法的運(yùn)用，從連續(xù)變換的不同視角到制造各種充滿細(xì)節(jié)的畫面空間；繪本設(shè)計(jì)讓創(chuàng)作者和讀者共同靜下來聆聽自己內(nèi)心的聲音。繪本設(shè)計(jì)：從關(guān)注兒童心靈與成長，走向廣闊變換的視覺表現(xiàn)。參考文獻(xiàn)：

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