點(diǎn)評(píng)《我想化作秋雨》

安然一笑

在每個(gè)人的心中，都會(huì)有一些小小的夢(mèng)想，這些夢(mèng)想或許偉大，或許平凡，或許充滿靈氣，或許包含幾絲傻氣……正是這些小小的夢(mèng)想，裝點(diǎn)著我們的生活，讓平淡的生活中多出了一些生機(jī)，也給我們成長(zhǎng)的道路增添了一抹色彩。讓我們走進(jìn)《我想化作秋雨》，去感受小作者心中那小小的夢(mèng)想。

我想化作秋雨

雨，是大自然的精靈。四季的雨各有特點(diǎn)，春天的雨柔美，夏天的雨熱烈，秋天的雨纏綿，冬天的雨冰冷。而我，最想化作那纏綿而又無私的秋雨。

在一個(gè)秋日，我夢(mèng)想成真，化身成了飄飄灑灑的秋雨?！吧成?，沙沙”，我邁著輕盈的步子，帶著幾分柔情，帶著幾分羞澀，款款地現(xiàn)身世間。

我來到了小溪邊。原本平靜的水面上立刻泛起了一圈圈漣漪。濺起的水珠，就像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，從水中跳起，歡迎我的到來?！皣\嘰，嘰嘰”，草叢的秋蟲像是在為我唱“迎賓歌”。會(huì)飛的、能跳的各種小蟲一個(gè)勁兒地撒歡，用它們獨(dú)特的方式歡迎我的到來。 岸邊的幾棵芭蕉迎風(fēng)搖曳，洗去了軀體的塵埃，換上了一身翠綠的衣裳。

我來到了樹林里。清澈的雨水滴在樹葉上，仿佛每一片樹葉上都有一個(gè)個(gè)小精靈在跳舞，所有的花草都扭動(dòng)著纖細(xì)的身體，仿佛在邀請(qǐng)我舞蹈。我高興極了，在空中跳起了迪斯科，揮動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的袖子，展示著一個(gè)又一個(gè)優(yōu)美的動(dòng)作。

我來到了田野。在我的滋潤(rùn)下，龜裂的土地彌合了傷口，高粱漲紅著臉，舉起了高高的火把。稻穗笑彎了腰，泛起了一起一伏層層迭迭的波紋，好像金黃的海洋。農(nóng)民伯伯看到這一派豐收的景象，捋著白花花的胡子開心地笑了。

我滿心歡喜地告別田野，來到城里。大街上，熙（xī）熙攘（rǎng）攘的人群都張開臂膀歡迎我的降臨?！熬眠`了，秋雨呀，你終于來了！”我理解他們的心情，我不來臨，他們將繼續(xù)飽受“夏火”的炙烤。我來了，人們喜從中來，所以一切都那么井然有序，沒有一絲不和諧的音調(diào)。我默默地灑下雨滴，洗去了路上的灰塵，為路旁的樹木脫去了厚厚的灰色外套。

舞動(dòng)著輕盈的身姿，我在世間轉(zhuǎn)了一大圈，小溪因我而歡唱，樹林因我而翠綠，田野因我而多彩，城市因我而更加和諧……是回去的時(shí)候了，我想，下面應(yīng)該是太陽(yáng)公公接班了吧……

從“雨”入手，運(yùn)用排比的句式，寫出了各個(gè)季節(jié)的雨不同的特點(diǎn)，然后通過對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了“我”想化作秋雨的理由，一開頭就點(diǎn)明文章的中心。

小作者采用擬人的手法，將一個(gè)“帶著幾分柔情”、“帶著幾分羞澀”的秋雨形象，活靈活現(xiàn)地勾畫了出來，讓文章充滿靈性。

小作者巧妙地運(yùn)用第一人稱，透過“秋雨”的眼看自然萬物，不同的角度看出了不同的趣味。

運(yùn)用排比的構(gòu)段方式，寫出了“我”在不同的地點(diǎn)為自然所做的貢獻(xiàn)，不僅使文章條理清楚，也突出了“我”的無私。

作者的寫作視野，并沒有僅僅局限于自然，而是延伸到了“城市里的人群”，通過“告別田野，來到城里”這樣一個(gè)過渡句，自然地將寫作的對(duì)象由“自然”擴(kuò)展到“人”。

結(jié)尾處小作者在總結(jié)了全文之后，以“應(yīng)該是太陽(yáng)公公接班了吧……”結(jié)束全文，給讀者留下想像的空間。

排比構(gòu)段成美文

說起排比，同學(xué)們一定都不陌生，在文章中使用排比的修辭手法，能讓句子有節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口，使作者所要表述的意思得到充分強(qiáng)調(diào)，感情得到加深，從而增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。其實(shí)，這種手法同樣可以用在文章的段落安排之中。

作者以一個(gè)假設(shè)的前提出發(fā)：我化身成了秋雨，運(yùn)用段落排比構(gòu)思，按照“我來到_____________”的思路行文。描寫了我化身秋雨后一系列行為：與小動(dòng)物嬉戲；給芭蕉洗去塵埃；滋潤(rùn)花草樹木和莊稼；為人們?nèi)コ跋幕稹薄?個(gè)相似的段落，把一個(gè)滿懷柔情、無私奉獻(xiàn)的秋雨，描寫得淋漓盡致。排比的構(gòu)段方式，使文章結(jié)構(gòu)突顯，脈絡(luò)分明，展現(xiàn)了文章鮮明的條理性。

融情入景顯中心

“文為心聲”，文章往往可以反映一個(gè)人的性情和心情，有情的文章，才會(huì)有香味，有色彩，才能打動(dòng)人心。文章表達(dá)“情”的方法有很多，可以直接抒情，也可以通過議論來抒情，還可以融情入景……

同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，在這篇文章中作者用來直接抒發(fā)情感的語(yǔ)言并不是很多，但我們讀來卻處處充盈著作者的情感。這是因?yàn)?，小作者巧妙地運(yùn)用了融情入景的寫法，例如，在第三自然段中，“‘嘰嘰，嘰嘰，草叢的秋蟲像是在為我唱‘迎賓歌。會(huì)飛的、能跳的各種小蟲一個(gè)勁兒地撒歡，用它們獨(dú)特的方式歡迎我的到來。”這兩句話中，表面上是寫秋蟲們歡迎秋雨到來時(shí)的歡快場(chǎng)面，而其中隱藏的卻是作者化身秋雨后按捺不住的快樂心情。

文章中將“情”融于“景”的地方還有很多，比如，“樹葉上都有一個(gè)個(gè)小精靈在跳舞”，“花草扭動(dòng)著纖細(xì)的身體”，這些景物描寫都是作者表現(xiàn)自己“情”的手段，這樣，使讀者在欣賞“美景”的同時(shí)也感悟“美情”。

巧妙留白引遐思

同學(xué)們都學(xué)過畫畫吧！每當(dāng)我們畫一幅作品時(shí)，美術(shù)老師都會(huì)提醒我們，不要將畫面畫得太滿，而要留下一定的空白，給欣賞的人留下一些想像的空間，這就是我們所說的“留白”。留白手法在文章中也是可以廣泛運(yùn)用的，比如，我們?cè)?jīng)學(xué)過的《小攝影師》一文，以高爾基叮囑秘書的一句話：“不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！睘榻Y(jié)尾，就引發(fā)讀者去想像：小男孩到底會(huì)不會(huì)再來呢？如果再來的話，他會(huì)拍到滿意的照片嗎？在讀者的這些想像當(dāng)中，高爾基愛護(hù)、關(guān)心少年兒童的品質(zhì)，就得到了進(jìn)一步的突出。

本文的小作者也運(yùn)用了這一寫作手法，例如，本文的結(jié)尾處“是回去的時(shí)候了，我想，下面應(yīng)該是太陽(yáng)公公接班了吧……”小作者以一句猜測(cè)性的話語(yǔ)“下面應(yīng)該是太陽(yáng)公公接班了吧”，并加上了一個(gè)能表達(dá)無窮意思的省略號(hào)，引發(fā)讀者想像秋雨走后，大自然的另一番景象。進(jìn)而從“悄無聲息地來”，又“悄無聲息地走”這一角度，來進(jìn)一步突出秋雨的無私與偉大，這樣的結(jié)尾可謂是“一箭雙雕”，同學(xué)們可以在自己的作文中也嘗試著運(yùn)用。