“明體達(dá)用”引領(lǐng)下的學(xué)校價(jià)值追求

毛金余

我校是一所既古老又年輕的學(xué)校。說(shuō)她古老，是因?yàn)楸彼未蠼逃液ピ诖酥v學(xué)，其講學(xué)舊址位于我校老校區(qū)的安定書(shū)院，至今已有上千年的歷史；說(shuō)她年輕，是因?yàn)槲倚Ｔ?010年與泰州實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部、泰州蓮花學(xué)校初中部整合成新的江蘇省泰州中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)，至今僅有三年多的時(shí)間。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”教育先賢胡瑗提出的“明體達(dá)用”思想為學(xué)校的穩(wěn)步、快速發(fā)展注入了源頭活水?！懊黧w”即“明本”，明做人之本、做事之本、做學(xué)問(wèn)之本；“達(dá)用”即“實(shí)踐”，學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)以致用。前外交部部長(zhǎng)李肇星先生曾經(jīng)來(lái)我校訪問(wèn)，在他看來(lái)，“明體達(dá)用”思想最為樸素易懂的解釋就是“理論要與實(shí)踐相結(jié)合，才能使所學(xué)的知識(shí)發(fā)揮作用”。

胡瑗曾說(shuō)：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。”學(xué)校的職責(zé)是什么？就是胡瑗說(shuō)的“教化治天下之人才”?！懊黧w達(dá)用”正是胡瑗堅(jiān)守的教育思想，傳承至今。在這古老校訓(xùn)的引領(lǐng)下，我校以“精致、醇和”為校風(fēng)，以“立德、厚生”為教風(fēng)，以“勵(lì)志、篤學(xué)”為學(xué)風(fēng)，以培養(yǎng)“生命旺盛、情感豐滿、基礎(chǔ)寬厚、后勁充足”的初中學(xué)子為己任，致力于辦現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)初中，辦讓人民滿意的教育，努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值追求。

一、“三氣”文化——校園人格的集體定型

新的歷史時(shí)期，學(xué)校要培養(yǎng)有健全人格、全面素質(zhì)的公民，要培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)的建設(shè)者和接班人。“明體達(dá)用”啟發(fā)我們，“體”是根本，“用”是發(fā)揮，無(wú)“體”就談不上“用”。今天我們強(qiáng)調(diào)教書(shū)育人，前提是育人。做好一個(gè)人，再去談做學(xué)問(wèn)。為此，我們提出了“正氣做人、大氣做事、靈氣做學(xué)問(wèn)”的“三氣”精神，作為文化立校、文化育人的根本。

在校園顯性文化建設(shè)中，我們以“自然與人文相結(jié)合”為宗旨，營(yíng)造富有內(nèi)涵的育人氛圍。如，連接校園南北校區(qū)的那座橋，我們?nèi)∶麨椤耙媲鍢颉?，橋名出自周敦頤名篇《愛(ài)蓮說(shuō)》中的一句話——“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”。唯有正氣做人，才能香遠(yuǎn)益清，才能德行遠(yuǎn)播，無(wú)形中給全體師生以啟發(fā)。再如，學(xué)校的綠化小品、文化長(zhǎng)廊、翰墨留香園地，每天都在安安靜靜地蕩滌著每一位附中人的心靈。另外，我校致力于清新雅致、整潔有序的環(huán)境營(yíng)造，切實(shí)踐行“環(huán)境育人”的培養(yǎng)要求。

在校園精神文化建設(shè)中，我們以“節(jié)日文化”為基礎(chǔ)，努力構(gòu)建“融和、和諧、和美”校園。校園活動(dòng)“節(jié)日化”是我校德育實(shí)踐工作的新探索，旨在保證活動(dòng)數(shù)量，提高活動(dòng)質(zhì)量。每年我校都會(huì)開(kāi)展“感恩節(jié)”“體育節(jié)”“經(jīng)典誦讀節(jié)”“金秋合唱節(jié)”四大節(jié)日活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社會(huì)人士來(lái)校觀摩，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人網(wǎng)絡(luò)。在“節(jié)日化”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們還積極開(kāi)展“道德講堂”“學(xué)習(xí)雷鋒精神活動(dòng)月”“校園志愿者服務(wù)周”“文明監(jiān)督崗”“科普活動(dòng)周”“評(píng)選十佳少年、校園之星”等活動(dòng)，努力形成具有特色的育人傳統(tǒng)。

在班級(jí)文化建設(shè)中，我們以“五星班級(jí)”和“美麗班級(jí)”創(chuàng)建為抓手，以學(xué)生為主體，建設(shè)具有個(gè)性和特色的班級(jí)文化。班主任隊(duì)伍建設(shè)不僅注重工作能力的培養(yǎng)，更注重文化建設(shè)理念的轉(zhuǎn)型。我們通過(guò)班訓(xùn)、班規(guī)的制定，班歌、班徽、班級(jí)名片的設(shè)計(jì)，班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，班級(jí)環(huán)境的布置，班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的制作等途徑，讓學(xué)生人人參與，時(shí)時(shí)參與，處處參與，提升班級(jí)的凝聚力、創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。

瑞士心理學(xué)家榮格說(shuō)：“一切文化都會(huì)沉淀為人格?！蔽覀儽局@樣的理念，一步一步地進(jìn)行著校園文化建設(shè)，最終去實(shí)現(xiàn)校園人格的集體定型。

二、精致管理——質(zhì)量提升的必由路徑

精致化是教育改革與發(fā)展的新理念、新策略。精致化管理是追求卓越、周到細(xì)致、精雕細(xì)刻的管理，是把人的發(fā)展放在首要位置的管理。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是實(shí)施素質(zhì)教育、貫徹“明體達(dá)用”校訓(xùn)的基本途徑。因此，我校將教學(xué)管理作為精致化管理的核心內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量。

一是實(shí)施教學(xué)管理八項(xiàng)制度。我們樹(shù)立抓常規(guī)就是抓質(zhì)量的觀念，細(xì)化教學(xué)管理，制定和完善《省泰中附中教學(xué)精致化管理八項(xiàng)制度》，即開(kāi)放式常態(tài)課抽簽聽(tīng)課制度、校本作業(yè)三級(jí)審核制度、中層及以上管理人員聽(tīng)評(píng)課制度、任務(wù)型早讀制度、提前兩分鐘候課制度、課堂巡查制度、抽簽集體備課制度、全體教師命題制度。我們還進(jìn)一步制定了八項(xiàng)制度的實(shí)施辦法和檢查評(píng)比細(xì)則，加強(qiáng)檢查，督促實(shí)施，同時(shí)健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，形成教學(xué)管理的合力。

二是打造高效課堂教學(xué)模式。為了有效而合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生“感受過(guò)程，習(xí)得規(guī)律，發(fā)展智慧，養(yǎng)成習(xí)慣”，經(jīng)過(guò)專家指導(dǎo)和論證，我校在課堂教學(xué)改革中邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，形成了“自主參與，四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。這一模式共由四個(gè)環(huán)節(jié)組成：第一個(gè)環(huán)節(jié)“交流展示、探究引入”，在學(xué)生自學(xué)探究的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)；第二個(gè)環(huán)節(jié)“自主質(zhì)疑、互動(dòng)解惑”，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力，重視過(guò)程性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；第三個(gè)環(huán)節(jié)“分層訓(xùn)練、鞏固提高”，充分滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，關(guān)注學(xué)情，均衡提高；第四個(gè)環(huán)節(jié)“歸納反饋、拓展延伸”，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)以致用。我們將課堂模式的推進(jìn)分為三個(gè)階段：第一階段是學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟悉流程；第二階段是開(kāi)展活動(dòng)，如舉行“同題異構(gòu)”“星光大舞臺(tái)”等活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)成果，深化對(duì)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)；第三階段是形成制度，要求所有教師在常態(tài)課、教研課、競(jìng)賽課中都要靈活使用這一模式，全面提升課堂教學(xué)的效益。

三是轉(zhuǎn)型升級(jí)集體備課活動(dòng)。高效課堂源于高質(zhì)量的集體備課。我們?cè)诩w備課的過(guò)程中融入信息化手段，拓展集體備課的集中空間、網(wǎng)絡(luò)空間和思維空間，打破傳統(tǒng)的集體備課模式，調(diào)動(dòng)備課組每一位教師的積極性，共同打磨課堂教學(xué)方案。我們要求每一位教師的初備內(nèi)容要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過(guò)電子郵件或QQ群發(fā)送給主備人，主備人根據(jù)個(gè)人初備的內(nèi)容進(jìn)行有效整合，形成集體研備的主體資料，做到有“備”而來(lái)。我們將集體研備的地點(diǎn)放在有電子白板的教室，旨在發(fā)揮信息化資源的功能。主備人在說(shuō)課的同時(shí)，演示教學(xué)課件，并根據(jù)集體意見(jiàn)，修改教案、課件，形成備課定稿，上傳至校園網(wǎng)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“備”有所得、“研”有所成。備課組教師及時(shí)從教研平臺(tái)下載集體備課教案及課件，進(jìn)行二次備課，重點(diǎn)備教法、備學(xué)法、備學(xué)生，充分展示自己的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性，做到有“備”無(wú)憾。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展2次集體備課比賽和優(yōu)秀教案、課件評(píng)比活動(dòng)，形成“集體備課抓研究、個(gè)人備課抓規(guī)范”的教研氛圍。

三、活力課程——培養(yǎng)方式的量力而行

我校有著悠久的辦學(xué)歷史，一直以來(lái)，在“明體達(dá)用”校訓(xùn)的引領(lǐng)下，我們的辦學(xué)理念始終與辦學(xué)行為緊密聯(lián)系。隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)校的基本課程已不能充分滿足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求。這就需要我們調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，挖掘校本資源，根據(jù)地域特色、學(xué)校實(shí)際，量力而行，重新整合課程體系，培養(yǎng)“生命旺盛、情感豐滿、基礎(chǔ)寬厚、后勁充足”的初中學(xué)子。

充實(shí)校本課程。我校成立課程開(kāi)發(fā)中心，將校本課程落實(shí)與國(guó)家基礎(chǔ)型課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合，把握課程開(kāi)發(fā)的效度，全面提升綠色教學(xué)質(zhì)量。如：“經(jīng)典誦讀”課程，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升；“書(shū)法”課程，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法興趣和熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情；各學(xué)科興趣活動(dòng)課程，作為培優(yōu)、培尖的重要舉措。每學(xué)期，我們都要按年級(jí)開(kāi)展相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，作為課程實(shí)施的考查形式，如初一的讀書(shū)征文競(jìng)賽，初二的單詞競(jìng)賽，初三的作文月賽和各年級(jí)書(shū)法、數(shù)學(xué)能力競(jìng)賽，等等。

優(yōu)化社團(tuán)課程。我校以科技、體育、藝術(shù)、文學(xué)等特色項(xiàng)目為突破口，建立了“科技”“足球”“乒乓球”“籃球”“象棋”“朗誦”“合唱”“繪畫(huà)”“跆拳道”“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”“十字繡”“湖源文學(xué)社”等五十多個(gè)社團(tuán)，并在此基礎(chǔ)上，加快了社團(tuán)活動(dòng)的精品化進(jìn)程，充分滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和藝術(shù)修養(yǎng)，增加體藝教學(xué)亮點(diǎn)。通過(guò)近三年的努力，我校的社團(tuán)活動(dòng)普及面廣、成果喜人，學(xué)生共有五百多人次在國(guó)家、省、市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。

開(kāi)發(fā)社會(huì)實(shí)踐課程。我們對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行梳理，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，逐步建立起四大社會(huì)綜合實(shí)踐課程系列：依托“陳毅談判紀(jì)念館”“白馬海軍紀(jì)念館”等愛(ài)國(guó)主義教育基地的愛(ài)國(guó)主義教育系列，依托“安定書(shū)院”“梅蘭芳紀(jì)念館”“桃園”“柳園”等人文景區(qū)的民族文化教育系列，依托交巡警四大隊(duì)、消防支隊(duì)等合作單位的公民教育系列，依托“青愛(ài)小屋”“疏散演練”等活動(dòng)的健康與生存系列。

四、優(yōu)質(zhì)師資——升級(jí)發(fā)展的動(dòng)力引擎

如果說(shuō)課程是彰顯辦學(xué)理念、實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的陣地，那么師資就是實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的動(dòng)力引擎。胡瑗先生提出的“明體達(dá)用”的教育理念，在教師培養(yǎng)上，也是完全適用的。做人要正氣，做事要大氣，做學(xué)問(wèn)要靈氣，這就是教師需要“明”的“體”。

立德厚生，勉勵(lì)教師正氣做人。正氣做人是大氣做事、靈氣做學(xué)問(wèn)的前提，是“明體”之師的第一要素。我們組織教師學(xué)習(xí)《給教師的15條禮儀建議》《泰州市進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的意見(jiàn)》等文件，在每一個(gè)教師辦公室張貼《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，時(shí)刻警示教師；通過(guò)評(píng)選校級(jí)師德模范、舉辦師德模范先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、倡導(dǎo)“無(wú)償家教”、開(kāi)展教育進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的道德觀、教師觀和學(xué)生觀；在年終績(jī)效考核中，加大師德考核的權(quán)重；在黨員教師中，認(rèn)真施行“111213”行動(dòng)計(jì)劃，即每名黨員每年要聯(lián)系1名群眾教師，培養(yǎng)1名入黨積極分子，撰寫(xiě)1篇教育教學(xué)論文，幫助2名學(xué)困生，向?qū)W校黨委提1條合理化建議，家訪3戶社區(qū)家庭，不斷提升黨員教師的奉獻(xiàn)意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)和大局意識(shí)。

和諧奮進(jìn)，激勵(lì)教師大氣做事。大氣做事是一種處世態(tài)度、基本原則。什么是“大氣”？有氣度、有品位就是大氣，與同事相處要有度量，不斤斤計(jì)較；與學(xué)生相處要有真誠(chéng)，不高高在上；教育教學(xué)要有品位，不敷衍塞責(zé)。我們通過(guò)扁平化管理方式，加強(qiáng)“三組”建設(shè)，在年級(jí)組、教研組、備課組內(nèi)營(yíng)造資源共享、互幫互助、互諒互信、互敬互愛(ài)的和諧氛圍。年級(jí)組在管理內(nèi)容上要求班主任每月參加一次班主任沙龍，聽(tīng)一節(jié)主題班會(huì)課，讀一本班主任雜志，寫(xiě)一篇班主任隨筆，提升班主任德育工作水平；教研組每月開(kāi)展一次專題學(xué)習(xí)、教學(xué)研討和思想交流；備課組每周舉行一次集體備課，編寫(xiě)一份校本作業(yè)，開(kāi)設(shè)一節(jié)教研課。學(xué)校每?jī)芍苷匍_(kāi)一次年級(jí)組、教研組、備課組長(zhǎng)例會(huì)，及時(shí)了解各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展情況，加強(qiáng)過(guò)程性監(jiān)控，并建立健全科學(xué)考核機(jī)制，激勵(lì)教師合作共進(jìn)。

學(xué)高為師，鼓勵(lì)教師靈氣做學(xué)問(wèn)。我們認(rèn)識(shí)到教師學(xué)科見(jiàn)識(shí)的深度決定學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，教師綜合素養(yǎng)的廣度決定學(xué)生素質(zhì)的廣度。所以，我們大力開(kāi)展“五個(gè)一”工程，要求每位教師掌握一門(mén)外語(yǔ)、寫(xiě)一手好字、說(shuō)一口流利的普通話、掌握一項(xiàng)體育技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)；舉行“銀杏杯”教學(xué)基本功競(jìng)賽系列活動(dòng)，包括教師論文比賽、解題大賽、說(shuō)課比賽、命題比賽等，以賽代訓(xùn)，努力讓每一位教師都能參與其中，樂(lè)在其中，發(fā)展于其中；實(shí)施“四級(jí)引領(lǐng)”，通過(guò)邀請(qǐng)專家來(lái)校講學(xué)、學(xué)科培訓(xùn)、課題研究、讀書(shū)活動(dòng)等形式不斷引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型”“研究型”“智慧型”“創(chuàng)造型”等充滿“靈氣”的教師隊(duì)伍，為教育教學(xué)注入新的活力。

著名校長(zhǎng)唐江澎曾說(shuō)：“要用百年的雅量，改造浮躁的中國(guó)教育，把教育中最樸素的東西留下，要有崇高的價(jià)值追求?！蔽倚Ｔ凇懊黧w達(dá)用”校訓(xùn)的指引下，正在追求教育中最樸素的東西。在我們看來(lái)，最樸素的教育就是“有教無(wú)類”的公平教育、“學(xué)有優(yōu)教”的優(yōu)質(zhì)教育、“立德樹(shù)人”的道德教育，這才是真正的教育。古語(yǔ)云：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”我們將本著這樣的教育追求，秉承“明體達(dá)用”的校訓(xùn)，從點(diǎn)滴做起，循序漸進(jìn)，持之以恒，不好高騖遠(yuǎn)，不急功近利，為教育的春天增添一片盎然的綠意。

（作者單位：江蘇省泰州中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)）