申論寫(xiě)作虛擬主體的角色意識(shí)分析

薛路

申論寫(xiě)作是應(yīng)用寫(xiě)作的一種。應(yīng)用寫(xiě)作的主要目的有別于文學(xué)創(chuàng)作，它的出現(xiàn)多是為了滿足人們實(shí)際工作中的需要。其功利性、針對(duì)性、客觀性必然使應(yīng)用寫(xiě)作有內(nèi)容受限制、表述規(guī)范等特征，寫(xiě)作過(guò)程不夾雜任何感性因素，顯得嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)整。

西方寫(xiě)作理論中提出了“修辭環(huán)境”（rhetorical context）這一觀點(diǎn)。它由題目、讀者、目的及角色四個(gè)基本要素組成。其相互制約、相互影響，并貫穿整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程。這一理論，特別是寫(xiě)作主體與寫(xiě)作受體之間的關(guān)系在申論寫(xiě)作中有更為復(fù)雜的體現(xiàn)。

一、申論寫(xiě)作主體“角色意識(shí)”的建構(gòu)

申論寫(xiě)作是寫(xiě)作主體根據(jù)給定材料，分析其中隱含的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的問(wèn)題，再根據(jù)這些問(wèn)題提出解決方案與對(duì)策的過(guò)程。寫(xiě)作主體所承擔(dān)的角色依據(jù)材料中涉及的，以及解決問(wèn)題時(shí)所需要的行政部門(mén)而確定。申論的寫(xiě)作受體則是對(duì)策的落實(shí)群體，換言之，對(duì)策是否行之有效直接關(guān)系到申論寫(xiě)作的成敗。因而，申論寫(xiě)作不像文學(xué)創(chuàng)作那樣強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作主體的人格力量；它更講究寫(xiě)作受體在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中的重要性。寫(xiě)作受體在評(píng)判文本時(shí)的重要地位在申論中體現(xiàn)得更為明顯。事實(shí)上申論寫(xiě)作是一種虛擬行政行為，在寫(xiě)作中需要建立一個(gè)與之適應(yīng)的虛擬主體。其“為誰(shuí)寫(xiě)作”即指虛擬主體為材料中出現(xiàn)的對(duì)策落實(shí)的群體（寫(xiě)作受體）而寫(xiě)作。建構(gòu)虛擬主體的必要性也表現(xiàn)在了將申論作為公務(wù)員選拔考試科目之一的考試大綱中。如2010年國(guó)家公務(wù)員考試大綱中有這樣的說(shuō)明：

按照職位等級(jí)，分別設(shè)置兩類試卷，意味著報(bào)考不同層次職位的考生，同科不同卷，所面對(duì)的申論試卷是不同的。報(bào)考中直機(jī)關(guān)公務(wù)員的主體——市地級(jí)以下職位的考生將不會(huì)在同一張?jiān)嚲砩峡吹绞〖?jí)以上職位的試題。

根據(jù)考綱的規(guī)定，不同的考題將提供給報(bào)考不同職位的考生。由此可見(jiàn)，申論寫(xiě)作主體在模擬行政行為時(shí)應(yīng)從虛擬主體的視角出發(fā)分析材料、解決問(wèn)題。虛擬主體的建立也成為申論寫(xiě)作的關(guān)鍵。對(duì)于寫(xiě)作受體而言，它并非返回寫(xiě)作主體、重新把握寫(xiě)作主體的主觀意圖，而是暫時(shí)拋開(kāi)寫(xiě)作主體的本來(lái)身份和思想，將寫(xiě)作受體的需要，即措施的有效性作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)評(píng)判申論寫(xiě)作。此時(shí)，寫(xiě)作受體參與申論寫(xiě)作的主體性作用顯現(xiàn)，虛擬主體也就具有了區(qū)別于原始身份的特定“角色意識(shí)”。

寫(xiě)作是人類的一種精神生產(chǎn)過(guò)程，其中滲透交融著的寫(xiě)作主體的各種心理因素。對(duì)文學(xué)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作主體需要克服心理及思維定勢(shì)，盡量發(fā)揮主觀意志力，進(jìn)行以非功利性目的為主的精神創(chuàng)造。而對(duì)申論寫(xiě)作而言，虛擬主體則需根據(jù)既定角色的意志，克服個(gè)性以及寫(xiě)作主體特有的價(jià)值觀念，進(jìn)行以功利性目的為主的規(guī)范寫(xiě)作。在闡述觀點(diǎn)時(shí)，虛擬主體必然要置身于具體材料特殊的“修辭環(huán)境”中，從政府與民眾、人與環(huán)境、小局與大局等各個(gè)角度展開(kāi)寫(xiě)作。文學(xué)寫(xiě)作與申論寫(xiě)作存在區(qū)別的深層心理原因之一是申論寫(xiě)作主體在建立虛擬主體過(guò)程中“角色意識(shí)”的建構(gòu)。

在申論寫(xiě)作中，虛擬主體的“角色意識(shí)”也體現(xiàn)了材料中要求身份的社會(huì)關(guān)系，反映了角色的行為模式，并能符合寫(xiě)作受體對(duì)這一角色的期待，易言之，符合社會(huì)價(jià)值觀念體系，在實(shí)際個(gè)人選擇活動(dòng)中使人對(duì)角色的期待得以實(shí)現(xiàn)。以2003年的國(guó)家公務(wù)員考試申論題為例，題目情境之一要求考生以當(dāng)?shù)卣沙龅氖鹿收{(diào)查處理負(fù)責(zé)人身份，面對(duì)職工、死傷人員家屬和有關(guān)干部講話。此例中，虛擬身份的角色轉(zhuǎn)變及定位顯得分外重要。在擬定講稿時(shí)應(yīng)站在不同對(duì)象的立場(chǎng)上字斟句酌、把握分寸，采取不同的態(tài)度、表達(dá)不同的內(nèi)容和觀點(diǎn)，盡量做到讓不同聽(tīng)者都能接受講稿內(nèi)容。

二、申論寫(xiě)作主體與虛擬身份之間的角色沖突

（一）寫(xiě)作主體與虛擬身份的角色沖突

申論寫(xiě)作主體所受的教育、所處的社會(huì)環(huán)境和職位差異導(dǎo)致了不同心理機(jī)制的出現(xiàn)，這會(huì)造成寫(xiě)作主體與虛擬身份的角色沖突，主要表現(xiàn)為寫(xiě)作主體由于要承擔(dān)虛擬身份的不同而產(chǎn)生的角色間沖突及虛擬身份在處理問(wèn)題時(shí)遇到的角色內(nèi)沖突。如2000年國(guó)家公務(wù)員考試申論題的一個(gè)案例：要求以省政府調(diào)研員的身份提出解決給定資料所反映問(wèn)題的方案。某答題者提供的方案如下：

印刷公司與居民H在法院的努力下達(dá)成了民事調(diào)解協(xié)議。雖然居民H突發(fā)腦溢血與印刷廠沒(méi)有直接因果關(guān)系，但也是致病的誘因之一。環(huán)保局的裁定基本上是合理的，至于具體的賠償金額，雙方可以在21500元的基礎(chǔ)上做適當(dāng)調(diào)整，使雙方盡量滿意。假如由法院直接判決，無(wú)論什么結(jié)果，雙方均不會(huì)滿意或一方不能滿意，會(huì)影響判決執(zhí)行效果。同時(shí)對(duì)全市其他類似案件產(chǎn)生一些意想不到的負(fù)面效應(yīng)。

印刷廠應(yīng)盡快建起隔音墻，并按環(huán)保部門(mén)的規(guī)定時(shí)間進(jìn)行生產(chǎn)，盡量減少噪音對(duì)居民正常生活的干擾，以取得附近居民的諒解。

由于印刷公司生產(chǎn)車間所在地已逐漸成為人口密集的繁華地區(qū)，地價(jià)升值比較快，因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)效益上考慮，有關(guān)部門(mén)應(yīng)著手計(jì)劃該公司向郊區(qū)搬遷的問(wèn)題。

此例中，第一條對(duì)策是站在上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)或是處理該問(wèn)題的法官角度寫(xiě)的；第二條對(duì)策是該廠的主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)印刷廠所遇問(wèn)題所采取的補(bǔ)救措施；第三條是以一名房地產(chǎn)投資商角度寫(xiě)的。這些都與題干要求的政府調(diào)研員這一虛擬身份不相符。可見(jiàn)，該題的寫(xiě)作主體在寫(xiě)作中并未建立好題目所要求虛擬身份的角色意識(shí)，未能去除原有身份的影響，沒(méi)有較好地完成應(yīng)有的角色轉(zhuǎn)變。

一般而言，寫(xiě)作主體在日常生活中都有其較為固定的職業(yè)角色，比如醫(yī)生、教師、學(xué)生等，至多也就是出現(xiàn)兼職的情況。而在申論寫(xiě)作中，寫(xiě)作主體有可能會(huì)被要求以不同的角色對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，并提出符合虛擬角色的看法與對(duì)策。這時(shí)，受到職業(yè)思維及心理定勢(shì)的影響而產(chǎn)生的是寫(xiě)作主體與申論材料中要求承擔(dān)的虛擬角色間的沖突。這類沖突比較難調(diào)解，因?yàn)閷?xiě)作主體往往無(wú)法被認(rèn)識(shí)與感受到，而只存在于潛意識(shí)層面。另一方面，角色定位與虛擬主體的特質(zhì)之間存在角色內(nèi)沖突。在審析材料時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)“事與愿違”的情況。寫(xiě)作主體與虛擬身份間的思想與主張相左，這是沒(méi)能按既定規(guī)范行事而出現(xiàn)角色內(nèi)沖突。這類沖突可以通過(guò)寫(xiě)作主體有意識(shí)的心理調(diào)節(jié)等方式加以解決。

申論寫(xiě)作要求寫(xiě)作主體避免“小我”的感性論調(diào)而彰顯“大我”的客觀理性論述。但在實(shí)際寫(xiě)作時(shí)，寫(xiě)作主體會(huì)受到個(gè)人情緒的制約和影響，產(chǎn)生主觀情緒與理性思考之間的沖突。情感具有獨(dú)特性和自由性，而申論寫(xiě)作則是人在虛擬身份下進(jìn)行利益群體共性情感表達(dá)的方式。沖突就非常容易出現(xiàn)于強(qiáng)調(diào)“共性”的表達(dá)與主體自身感性思維的矛盾中。例如2007年國(guó)家公務(wù)員考試申論題，材料反映的是近年來(lái)我國(guó)土地征用流轉(zhuǎn)和可持續(xù)利用問(wèn)題，在政府角度看來(lái)必然要調(diào)度土地征用，但出于個(gè)人情感的考慮，一些考生便會(huì)簡(jiǎn)單地傾向于反對(duì)土地征用制度的立場(chǎng)。

申論寫(xiě)作追求的是直接和實(shí)用的效果，是按照理性規(guī)范進(jìn)行的虛擬行政行為的書(shū)面表達(dá)形式。個(gè)性在申論寫(xiě)作中表現(xiàn)在潛意識(shí)層面，這與寫(xiě)作主體所處的語(yǔ)境和政治、道德、文化素養(yǎng)都有關(guān)系。我們無(wú)法斷然地認(rèn)為這種“人”的意義上的沖突一定是申論寫(xiě)作的失敗之處，而只能說(shuō)體現(xiàn)在文本中的沖突往往會(huì)成為寫(xiě)作主體對(duì)問(wèn)題進(jìn)行客觀、理性分析的障礙。

申論材料常常涉及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，要求寫(xiě)作主體對(duì)其進(jìn)行剖析并提出對(duì)策。這其中存在著主體意識(shí)對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)知與主流話語(yǔ)之間的沖突。以2007年北京市申論試題為例，材料反映的爭(zhēng)議熱點(diǎn)是《物權(quán)法》公布的城管治理攤販的合法性。雖然材料將城管管治提到了法律高度，但從“以人為本”的角度看，社會(huì)上仍然存在不少暴力治理方式，這種暴力方式是應(yīng)予以制止的。目前，政府的主導(dǎo)觀點(diǎn)是要求對(duì)攤販進(jìn)行嚴(yán)格管治，因此，是否應(yīng)該對(duì)管治中的不合理方式進(jìn)行適當(dāng)討論會(huì)在申論寫(xiě)作中被寫(xiě)作主體所考量。

申論的特殊要求使寫(xiě)作主體一方面受到虛擬身份特定的角色意識(shí)的制約；另一方面也受到文本本身的寫(xiě)作規(guī)范的束縛。申論本身就是一種規(guī)約，需要在形式上依照一定的模式來(lái)表達(dá)。主體的寫(xiě)作則具有一定主觀能動(dòng)性，需要追求個(gè)性的張揚(yáng)。比如，對(duì)同一個(gè)申論材料進(jìn)行分析，作為醫(yī)生的寫(xiě)作主體與作為教師或工人的寫(xiě)作主體可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)。雖然寫(xiě)作主體建立了虛擬身份，進(jìn)行著角色表達(dá)，但由于既定思維定勢(shì)在潛意識(shí)中的影響，寫(xiě)作內(nèi)容在一定程度上會(huì)遮蔽寫(xiě)作主體的思想，無(wú)法體現(xiàn)對(duì)策的針對(duì)性和客觀性。如某省公務(wù)員試卷某一題：如果你是Z縣土地管理部門(mén)的工作人員，請(qǐng)你就該縣D鎮(zhèn)許多農(nóng)民在農(nóng)田建房舍事件提出解決方案，一名答題者給出的答案是：

第一，依照《土地法》有關(guān)條例，將他們扭送到司法機(jī)關(guān)，按情節(jié)予以處罰。第二，加大對(duì)村民有關(guān)《土地法》的宣傳教育，可以分發(fā)宣傳冊(cè)、辦專題培訓(xùn)班、知識(shí)競(jìng)賽等?！谌ㄗh政府從財(cái)政中拿出一筆錢對(duì)劈山圍地建房的農(nóng)民給予獎(jiǎng)勵(lì)。……第四，……采取基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)一把手責(zé)任制度，對(duì)于管轄范圍內(nèi)出現(xiàn)的違法用地行為，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一把手要承擔(dān)失職責(zé)任，并予以相應(yīng)行政處罰。

此例中，四個(gè)對(duì)策均存在可行性方面的問(wèn)題。第一個(gè)對(duì)策，應(yīng)由執(zhí)法部門(mén)對(duì)該地的情況予以制止，而不能使土管部門(mén)越權(quán)。第二個(gè)對(duì)策中的措施不符合農(nóng)民的生活實(shí)際。第三個(gè)對(duì)策的財(cái)政支出涉及更高的層級(jí)。第四個(gè)對(duì)策，土管局對(duì)鎮(zhèn)干部沒(méi)有行政處罰的職責(zé)，因而也不具有可操作性。寫(xiě)作主體由于對(duì)虛擬主體的角色意識(shí)把握不準(zhǔn)確，以致受制于日常思維定勢(shì)而提出了可行性極低的方案。

申論作為應(yīng)用文體也包含著公文寫(xiě)作的規(guī)范。因?yàn)檫@是一種“規(guī)則”，是對(duì)寫(xiě)作主體的思想感情以及行為的限制和約束。這種程式化的表達(dá)方式與作為角色扮演者的寫(xiě)作主體存在著個(gè)性上的相忤之處，與其作為原有身份的思維定勢(shì)產(chǎn)生了沖突。表達(dá)方式的沖突是申論寫(xiě)作的形式規(guī)則對(duì)寫(xiě)作主體造成的負(fù)面感受，這使虛擬身份在表達(dá)過(guò)程中受到思維定勢(shì)的影響而對(duì)問(wèn)題的分析及解決產(chǎn)生一定偏離，進(jìn)而影響對(duì)策的可操作性。

（二）角色沖突在申論寫(xiě)作中的調(diào)適

上述角色沖突在日常生活或者申論寫(xiě)作中都普遍存在。角色沖突的調(diào)適有多種途徑，如合作、轉(zhuǎn)移、順應(yīng)、自居，等等。針對(duì)申論寫(xiě)作中虛擬身份建構(gòu)的要求，則主要有兩種途徑：社會(huì)協(xié)調(diào)寫(xiě)作和個(gè)體協(xié)調(diào)。角色沖突的調(diào)適主要是個(gè)體主觀上努力地調(diào)適。在虛擬身份建立之后，寫(xiě)作主體應(yīng)根據(jù)材料的要求進(jìn)行價(jià)值觀的調(diào)整，注意虛擬身份應(yīng)具備的角色特征。在寫(xiě)作中盡量協(xié)調(diào)寫(xiě)作主體本身與虛擬身份的思想及行為模式，最大限度地消除角色沖突。這也要求寫(xiě)作主體進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。角色轉(zhuǎn)換是指一個(gè)人由一種社會(huì)角色向另一種社會(huì)角色的變動(dòng)或更替。而寫(xiě)作主體的角色轉(zhuǎn)換只是虛擬的，是為了適應(yīng)虛擬身份角色意識(shí)的建立。寫(xiě)作主體應(yīng)改變矛盾的角色觀念，采取正確的態(tài)度，避免不必要的心理緊張和錯(cuò)亂感。

申論寫(xiě)作主體可運(yùn)用“灌輸法”在日常生活中訓(xùn)練自己角色轉(zhuǎn)變的思維，建立一種適應(yīng)感和自覺(jué)性。通過(guò)平時(shí)有效的工作學(xué)習(xí)和媒體交際等提高對(duì)角色轉(zhuǎn)換特征的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，以虛擬身份解決一些實(shí)際問(wèn)題，更快、更全面地接受和進(jìn)入角色。如2007年國(guó)家公務(wù)員考試申論要求：虛擬身份為交通主管部門(mén)的負(fù)責(zé)人，向市政府提交一份“關(guān)于解決交通擁擠的報(bào)告”，一考生作出了較好的表達(dá)：

我市是一個(gè)擁有700萬(wàn)人口的大城市?！瓰楸M快改進(jìn)我市交通擁堵?tīng)顩r，特提出以下建議：1.提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，把搞好城市交通工作提到重要日程。建議市政府通過(guò)交通工作會(huì)議等形式，向全市黨政干部講清我市交通狀況及與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密切關(guān)系，徹底轉(zhuǎn)變一些部門(mén)和單位認(rèn)為交通發(fā)展和交通管理與己無(wú)關(guān)或無(wú)足輕重的觀念，樹(shù)立全市人民關(guān)心交通、重視交通、支持交通的新局面?！瓰榕浜线@一活動(dòng)，市交通管理部門(mén)擬舉辦一次城市交通展覽會(huì)……2.大力發(fā)展城市公共交通事業(yè)?！b于我市公共交通還很落后，企業(yè)長(zhǎng)期虧損，財(cái)政暫時(shí)拿不出更多資金的情況，建議采取與外資合作經(jīng)營(yíng)城市公共交通的辦法，解決資本來(lái)源問(wèn)題，發(fā)展城市公共交通……3.強(qiáng)化市民素質(zhì)教育，動(dòng)員全市人民維護(hù)城市交通秩序?！瓰榻鉀Q目前市民交通意識(shí)薄弱，行人和自行車違章穿道等問(wèn)題，建議由市政府辦公廳牽頭，組織全市有關(guān)部門(mén)開(kāi)展一次全市人民關(guān)心交通、維護(hù)交通的宣傳教育月活動(dòng)。充分利用電視臺(tái)、報(bào)紙、宣傳板等媒體及專題講座、交通知識(shí)競(jìng)賽、“當(dāng)一天交通警察”等活動(dòng)，對(duì)全市人民進(jìn)行一次深入的城市交通管理教育。4.引進(jìn)先進(jìn)管理模式，科學(xué)管理城市交通?！ㄗh市政府增加投入，擴(kuò)建市交通指揮中心，配備現(xiàn)代化的交通監(jiān)控系統(tǒng)……5.舉全城之力，修路架橋，徹底緩解地面壓力?！?zhēng)在3-5年內(nèi)完成。……

這篇文章提出了治標(biāo)又治本的對(duì)策，符合虛擬身份的角色規(guī)范，并能注意結(jié)合該市的實(shí)際財(cái)政情況。提出的對(duì)策既有針對(duì)性又有可行性。讀者也未從答題方法和內(nèi)容上看出寫(xiě)作主體的定勢(shì)思維。寫(xiě)作主體很好地把握了虛擬身份的角色特征，較成功地完成了角色轉(zhuǎn)變。 總之，作為一種虛擬行政行為的書(shū)面表達(dá)形式，申論寫(xiě)作主體需要建立方向性的虛擬主體，而在虛擬主體的建構(gòu)過(guò)程中，寫(xiě)作主體思想的轉(zhuǎn)變，即特定的“角色意識(shí)”的建構(gòu)成為寫(xiě)好申論的關(guān)鍵。

（摘自《應(yīng)用寫(xiě)作》）