數(shù)學教學中學生自學能力的培養(yǎng)

王召兵

摘要：學生自學能力的強弱，在很大程度上決定了新課程倡導的自主探究、合作學習等學習方式能否實現(xiàn)，教學中是否能落實學生的主體地位.因此，培養(yǎng)學生的自學能力和自學習慣，是當前教師的一項重要任務.本文探討初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自學能力.

關鍵詞：初中數(shù)學 自學能力 培養(yǎng)

在初中數(shù)學新課標教學要求中，培養(yǎng)學生自學能力是一個十分重要的環(huán)節(jié)，也是提高教學質量的關鍵.現(xiàn)代教育著眼于開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，對學生的要求不僅是學會，更重要的是會學.學生來到學校，不僅要學到一些知識，更重要的是讓他們學會學習，培養(yǎng)主動求知的習慣.

一、加強學生數(shù)學自學意識

在遇到數(shù)學問題的時候，許多學生不通過看課本解決問題，而是通過詢問他人的方式來解決問題.這說明學生在學習數(shù)學的時候沒有足夠的自學意識和缺乏自學的信心.還有通過學生對數(shù)學預習的情況，也可以證明學生缺乏自學的能力.只有激發(fā)和強化學生對數(shù)學的自學意識，讓學生自我學習解決問題，才能提高學生的自學能力.

要激發(fā)和強化學生的自學意識，就需要教師在教學過程中對課本內容進行設計，并達到啟發(fā)的作用，激發(fā)學生自我學習的欲望，通過自學看課本解決教師提出的問題和自己不懂的問題.這樣，加強了學生自學的意識和信心，當遇到問題時，會使學生自己去尋找原因.經過一段時間以后，學生就會形成自我解決問題的習慣.

二、強調閱讀課文的重要性

七年級學生年齡小，基于小學的學習習慣，常認為學習數(shù)學就是做作業(yè)，數(shù)學課本只是起著“習題集”的作用.因此，從七年級到九年級，數(shù)學教師應該逐步培養(yǎng)學生獨立學習的能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣.這需要一個過程.剛開始時，教師可領讀重要的詞句，如從定義、公式、定理、公理等入手；其次出一些問答題，讓學生看完這些重要詞句后，再回答問題.因為看課文，其目的也是要弄清每一個概念的含義、定理的內容和證明的過程、公式的來龍去脈以及它們的應用.數(shù)學語言十分精練，學生只有認真閱讀課本，仔細揣摩每一句話的含義，才能準確地理解每一個概念、法則、定理.

例如，平行線的定義：在同一平面內，兩條不相交的直線叫做平行線.若漏掉“在同一平面內”這一要點，即使不相交的兩條直線也不一定平行.如房梁和一些柱子的位置關系、立交橋的位置關系、空中高壓線的位置關系等，就是不相交也不平行的情況.

三、鼓勵學生質疑，提升學生的質疑能力

為了提升學生的自主學習能力，還應鼓勵學生質疑，提升學生的質疑能力. 為此，教師應在每節(jié)課程教學之后引導學生用批判的眼光去觀察問題，并提出不同的見解.

例如，在講“一元二次方程與系數(shù)的關系”時，教師可設計一個幾何題目，讓學生解出答案. 然后讓其他同學對該學生的解題思路進行分析，并提出疑問，尋求其他的解題方法，有效提升學生的質疑能力，使學生得出最簡捷的解題方法，并得出最優(yōu)解.教師還應注重學生思維方法的培養(yǎng).

又如，在講“三角形中位線”時，教師可引導學生以一題多解的方法來體驗不同種作輔助線方法對解答題目所發(fā)揮的作用，使學生對問題的感性認識上升為理性認知. 這樣，能使學生的思維能力得到有效提升.

四、數(shù)學作業(yè)批改中學生自學能力的培養(yǎng)

作業(yè)批改如果只是采取“學生做，教師改”的形式，只能起到督促學生完成作業(yè)的作用，達不到讓學生學習方法、判斷對錯、分析錯誤的目的.作業(yè)批改采取多種形式，不僅能讓學生識別對錯，而且能讓學生通過了解別人的解法拓寬解題的思路.作業(yè)可分為預習作業(yè)、課堂作業(yè)、課外作業(yè)、獨立作業(yè)（測驗）等類型，其中的預習作業(yè)、課外作業(yè)可在小組中讓學生輪流批改，并將各種解法、錯誤記錄下來；課堂練習可由學生自己改，學生之間交流解題方法；獨立作業(yè)則由教師批改，在班上講評.這樣，讓學生參與批改作業(yè)，能提高學生的閱讀能力、判斷能力和糾錯能力，能讓學生學到最佳的解題方法，還能培養(yǎng)學生“有話能說，有惑能提，有感能發(fā)，有錯能改”的良好學習習慣.

總之，在數(shù)學學習過程中，只要學生能夠積極主動地參與，認真地觀察、思考和分析問題，找到解決問題的方法，就能培養(yǎng)他們的自學能力. 由于數(shù)學學科本身的概念很抽象，邏輯性特別強，應用非常靈活，也由于學生的學習任務和認知能力存在一定的距離，就使得學生自我學習時存在一定的困難. 正因為如此，教學中教師要加強學生自學能力的培養(yǎng)，使學生能夠養(yǎng)成自學的習慣，為以后的終身學習和發(fā)展奠定良好的基礎.

參考文獻

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