移動(dòng)微型學(xué)習(xí)：成人教育的實(shí)用模式

【摘要】在探討移動(dòng)微型學(xué)習(xí)內(nèi)涵及其特征的基礎(chǔ)上，分析了移動(dòng)微型學(xué)習(xí)與成人教育的適切性，進(jìn)而探討了移動(dòng)微型學(xué)習(xí)在成人教育中應(yīng)用的幾種實(shí)用模式，以期能夠?yàn)槌扇私逃挠行ч_展提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)微型學(xué)習(xí)；成人教育；成人學(xué)習(xí)者；實(shí)用模式

【中圖分類號(hào)】G434

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1001-8794（2014）03-0024-03

【收稿日期】2013-12-07

【作者簡(jiǎn)介】劉敏（1983-），男，江西南豐人，碩士，講師，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育。

隨著智能手機(jī)、掌上電腦、平板電腦等移動(dòng)通信設(shè)備的普及和應(yīng)用，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種大眾化的成人教育方式，而移動(dòng)微型學(xué)習(xí)將微型學(xué)習(xí)的理念和移動(dòng)學(xué)習(xí)融為一體，能夠?yàn)槌扇藢W(xué)習(xí)者提供隨時(shí)隨地的碎片化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為成人教育開辟了一個(gè)全新的領(lǐng)域，在成人教育中如何實(shí)施移動(dòng)微型學(xué)習(xí)是一個(gè)值得研究和探討的問題。

一、移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及特征

移動(dòng)微型學(xué)習(xí)是微型學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)相互融合的產(chǎn)物，是指借助移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)以及移動(dòng)通信設(shè)備隨時(shí)、隨地、隨身獲取學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)服務(wù)進(jìn)行微型學(xué)習(xí)的新形式，其兼具移動(dòng)學(xué)習(xí)和微型學(xué)習(xí)的特征。它的移動(dòng)特性可以滿足處于動(dòng)態(tài)中的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的需求，它的微型特性可以為學(xué)習(xí)者充分利用零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)提供便利，它的泛在性與交互性真正實(shí)現(xiàn)了人類按需學(xué)習(xí)的理想。[1]

總的來說，移動(dòng)微型學(xué)習(xí)具有以下特征：

1.從學(xué)習(xí)理念來看，移動(dòng)微型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)相對(duì)短小的、松散連接的知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)了微型學(xué)習(xí)的核心理念：隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，想學(xué)就學(xué)，學(xué)到一點(diǎn)就是一點(diǎn)。[2]

2.從學(xué)習(xí)環(huán)境來看，移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的環(huán)境是開放的，不受時(shí)間和空間的限制，是一種可以隨時(shí)隨地進(jìn)行的、利用移動(dòng)通信技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)和其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行雙向交流的學(xué)習(xí)方式。

3.從學(xué)習(xí)媒體來看，移動(dòng)微型學(xué)習(xí)借助的主要是智能手機(jī)、掌上電腦、平板電腦等功能強(qiáng)大、體積小巧、便于攜帶的移動(dòng)通信設(shè)備。

4.從學(xué)習(xí)資源來看，移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的內(nèi)容包羅萬象，通常是“小片段、松散連接、一直處于動(dòng)態(tài)重組中的”信息單元，如一個(gè)小文本、圖片圖像、一段音頻或視頻小片段、一個(gè)小Flash 等。[3]

5.從學(xué)習(xí)方式來看，移動(dòng)微型學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出多樣化的特性，它既可以是個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)，也可以是團(tuán)隊(duì)型的學(xué)習(xí)共同體；既可以是集中式的專題學(xué)習(xí)，也可以是分散性的涉獵式學(xué)習(xí)。[4]

二、移動(dòng)微型學(xué)習(xí)與成人教育的契合

1.智能手機(jī)、掌上電腦等移動(dòng)通信設(shè)備的普及為移動(dòng)微型學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）于2012年3月發(fā)布的《中國移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告》顯示，截至2011年12月底，中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到3.56億，同比增長(zhǎng)17.5%，其中，智能手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到1.9億，占手機(jī)網(wǎng)民的比例高達(dá)53.4%。[5]由此可見智能手機(jī)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在中國的普及率，而成年人作為具有經(jīng)濟(jì)能力的群體，是智能手機(jī)的主要使用者，為基于智能手機(jī)等移動(dòng)通信設(shè)備的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了良好的物質(zhì)條件，使移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的大規(guī)模應(yīng)用成為可能。

2.移動(dòng)微型學(xué)習(xí)解決了成人學(xué)習(xí)者的工學(xué)矛盾。成人學(xué)習(xí)者擔(dān)負(fù)著多重社會(huì)角色和責(zé)任：既要承擔(dān)照顧家庭的職責(zé)又要肩負(fù)一定的社會(huì)責(zé)任，同時(shí)由于工作壓力必須不斷地充電學(xué)習(xí)，生活、工作和學(xué)習(xí)之間的矛盾沖突導(dǎo)致成人學(xué)習(xí)者不可能像傳統(tǒng)的在校學(xué)生一樣擁有大量的連續(xù)的學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)于他們來說學(xué)習(xí)時(shí)間往往是零散的、片段化的，因此，成人教育必須符合其學(xué)習(xí)特性的需要。移動(dòng)微型學(xué)習(xí)聚焦比較小的學(xué)習(xí)單元，把學(xué)習(xí)活動(dòng)分解為一系列的微型學(xué)習(xí)序列，利用移動(dòng)終端呈現(xiàn)微內(nèi)容，填充日常生活工作的間隙，“串聯(lián)”起了學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而保證學(xué)習(xí)的效果。

3.移動(dòng)微型學(xué)習(xí)碎片化自主學(xué)習(xí)的特性迎合了成人學(xué)習(xí)者獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特性。成人學(xué)習(xí)者不同于一般的學(xué)習(xí)者，具有獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特性，主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)習(xí)取向以問題解決為中心，學(xué)習(xí)的主要目的是為了解決生活、工作中遇到的實(shí)際問題，因此，具有明確的學(xué)習(xí)目的；（2）自學(xué)能力和自制力較強(qiáng)，能夠自我導(dǎo)向和對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；（3）學(xué)習(xí)時(shí)間短缺、分散，沒有集中的學(xué)習(xí)時(shí)間，只能利用分散的時(shí)間學(xué)習(xí)，因此，特別注重學(xué)習(xí)效率，希望用較短的時(shí)間獲取盡可能多的知識(shí)；（4）學(xué)習(xí)參與意識(shí)較強(qiáng)，希望在學(xué)習(xí)的過程中有更多自主權(quán)，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)度/計(jì)劃的安排、學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式等等。移動(dòng)微型學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為主，要求學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，這與成人學(xué)習(xí)者自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)取向不謀而合，其碎片化學(xué)習(xí)的特性也恰好迎合了成人學(xué)習(xí)者由于學(xué)習(xí)時(shí)間短缺、分散而不得不間斷性學(xué)習(xí)的需要。

三、移動(dòng)微型學(xué)習(xí)在成人教育中的應(yīng)用模式

1.基于手機(jī)短信/彩信的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)。手機(jī)短信/彩信具有短小、精悍、及時(shí)接收等特點(diǎn)，特別適合于言語信息類的學(xué)習(xí)，諸如成語典故、英語單詞、短語、短句、警句格言、生活常識(shí)、史實(shí)性知識(shí)等。成人學(xué)習(xí)者可以通過訂閱短信息服務(wù)的形式利用上班途中、工作間隙等零碎時(shí)間進(jìn)行短平快的有效學(xué)習(xí)。以英語學(xué)習(xí)為例，大耳朵英語網(wǎng)站（www.ebigear.com）提供每日口語、每日諺語和每日背單詞等八類英語短信訂閱服務(wù)，用戶訂閱后，每天將會(huì)收到一條英語短信，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語。

2.基于微博的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)。微博作為一種基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播和獲取平臺(tái)，已經(jīng)開始潛移默化地影響人們的工作、學(xué)習(xí)和生活。微博內(nèi)容短小精悍（140字左右）、發(fā)布信息快速、信息共享便捷迅速（例如你有200個(gè)聽眾，你發(fā)布的信息會(huì)在瞬間傳播給200個(gè)人），具有閱讀、發(fā)布、轉(zhuǎn)播、評(píng)論、分享、收聽、私信、對(duì)話等功能，并支持話題訂閱、圖片上傳和視頻分享，特別適合于碎片化自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)。對(duì)于成人學(xué)習(xí)者來說，可以根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求收聽特定領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的微博以及訂閱跟學(xué)習(xí)有關(guān)的話題等方式開展移動(dòng)學(xué)習(xí)。比如對(duì)于打算考研的成人學(xué)習(xí)者，可以收聽騰訊考研微博（@qqkaoyan）、新東方考研（@xindongfangky）或者訂閱跟“考研”相關(guān)的話題，及時(shí)獲取考研相關(guān)的資訊，同時(shí)微博的轉(zhuǎn)播和評(píng)論功能也為微博用戶構(gòu)建了一個(gè)良好的資源共享和溝通交流平臺(tái)，可以將探討的問題引向深入。endprint

此外，通過微群這種虛擬的人際關(guān)系網(wǎng)成人學(xué)習(xí)者可以聚合有相同愛好或者相同標(biāo)簽的用戶形成圈子，將所有與之相應(yīng)的話題全部聚攏在微群里面，讓志趣相投的成人學(xué)習(xí)者以微博的形式更加方便地進(jìn)行參與和交流。相比一般的微博而言，微群有很多人性化的功能，比如發(fā)布的信息可以是一般的140字以內(nèi)的消息，也可以發(fā)布超過140字的長(zhǎng)微博，還可以在群共享空間上傳文件進(jìn)行資源共享。一方面，基于微群的移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠?yàn)槌扇藢W(xué)習(xí)者創(chuàng)造更多的相互認(rèn)識(shí)、交流的機(jī)會(huì)，避免了學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感，使之獲得參與感和歸屬感；另一方面，微群允許用戶發(fā)起群內(nèi)討論，圍繞某一學(xué)習(xí)主題進(jìn)行互動(dòng)交流，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)共同體的交互深度，實(shí)現(xiàn)交互內(nèi)容的高度聚合，使交流更具有針對(duì)性，從而引發(fā)頭腦風(fēng)暴，促進(jìn)認(rèn)知過程的重建。

3.基于微型課程的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)。微型課程（Minicourse）由美國阿依華大學(xué)附屬學(xué)校于1960年首先開創(chuàng)，又稱短期課程或課程單元，是在學(xué)科范圍內(nèi)由一系列半獨(dú)立的單元（專題）組成的一種課程形式。[6]作為一種新的知識(shí)獲取途徑，微型課程具有知識(shí)容量小、內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)靈活性好、知識(shí)的可吸收率高等特點(diǎn)，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課程知識(shí)表達(dá)的不足，能夠有效照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，又能及時(shí)吸收最新的文化知識(shí)，滿足信息時(shí)代知識(shí)增長(zhǎng)速度快、更新快的要求。

微型課程是以主題模塊組織起來的相對(duì)獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程，長(zhǎng)度通常在5分鐘左右，即所謂“5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考”，可最大限度地利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)。由于微型課程的內(nèi)容是相對(duì)獨(dú)立的，因此，它既可以獨(dú)立使用，也可以嵌入其他課題，還可以獨(dú)立成系統(tǒng)綜合使用。[7]移動(dòng)微型課程利用了移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)傳輸信息的便捷與雙向交互的特性使其具有移動(dòng)性、交互性、共享性和個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，可以極大地滿足成人學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)愿望，它將成為成人教育學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)和開發(fā)關(guān)注的焦點(diǎn)。

4.基于微型學(xué)習(xí)網(wǎng)站或微型學(xué)習(xí)社區(qū)的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)。微型學(xué)習(xí)網(wǎng)站是指以移動(dòng)通信和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，以微型學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)為依據(jù)，體現(xiàn)微型學(xué)習(xí)的特征，符合微型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原則，滿足學(xué)習(xí)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等相關(guān)理論建立的，使學(xué)習(xí)者能夠利用多種終端設(shè)備開展微型學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。微型學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資源知識(shí)量很小，將學(xué)習(xí)過程細(xì)分成較小的、且能嵌入到日常工作生活中的短小的學(xué)習(xí)序列，這種帶有“隨機(jī)性”的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的課程設(shè)置中“人為的”學(xué)習(xí)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，以幫助學(xué)習(xí)者填充短小的時(shí)間片段，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建新的學(xué)習(xí)時(shí)空。[8]利用微型學(xué)習(xí)網(wǎng)站呈現(xiàn)微內(nèi)容進(jìn)行碎片化的微型學(xué)習(xí)，可以很好地化解成人學(xué)習(xí)者由于工學(xué)矛盾導(dǎo)致的學(xué)習(xí)活動(dòng)不連續(xù)的問題。

目前大多數(shù)微型學(xué)習(xí)網(wǎng)站都支持http和Android系統(tǒng)應(yīng)用軟件兩種訪問方式，采用http方式訪問微型學(xué)習(xí)網(wǎng)站，只需在移動(dòng)設(shè)備的瀏覽器中輸入網(wǎng)址即可；采用Android系統(tǒng)應(yīng)用軟件方式訪問，則需在移動(dòng)設(shè)備中下載并安裝應(yīng)用軟件包。以外語學(xué)習(xí)為例，成人學(xué)習(xí)者可以借助平板電腦、智能手機(jī)等終端設(shè)備通過http或下載網(wǎng)站客戶端的方式登錄滬江英語學(xué)習(xí)網(wǎng)等微型學(xué)習(xí)網(wǎng)站開展各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。該網(wǎng)站（http：//www.hujiang.com/）特設(shè)了“移動(dòng)學(xué)習(xí)”版塊，提供“英語聽說讀”、“開心詞場(chǎng)”、“每日一句”、“每日一說”等應(yīng)用客戶端下載；用戶也可以通過http方式（在手機(jī)瀏覽器中輸入網(wǎng)址m.hujiang.com）登錄網(wǎng)站隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。一般來說，微型學(xué)習(xí)網(wǎng)站都開設(shè)了論壇（如滬江英語開設(shè)了“滬江部落”），為成人學(xué)習(xí)者分享學(xué)習(xí)心得和體驗(yàn)、交流探討學(xué)習(xí)過程中遇到的各種疑難問題提供了很好的平臺(tái)，在一定程度上也避免了學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感。

5.基于移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)。自從諾基亞推出全球第一個(gè)真正意義上的在線移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件“行學(xué)一族”以來，互聯(lián)網(wǎng)公司、軟件公司、高等院校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛加入到了移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件開發(fā)和應(yīng)用的行列，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢(shì)，為成人學(xué)習(xí)者提供了隨身而行、隨意而動(dòng)、隨心所欲的新型數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。目前的移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件針對(duì)性都比較強(qiáng)，基本采用模塊化的設(shè)計(jì)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

以上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院2011年新推出的智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)客戶端——“移動(dòng)學(xué)問”來說，具有課程視頻點(diǎn)播、下載和離線播放、課程檢索、互動(dòng)答疑等在線學(xué)習(xí)功能以及筆記、微博等功能。再比如新東方教育科技集團(tuán)針對(duì)智能手機(jī)用戶推出的移動(dòng)端手機(jī)軟件“掌上新東方”，涵蓋選課報(bào)班、口語課堂、段子工廠、我愛記單詞等功能模塊，為用戶提供方便快捷的學(xué)習(xí)新體驗(yàn)，其中“我愛記單詞”模塊幫助用戶在移動(dòng)端牢記單詞，有效利用課余時(shí)間充電，頗受用戶歡迎。基于移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)模式不僅突破了時(shí)空的限制，使學(xué)習(xí)更加便捷和多元化，縮短了學(xué)習(xí)者知識(shí)獲取的路徑，學(xué)習(xí)形式更是突破了傳統(tǒng)的“傳遞—接受”式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

移動(dòng)微型學(xué)習(xí)通過個(gè)人化的移動(dòng)終端隨時(shí)定位、獲取和分享所需信息，突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，可以真正實(shí)現(xiàn)成人學(xué)習(xí)者的“按需所取”，支持成人學(xué)習(xí)者泛在的學(xué)習(xí)需求。我們有理由相信隨著移動(dòng)微型學(xué)習(xí)資源的建設(shè)和不斷豐富，移動(dòng)微型學(xué)習(xí)將會(huì)成為成人學(xué)習(xí)者的一種實(shí)用模式。

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