試論成人高等教育體系的一體化構(gòu)建

【摘要】成人高等教育在發(fā)展過程中，出現(xiàn)了一些瓶頸問題，如何在構(gòu)建和諧社會、推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)中，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，成人高等教育體系的一體化構(gòu)建能夠有效地加以促進(jìn)和解決。從實現(xiàn)成人高等教育在國家教育體系、成人高等教育體系內(nèi)部以及與其他教育體系融合的優(yōu)化著手，提出了實現(xiàn)成人高等教育體系一體化的途徑，從整合教育形式到建立新型教育機(jī)構(gòu)，從入學(xué)、教學(xué)過程到畢業(yè)各個環(huán)節(jié)，提出了建設(shè)性的創(chuàng)新途徑。

【關(guān)鍵詞】成人高等教育體系；一體化；優(yōu)化；創(chuàng)新途徑

【中圖分類號】G727

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1001-8794（2014）03-0004-04

【收稿日期】2013-12-30

【基金項目】2012年度浙江省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃立項課題“經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型期浙江高校繼續(xù)教育變革路徑與機(jī)制研究”，項目編號為12JCJY22YB，主持人：李春美。

【作者簡介】李春美（1964-），女，河北唐山人，繼續(xù)教育學(xué)院副院長，副研究員，研究方向為成人高等教育、繼續(xù)教育。

社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系的建立，給中國成人高等教育帶來了沖擊，成人高等教育現(xiàn)有的體系，逐漸暴露出一些薄弱環(huán)節(jié)，如何較好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)變革，增強(qiáng)發(fā)展后勁，建立和完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展，根本的解決之道和有效途徑就是實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，構(gòu)建集開放化、多元化、多樣化、終身化、網(wǎng)絡(luò)化、國際化和應(yīng)用型為一體的成人高等教育體系。2011年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，到2020年，我國高等教育毛入學(xué)率要從2009年的242%提高到40%，主要勞動年齡人口受過高等教育的比例要從99%提高到200%。黨的十八大提出“完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”，黨中央從戰(zhàn)略高度進(jìn)一步提高對終身學(xué)習(xí)重要性、緊迫性的認(rèn)識，搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，完善終身教育體系，為所有學(xué)習(xí)者提供多次多樣多層次的學(xué)習(xí)機(jī)會，滿足個人多樣化個性化的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。這就意味著成人教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，只有以終身學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)，不斷改革辦學(xué)體制，創(chuàng)新教育模式，才能完成這一宏偉目標(biāo)。

一、成人高等教育現(xiàn)狀分析

成人高等教育近幾年來得到了平穩(wěn)發(fā)展，形成了教育多主體、多類型、多層次、多形式、多內(nèi)容和立體化的成人高等教育發(fā)展格局。但也應(yīng)看到成人高等教育在發(fā)展過程中呈現(xiàn)出一些矛盾和不適應(yīng)的問題。

（一）成人高等教育各種形式差異較小

目前我國成人高等教育學(xué)習(xí)形式多樣，有成人（業(yè)余、函授、夜大、脫產(chǎn)）教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程（網(wǎng)絡(luò)）教育、自學(xué)考試教育和電大教育等，在各類教育形式中，存在著“各自為政”、“壁壘森嚴(yán)”的現(xiàn)象，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、招生對象和學(xué)習(xí)形式上，幾乎大同小異，不同點主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)手段、自學(xué)和面授時間比例上。

（二）成人高等教育生源競爭的亂象

成人高等教育承辦院校或機(jī)構(gòu)，往往承擔(dān)著創(chuàng)收任務(wù)，生源成了經(jīng)濟(jì)利益的焦點，有的辦學(xué)機(jī)構(gòu)為爭取更多的生源，獲得經(jīng)濟(jì)利益最大化，不惜降低培養(yǎng)要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，全然不顧教學(xué)質(zhì)量，變相買賣文憑，使得一些辦學(xué)規(guī)范、追求辦學(xué)質(zhì)量的院?；驒C(jī)構(gòu)招生逐年下降，生源不足，甚至退出辦學(xué)行列。成人高等教育面臨著信譽危機(jī)，社會美譽度降低，文憑含金量低。在這種辦學(xué)單位雜亂、招生秩序亂象和教學(xué)管理疏亂的情況下，成人高等教育辦學(xué)體制亟待改革，必須建立一統(tǒng)全國的辦學(xué)體系和質(zhì)量保障機(jī)制。

（三）學(xué)制系統(tǒng)尚未規(guī)范和完善

1.高等教育學(xué)習(xí)成果互認(rèn)渠道未完全打通

各級各類的成人高等教育之間及成人高等教育與普通高等教育相互分立，無法全面實現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果互認(rèn)。成人（函授、業(yè)余、夜大）教育、遠(yuǎn)程（網(wǎng)絡(luò)）教育和電大教育之間一般可以互相承認(rèn)同層次、或低于原層次的名稱相同、學(xué)時相近、考核要求基本相同的課程的學(xué)習(xí)成績。各種形式的成人高等教育也承認(rèn)普通高等教育或自學(xué)考試同層次課程的學(xué)習(xí)成績，但普通高等教育和自學(xué)考試不逆向承認(rèn)。這嚴(yán)重挫傷了成人學(xué)習(xí)的積極性，破壞了成人高等教育的整體優(yōu)化和整體效益。

2.學(xué)校與社會雙向溝通、促進(jìn)渠道未打通

學(xué)員在生產(chǎn)和社會實踐中取得的科研成果、專利發(fā)明、技術(shù)革新項目及獲取得到的各類職業(yè)資格證書未能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果。應(yīng)進(jìn)一步拓展學(xué)校功能，建立學(xué)校與社會雙向溝通、相互促進(jìn)的機(jī)制。

3.學(xué)分制的開放性學(xué)習(xí)制度尚未有效建立

要實現(xiàn)各類教育的開放性學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接，學(xué)分銀行的建立是有效途徑。目前學(xué)分互認(rèn)雖然在部分高校實施，但可操作性的政策、制度和實施辦法卻沒有配套，因此各種學(xué)習(xí)的學(xué)分互認(rèn)、兌換和學(xué)分借貸之間的關(guān)系如何處理就成了難題。急需各級教育行政主管部門做好頂層設(shè)計，出臺相應(yīng)的政策和文件，以及操作性較強(qiáng)的實施辦法。

二、成人高等教育體系的一體化

所謂成人高等教育體系，就是按照終身教育思想，根據(jù)高等教育的發(fā)展規(guī)律，為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而構(gòu)建的各類成人高等教育、各種成人高等教育形態(tài)的有機(jī)綜合系統(tǒng)。[1]

成人高等教育體系的一體化是指對納入上述有機(jī)綜合系統(tǒng)內(nèi)的所有成人高等教育，在建設(shè)和諧社會、實現(xiàn)教育公平和加強(qiáng)人才培養(yǎng)等方面高度融合、相互促進(jìn)的一項系統(tǒng)建設(shè)工程。

構(gòu)建成人高等教育體系一體化，是一項復(fù)雜長期的教育系統(tǒng)工程。根據(jù)系統(tǒng)論的理論，整體相關(guān)性是教育體系的首要特征，教育一體化是教育的核心問題?！罢w相關(guān)性從根本上規(guī)定著成人高等教育體系的整體優(yōu)化?！盵2]成人高等教育體系必須與經(jīng)濟(jì)社會系統(tǒng)和教育系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展，才能使自身整體優(yōu)化。要正確處理好教育環(huán)境中的三個方面的相關(guān)性，即成人高等教育與普通高等教育、高等職業(yè)教育之間、成人高等教育體系內(nèi)部之間、成人高等教育體系與其他非正規(guī)教育體系之間的相關(guān)性，從而實現(xiàn)成人高等教育與普通高等教育、高等職業(yè)教育之間整體的聯(lián)系和統(tǒng)一，實現(xiàn)成人高等教育體系內(nèi)部諸要素、子系統(tǒng)、分系統(tǒng)之間整體聯(lián)系和統(tǒng)一，實現(xiàn)成人高等教育體系與終身教育體系、繼續(xù)教育體系、職業(yè)教育體系、社區(qū)教育體系等的高度融合和有效促進(jìn)，最終解決成人高等教育的整體優(yōu)化和一體化。構(gòu)建成人高等教育體系的一體化，首先要實現(xiàn)以下三方面的優(yōu)化。endprint

（一）實現(xiàn)成人高等教育在國家教育體系中的優(yōu)化

黨的十八大繼續(xù)把優(yōu)先發(fā)展教育、辦好人民滿意的教育作為教育改革與發(fā)展的中心任務(wù)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，大力發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會?；诖?，國家和政府層面要做好頂層設(shè)計，建立一個比較完善的新型國家教育資格框架，把成人高等教育真正納入到與普通高等教育、高等職業(yè)教育等同的完整的國家教育體系中，重視各類教育的相關(guān)性，做好相互之間的溝通和銜接，構(gòu)建人們可以通過多種途徑學(xué)習(xí)成才的“立交橋”，真正實現(xiàn)各類教育在同一層次上的等值，實現(xiàn)普通高等教育、高等職業(yè)教育與成人高等教育、學(xué)歷資格與職業(yè)資格的對等和科學(xué)有效的銜接。

（二）實現(xiàn)成人高等教育體系內(nèi)部的優(yōu)化

成人高等教育要打破傳統(tǒng)的單一培養(yǎng)模式，形成多元化的人才培養(yǎng)模式。成人高等教育體系從功能性方面看由兩大系統(tǒng)組成：職業(yè)教育系統(tǒng)和非職業(yè)教育系統(tǒng)。兩大系統(tǒng)分別對應(yīng)兩大功能：一是實現(xiàn)成人職業(yè)教育。學(xué)歷方面完成職業(yè)學(xué)歷補償教育，并且依托普通高校資源開辦研究生層次的學(xué)歷教育。培訓(xùn)方面進(jìn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)、從業(yè)資格證書培訓(xùn)，使城鄉(xiāng)新增勞動力和在職從業(yè)人員能夠普遍接受各種層次和形式的教育與培訓(xùn)。二是向非職業(yè)教育領(lǐng)域擴(kuò)展，進(jìn)一步推進(jìn)掃盲教育、社會教育（包括社會政法教育、社會文化教育、社會閑暇教育和社會老年教育等）。

（三）實現(xiàn)成人高等教育體系與其他教育體系融合的優(yōu)化

成人高等教育體系是終身教育體系中的重要組成部分。繼續(xù)教育體系指大學(xué)后的成人再教育系統(tǒng)、職業(yè)教育系統(tǒng)的職后職業(yè)教育系統(tǒng)，均屬成人教育系統(tǒng)的范疇。社區(qū)教育體系的子系統(tǒng)——社區(qū)成人教育中的高等教育部分，是成人高等教育體系的重要組成部分，也是成人高等教育中的一種重要類型模式。由此可見，成人高等教育體系和以上幾種體系有著內(nèi)在的聯(lián)系，范疇上有交錯。成人高等教育的對象是經(jīng)濟(jì)社會活動的主體和主要力量，通過各種方式培養(yǎng)和提高勞動者素質(zhì)、職業(yè)化水平，不僅對社會生產(chǎn)力推動，而且對社會穩(wěn)定和發(fā)展發(fā)揮著極其重要的作用。成人高等教育體系不是孤立的，而是要在與其他教育體系的不斷融合、協(xié)同發(fā)展中走向更高層次，促進(jìn)整體優(yōu)化度的提高。

三、實現(xiàn)成人高等教育體系一體化的途徑

（一）創(chuàng)新原則——定位科學(xué)發(fā)展，實現(xiàn)從理論與實踐的統(tǒng)一

1.科學(xué)發(fā)展，觀念先行

要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，統(tǒng)領(lǐng)成人高等教育的改革與創(chuàng)新發(fā)展。黨的十八大指明了教育改革發(fā)展的奮斗目標(biāo)：全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高，進(jìn)入人才強(qiáng)國和人力資源強(qiáng)國行列，教育現(xiàn)代化基本實現(xiàn)。要充分認(rèn)識成人高等教育的本質(zhì)、價值和功能，服務(wù)國家構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展戰(zhàn)略，以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展及發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)對成人高等教育的要求，滿足國民全面發(fā)展的需求或職業(yè)崗位遷移對再學(xué)習(xí)的需要，讓更多普通勞動者和弱勢群體通過參加成人高等教育全面提升素質(zhì)，更有尊嚴(yán)地工作與生活。

2.統(tǒng)籌兼顧，全面協(xié)調(diào)

在成人高等教育體系的構(gòu)建過程中，各省級政府要切實根據(jù)本省社會、政治、經(jīng)濟(jì)、教育和文化等各方面的發(fā)展需要，科學(xué)規(guī)劃，做好頂層設(shè)計，統(tǒng)籌兼顧，加大投入，分類管理，使成人高等教育切實融入到為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)中，在為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作貢獻(xiàn)的進(jìn)程中，不斷發(fā)展壯大和完善成人高等教育體系。

3.準(zhǔn)確定位，服務(wù)經(jīng)濟(jì)

準(zhǔn)確定位成人高等教育的發(fā)展方向，實現(xiàn)教育目標(biāo)、教育形式和教育模式的定位。成人高等教育的目標(biāo)是以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，順應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的需要，為人才培養(yǎng)提供技術(shù)、文化的保障和支持。所以成人高等教育在招生計劃、專業(yè)、層次和形式等方面都應(yīng)以市場和行業(yè)需求為導(dǎo)向。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：“繼續(xù)教育要以加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)為核心，大力發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育?！背扇烁叩冉逃慕逃问綉?yīng)從以學(xué)歷教育為主向非學(xué)歷教育為主的辦學(xué)格局轉(zhuǎn)變。在教育模式上，要主動接軌市場，采取課堂教學(xué)與學(xué)生實踐有機(jī)結(jié)合的方式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。實現(xiàn)校企合作、校農(nóng)合作，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展之路。

4.加強(qiáng)研究，深化實踐

在構(gòu)建成人高等教育體系的過程中，將面臨許多新的問題和困難，因此應(yīng)整合多方力量，加強(qiáng)調(diào)研，進(jìn)行理論研究和實踐探索，尤其應(yīng)加強(qiáng)對應(yīng)用性教育體系的研究.因為在成人高等教育體系架構(gòu)中，學(xué)歷的提升固然是一個重要職能，但職業(yè)崗位培訓(xùn)應(yīng)逐漸成為主體，廣泛開展職前、職后的各種職業(yè)培訓(xùn)，只有從理論的層面和高度給予回答，并積極進(jìn)行實踐探索，才能真正構(gòu)建成人高等教育的理想架構(gòu)。

（二）創(chuàng)新途徑——構(gòu)建戰(zhàn)略支點，實現(xiàn)從形式到內(nèi)涵的統(tǒng)一

《綱要》指明了成人教育創(chuàng)新的方向?！皹?gòu)建靈活開放的終身教育體系。發(fā)展和規(guī)范教育培訓(xùn)服務(wù)，統(tǒng)籌擴(kuò)大繼續(xù)教育資源。鼓勵學(xué)校、科研院所和企業(yè)等機(jī)關(guān)組織開展繼續(xù)教育。加強(qiáng)城鄉(xiāng)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開發(fā)社區(qū)教育資源。大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個性化的學(xué)習(xí)條件。”

1.確保整合功能，建立新型的成人高等教育形式

建立開放、靈活的教育體系，增強(qiáng)學(xué)校教育體系的開放性和靈活度，整合并充分發(fā)揮各類教育在建立終身教育體系中的重要作用。將成人（業(yè)余、函授、夜大、脫產(chǎn)）教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程（網(wǎng)絡(luò)）教育、自學(xué)考試教育、廣播電視教育等整合為一種新型的成人高等教育形式。

2.建立新型的教育機(jī)構(gòu)，確保功能的強(qiáng)化

成人高等教育的整體優(yōu)化需要從辦學(xué)理念到組織架構(gòu)、制度及人員安排等方面均逐步作出相應(yīng)的調(diào)整。成人高等教育功能的整合，勢必要對教育體系下的院校進(jìn)行整合，組建教育聯(lián)合體，實現(xiàn)各類成人高等教育之間的溝通，促進(jìn)不同教育形式和類型之間的相互包容，最終盤活教育資源，實現(xiàn)財力、物力、人力資源的充分整合和共享，減少浪費。這既是成人高等教育發(fā)揮獨特的辦學(xué)優(yōu)勢，從而謀求自身持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是其適應(yīng)和滿足經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實需要。endprint

3.建立寬進(jìn)的入學(xué)制度，確保辦學(xué)秩序

全國高校遠(yuǎn)程教育協(xié)作組秘書長嚴(yán)繼昌在《用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育的改革與發(fā)展》的報告中指出：在學(xué)習(xí)型社會，從業(yè)人員的學(xué)習(xí)需要鼓勵，寬進(jìn)成為必然趨勢。

成人高校要打破以往計劃式的錄取形式，采用注冊入學(xué)等“寬進(jìn)”方式，讓每個從業(yè)人員都有參加學(xué)習(xí)的機(jī)會，并使教學(xué)時間和場地時空分離。教學(xué)方法采取課堂教學(xué)和生產(chǎn)實踐相結(jié)合的模式，考試成績由實習(xí)成績、作業(yè)成績、到課率、工作成果和全國統(tǒng)考成績構(gòu)成。

4.建立嚴(yán)出的公平考試體系，確保教育質(zhì)量

考試體系應(yīng)建立在保持成人高校個性化、差異化特點的基礎(chǔ)上，以質(zhì)量評估制度化的質(zhì)量監(jiān)控體系作保障。

在考試上可借鑒自學(xué)考試的成功模式，特別是近些年實施的自考改革試點專業(yè)的考試模式，公共課、專業(yè)基礎(chǔ)理論課選定幾門由國家統(tǒng)考，專業(yè)核心課程實踐及技能課程作為各成人高校的特色課程，由各成人高校自主命題考試，選定幾門課程的理論部分由國家統(tǒng)考。

5.網(wǎng)絡(luò)（遠(yuǎn)程）教育作為朝陽教育預(yù)示著成人高等教育的未來

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中明確指出，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效和實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。重點加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)。引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書館和虛擬實驗室。建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。

我國遠(yuǎn)程教育從開辦以來，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段等方面的優(yōu)勢，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，努力提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，實現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)團(tuán)隊、教學(xué)資源、教學(xué)模式和質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運用信息技術(shù)分析解決問題的能力，并有效地解決了工學(xué)矛盾。遠(yuǎn)程教育在整合其他各類成人高等教育形式方面有著獨特的優(yōu)勢，預(yù)示著成人高等教育的未來，這樣一種朝陽教育，終將成為中國成人高等教育的發(fā)展方向。

建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源課程體系，確保內(nèi)涵豐富。課程體系是人才培養(yǎng)的載體，是成人高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會要求、創(chuàng)造社會價值、彰顯人才價值的具體表現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源課程體系在課程目標(biāo)、課程開發(fā)、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價等方面，要力求做到針對性、實踐性、探究性、實用性和科學(xué)性。

6.建立學(xué)分銀行，確保人才培養(yǎng)的多元化

開放繼續(xù)教育學(xué)分銀行是搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”的有效手段和辦法，是推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，完善終身教育體系的重要措施，有效實現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)、銜接和轉(zhuǎn)換，是多元化的人才培養(yǎng)模式的有力支撐?？梢詫崿F(xiàn)以下幾種方式的學(xué)分互認(rèn)：一是各高等學(xué)校成人高等學(xué)歷教育的教育類型之間，實現(xiàn)校際學(xué)分的互認(rèn)。二是非學(xué)歷教育培訓(xùn)與學(xué)歷教育之間的學(xué)分互認(rèn)。三是全日制普通教育學(xué)分與繼續(xù)教育學(xué)分互認(rèn)。四是職業(yè)資格證書的學(xué)分確認(rèn)及與學(xué)歷教育實踐環(huán)節(jié)的學(xué)分的互認(rèn)。五是和專業(yè)相關(guān)的科研成果、專利發(fā)明和技術(shù)革新項目的學(xué)分互認(rèn)。

7.建立健全完善的教育評價制度

教育行政主管部門要真正履行管理的職責(zé)，實行常規(guī)化的教育教學(xué)評估制度，建立各類證書的認(rèn)證制度，各類資格培訓(xùn)必須規(guī)范化、體系化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉忠海.成人教育發(fā)展戰(zhàn)略研究[M].上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2011：19.

[2]葉忠海.現(xiàn)代成人教育學(xué)研究[M].上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2011：52.

（編輯/郭啟明）endprint