予我長(zhǎng)袖 我必善舞

解會(huì)銀

某次閱讀中，我看到一句話：孩子是腳，教育是鞋。

這讓我想起了曾經(jīng)的一節(jié)作文課。

那是四月的一天，空氣有些沉悶，我正在教室上課，突然感覺(jué)房頂“啪啪”響了幾聲。還沒(méi)等我抬頭，已有幾個(gè)學(xué)生開(kāi)始驚呼：“冰雹！”果然，陽(yáng)臺(tái)上、后窗已陸續(xù)蹦進(jìn)許多白色的顆粒。許多靠窗的學(xué)生將冰雹捧在手心里細(xì)細(xì)端詳著，這就引起了坐在中間的學(xué)生的好奇，他們?cè)僖差櫜涣宋疫@只虎視眈眈的“貓”了，紛紛下位，去爭(zhēng)搶那調(diào)皮的、滾動(dòng)著的冰雹，教室里頓時(shí)亂成一鍋粥，結(jié)果可想而知。我知道局勢(shì)即使能控制下來(lái)，按原計(jì)劃繼續(xù)上課，效果也會(huì)很糟。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我不動(dòng)聲色地站在講臺(tái)上，和大家一起欣賞起這場(chǎng)突如其來(lái)的冰雹，大約過(guò)了二十多分鐘，這群“不速之客”終于完成了對(duì)小城的造訪，收兵回營(yíng)了。

等教室里終于恢復(fù)平靜時(shí)，已有學(xué)生主動(dòng)拿起筆開(kāi)始寫作文了，因?yàn)樗麄冎?，在我的語(yǔ)文課上，凡是親歷突發(fā)事件之后，就會(huì)改變?cè)杏?jì)劃，將剛剛的經(jīng)歷快速寫下來(lái)，他們戲稱這叫“精彩回放”。其實(shí)，這也是我們師生之間的一種默契。這樣的訓(xùn)練，可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)他們良好的觀察與表達(dá)習(xí)慣。

大家一邊寫，我一邊巡視指導(dǎo)。當(dāng)我走到一位小女生面前時(shí)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)：她居然一個(gè)字都沒(méi)寫！這與全班學(xué)生埋頭習(xí)作的沙沙聲相比，是多么的不協(xié)調(diào)??！我想：許是她剛才忘了觀察或是沒(méi)想好開(kāi)頭吧，不要驚擾了她，容她去思考吧！

很快，有學(xué)生陸續(xù)舉起了小手，示意我他們寫完了，該是展示成果共享喜悅的時(shí)候了。于是，我和以往一樣：指名念習(xí)作。寫得好的學(xué)生受到一致好評(píng)，喜形于色；稍顯不足的學(xué)生急忙開(kāi)始修改。不經(jīng)意間，我又瞥見(jiàn)了那位小女生，獨(dú)坐一隅，雙眼茫然地看著書(shū)本，仿佛這熱鬧與她無(wú)關(guān)。我走過(guò)去，拿起她的作文紙，居然還是空白！還沒(méi)等我發(fā)問(wèn)，她卻開(kāi)始流淚了。正詫異間，我突然想起，她是這學(xué)期剛剛從外地轉(zhuǎn)來(lái)的一名學(xué)生?；蛟S，她還不太了解我的這種教學(xué)方式吧。于是，我示意她出來(lái)一下，想和她談?wù)劇?/p>

教室外，她慢騰騰地走到我面前，極不情愿的樣子。我問(wèn)她上課為什么會(huì)有那樣的表現(xiàn)，她生硬地回答我：“我為什么要寫下冰雹？下冰雹有什么好寫的？你認(rèn)為寫這很有意義嗎？你認(rèn)為每個(gè)人都喜歡下冰雹嗎？我又確實(shí)不知道從何寫起，你讓我怎么去寫？”真是一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人！下冰雹有什么好寫的？意義又在哪兒呢？我讓她怎么去寫？雖然，這樣的隨機(jī)作文課可以順應(yīng)大部分學(xué)生的“興之所至”，引導(dǎo)他們體驗(yàn)生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，也被許多專家認(rèn)可和贊同，更被一些同行們所津津樂(lè)道，但我今天遇到的這個(gè)小女生卻對(duì)我這樣的做法提出了挑戰(zhàn)和質(zhì)疑！

這件事情一直困擾著我，我開(kāi)始反思起我自以為得意的習(xí)作指導(dǎo)課，對(duì)自己感覺(jué)不太好的一些方法大膽否定并改進(jìn)。我積極參加到學(xué)校正在進(jìn)行的“主體性高效課堂教學(xué)模式之作文教學(xué)研究”的課題實(shí)驗(yàn)中來(lái)，開(kāi)始重新探索、設(shè)計(jì)并定位自己的作文教學(xué)思路，力求為學(xué)生的習(xí)作營(yíng)造一方開(kāi)放、廣闊的時(shí)空。

以后的每一次作文教學(xué)，我都注意引導(dǎo)學(xué)生寫自己的生活，寫自己熟悉和喜歡的人、事、物，讓他們寫自己喜歡寫的，讓他們感覺(jué)作文是生活的一種表達(dá)與傾吐，讓他們情動(dòng)于中而形于言。我學(xué)會(huì)了怎樣去尊重我的學(xué)生并巧妙地引導(dǎo)他們?nèi)フ归_(kāi)想象，寫想象中的事物，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，用他們獨(dú)到的眼光去看世界，用心靈去感受世界，用語(yǔ)言去表達(dá)自己的情感。

好的作文教學(xué)，須為孩子提供豐富而全面的環(huán)境和材料，并根據(jù)孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài)不斷調(diào)整，努力給學(xué)生創(chuàng)造一雙最適合他們發(fā)展的鞋子。