提高新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)效果的探究

培育新型職業(yè)農(nóng)民，是一項長期工作，也是一個系統(tǒng)工程，要著重在創(chuàng)新培訓(xùn)方式上做文章，改變培訓(xùn)工作以往 “剃頭挑子一頭熱”的尷尬局面。從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式中尋求突破，激發(fā)農(nóng)民學(xué)習(xí)的熱情，讓農(nóng)民從被動接受到主動尋求學(xué)習(xí)。只有這樣，培訓(xùn)工作才會收到更好的效果。為了達(dá)到這樣的效果，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面加以改進(jìn)。

一、培訓(xùn)內(nèi)容要符合農(nóng)民的口味

新型職業(yè)農(nóng)民與傳統(tǒng)意義上的農(nóng)民不一樣，他們承載著新農(nóng)村建設(shè)的使命，是新農(nóng)村建設(shè)的主力軍。新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)要做到有的放矢，充分尊重農(nóng)民的意愿，了解農(nóng)民的想法。培訓(xùn)者要經(jīng)常深入村屯、走到農(nóng)民中間去，做好調(diào)查研究，充分了解農(nóng)民急需掌握哪些理論知識和實踐技能。根據(jù)農(nóng)民的需求確定授課的內(nèi)容，才能真正解決農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到的難題。

培訓(xùn)內(nèi)容要與時俱進(jìn)。農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)業(yè)機(jī)械的大量使用，生產(chǎn)技術(shù)的不斷更新，使農(nóng)民對知識的需求也在不斷更新。這就要求培訓(xùn)者講授的內(nèi)容要緊跟時代步伐，把最前沿的新知識、新技術(shù)及時傳授給他們，把先進(jìn)的管理理念和經(jīng)營方式介紹給他們，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)內(nèi)容還要有相應(yīng)的深度、難度和廣度。教學(xué)內(nèi)容過于簡單、單一，會導(dǎo)致學(xué)員不愿動腦，產(chǎn)生厭學(xué)棄學(xué)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。而豐富有趣的培訓(xùn)內(nèi)容則能最大程度地激發(fā)出學(xué)員的興趣，有了興趣，學(xué)員才會投入更多的精力和時間去學(xué)習(xí)，注意力就易集中，積極性也就越高，教學(xué)質(zhì)量也會有大幅提升。

只有培訓(xùn)內(nèi)容充分滿足了農(nóng)民求知的欲望，解決了實際問題，農(nóng)民的學(xué)習(xí)才會由被動接受轉(zhuǎn)化成主動探求。如：長春市農(nóng)民職業(yè)教育中心舉辦的草編培訓(xùn)班，就是在充分調(diào)查農(nóng)村剩余勞動力的基本情況下，根據(jù)農(nóng)民的需求開辦的，所以農(nóng)民的積極性非常高，出現(xiàn)了課前學(xué)員提前來、課程結(jié)束了還不愿意走的現(xiàn)象。老師認(rèn)真教，學(xué)生更愿意學(xué)，形成了師生之間互動頻繁的良好局面。參訓(xùn)農(nóng)民普遍反映技術(shù)非常實用。部分學(xué)員的作品遠(yuǎn)銷到了省外。

二、培訓(xùn)形式要靈活多樣

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。教學(xué)絕不能照本宣科，而應(yīng)根據(jù)教材所規(guī)定的知識范圍，有重點地引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)真看書、積極思考，切實體現(xiàn)教學(xué)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。培訓(xùn)者可以根據(jù)不同的培訓(xùn)內(nèi)容、不同的場合采取與之相適應(yīng)的方式方法，創(chuàng)新培訓(xùn)形式和思路。

1. 開放式教學(xué)。在教學(xué)實踐中，適應(yīng)農(nóng)民生產(chǎn)生活規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，利用農(nóng)民的有效時間，打破傳統(tǒng)課堂傳授的教學(xué)模式，走出教室來到農(nóng)民中間，采取送教下鄉(xiāng)、農(nóng)學(xué)結(jié)合等靈活方式，有針對性地把課堂搬到農(nóng)民的家里、田間地頭，改“農(nóng)民進(jìn)校門”為“教師到家門”，方便農(nóng)民結(jié)合生產(chǎn)就地就近就需學(xué)習(xí)，解決他們在生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難點，使農(nóng)民“隨時隨地”學(xué)會生產(chǎn)技能。

2. 直觀性教學(xué)。農(nóng)民的文化水平參差不齊，接受知識的能力有限。在這種情況下要體現(xiàn)出教師為主導(dǎo)、學(xué)員為主體的教學(xué)格局，從過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中走出來，擺脫“一張黑板、一支粉筆”的束縛，輕說教、重演示，將理論講解實用化、復(fù)雜問題簡單化，實用技術(shù)傳授要分條理講解、分步驟演示。讓農(nóng)民學(xué)員看得到，摸得著。

3. 多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)被越來越多地運(yùn)用在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)課堂中，其直觀的畫面、形象的動態(tài)演示使農(nóng)民學(xué)員對知識的掌握更加容易。利用多媒體教學(xué)不僅生動形象，而且能最大程度地滿足學(xué)員的求知欲和好奇心。同時，在觀看動畫過程中，學(xué)員自己就能找到很多問題的答案，學(xué)習(xí)的興趣也會越來越濃。多媒體教學(xué)的應(yīng)用不僅在第一時間抓住了學(xué)員的眼球，而且能長期吸引學(xué)員的注意力，容易被學(xué)員理解和接受。

4. 互動式教學(xué)。教學(xué)，顧名思義，是教與學(xué)的結(jié)合。這就說明了教師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間的互動可以使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。農(nóng)民參加學(xué)習(xí)的積極性和主動性的培養(yǎng)，不是靠教師單方面能實現(xiàn)的，在教學(xué)過程中加強(qiáng)教學(xué)互動，更能調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而這里更加強(qiáng)調(diào)的是互動的前提，即教師要善于調(diào)動農(nóng)民學(xué)員積極性，從而形成師生之間的互動。與此同時，適當(dāng)?shù)亻_展競賽活動也是調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的有效措施。

在教學(xué)過程中，單一的教學(xué)模式所起的作用是有限的，把幾種不同教學(xué)模式在一節(jié)課中有機(jī)結(jié)合，才能起到事半功倍的效果，也是提高培訓(xùn)質(zhì)量的有力技術(shù)保證。

三、啟發(fā)學(xué)員的求知欲和認(rèn)知興趣

學(xué)員學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)員主動獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程。強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)知興趣，是推動學(xué)員積極學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)過程中，教學(xué)者應(yīng)有針對性地設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展問題，或者是學(xué)員經(jīng)常在生產(chǎn)中遇到的卻懸而未決的問題，以激發(fā)學(xué)員的求知欲望；創(chuàng)設(shè)一定的情境，結(jié)合一些生產(chǎn)生活中的實例增強(qiáng)教學(xué)的知識性和趣味性，讓學(xué)員在課堂上充分動腦、動口、動手，在學(xué)有所得中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到教學(xué)的目的。教學(xué)實踐證明，學(xué)員一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生探求新知識的熱情，從而成為學(xué)員穩(wěn)定的、持久的學(xué)習(xí)動力。

四、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)

教育大計，教師為本。師資隊伍是教育的第一資源。師資力量的強(qiáng)弱、教師素質(zhì)的高低都直接決定了教學(xué)效果的好壞以及新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的質(zhì)量。農(nóng)廣校體系須努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)師資隊伍，成為學(xué)校工作的重要支柱、教學(xué)活動的主體。

由于要直接面對農(nóng)民和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)有其自身的規(guī)律和特點，要求教師不僅要業(yè)務(wù)精通，更要具有實踐經(jīng)驗，同時還要有為農(nóng)民服務(wù)的真誠和責(zé)任心。因此在加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊伍培訓(xùn)能力的基礎(chǔ)上，要鼓勵和支持教師更新知識結(jié)構(gòu)，做到“一專多能”。同時選聘技術(shù)骨干，充實師資隊伍，建立具有教學(xué)能力又具有實踐指導(dǎo)能力的“雙師型”師資隊伍，為新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)提供基礎(chǔ)支撐。

總之，培訓(xùn)內(nèi)容農(nóng)民是否需要、培訓(xùn)方式農(nóng)民是否接受、培訓(xùn)結(jié)果農(nóng)民是否滿意，是對培訓(xùn)質(zhì)量好壞最關(guān)鍵的衡量標(biāo)準(zhǔn)。筆者建議，應(yīng)把農(nóng)民接受教育培訓(xùn)后的實際生產(chǎn)經(jīng)營效果作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。如何提高新型農(nóng)民教育培訓(xùn)效果，真正做到讓農(nóng)民滿意，是擺在教育者面前的一個難題，唯有迎難而上，才能找到正確答案。

長春市農(nóng)民職業(yè)教育中心 沈彥龍 徐明霞endprint