數字式創(chuàng)新團隊創(chuàng)建探索

孟亞俐+武洲

[提要] 本文主要通過介紹我校創(chuàng)新團隊通過網絡平臺創(chuàng)建數字式創(chuàng)新團隊的流程，探索運用信息化手段如何組建數字式創(chuàng)新團隊，如何運行團隊以及如何提升團隊創(chuàng)新能力，最終形成創(chuàng)新梯隊，使得創(chuàng)新技能和經驗能不斷地傳承下去。

關鍵詞：數字式；創(chuàng)新團隊；創(chuàng)新大賽

基金項目：江蘇省常州建設高等職業(yè)技術學校課題“對我校學生創(chuàng)新人才梯隊培養(yǎng)的研究”（課題編號：2012KYC006）

中圖分類號：G203 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年3月11日

我校老師從2008年開始指導學生參加市、省、國家創(chuàng)新大賽，由于指導老師都是單槍匹馬，孤立無援，僅僅憑著一股熱情奮戰(zhàn)在創(chuàng)新指導工作的一線。無經驗的老師如果第一年帶出的學生出成績了，下一年這些指導老師會繼續(xù)，沒成績的就自動退出了。繼續(xù)的老師第二第三年還是帶這批學生，所以我校2008年、2009年、2010年三年參賽的學生大都是連續(xù)參賽的老隊員。隨著這一屆學生的畢業(yè)，一切又要重新開始，造成創(chuàng)新技能和經驗無法傳承，創(chuàng)新大賽的成績原地踏步，走入尷尬的局面。對于這個普遍存在的問題，指導老師、學校乃至省市責任部門都開始著手創(chuàng)新團隊的建設。我校從2009年開始成立創(chuàng)新名師工作室，學生創(chuàng)新協(xié)會，2011年部分老師開始成立創(chuàng)新團隊。常州市從2012年3月開始啟動首批常州市職業(yè)學校“三創(chuàng)”拔尖人才培養(yǎng)導師制。為的是尋求一條新老交替，以賽促創(chuàng)新的螺旋上升式團隊建設之路。

在創(chuàng)新團隊建設中大家都運用了信息平臺。常州市職教除了“職教網”這個公共平臺外，其負責創(chuàng)新工作的領導在2011年利用QQ創(chuàng)建了“常州職教創(chuàng)新教育”群，我校建了歷年創(chuàng)新作品查詢平臺，創(chuàng)新團隊除了空間上的工作室還在校園網上安了家——創(chuàng)新工作室網頁，每位指導老師與學生通過QQ創(chuàng)建了“創(chuàng)新交流群”。下面談談2009～2012年以來我們團隊探索出建設數字式創(chuàng)新團隊的工作流程。

一、組建數字式創(chuàng)新團隊

教師與學生一對一，雖然給學校和個人帶來了很多輝煌的成績，但是隨著學生的畢業(yè)，教師重新開始從零指導起，沒有延續(xù)性，比較隨意，不易出成績。而且由于學生能力的差異性，讓老師產生強烈的心理落差。因為這兩方面的原因，造成老師沒有潛質的學生可教，指導老師也越來越少。如何吸引有創(chuàng)新意識的學生，提高學生的創(chuàng)新水平呢？我們做的第一件事就是組建數字式創(chuàng)新團隊。

（一）創(chuàng)新宣傳。利用兩種手段進行創(chuàng)新宣傳，其中一種是校活動宣傳，另有一種是網絡宣傳。

1、?；顒有麄?。用好全校大型的宣傳活動：全校大型的宣傳活動有兩次，第一次是創(chuàng)新比賽參賽前的動員；第二次是獲獎后的表彰。指導老師們要利用好這兩次機會，積極投入到學校的宣傳活動中，并帶著自己的選手進行全校展演，讓盡可能多的學生看到。

老師個人魅力宣傳：老師做創(chuàng)新方面的講座、選修課及課題。老師從理論上提升創(chuàng)新的高度，在師生中擴大影響。老師個人在這些過程中總結了經驗并提升了創(chuàng)新指導能力。

2、網絡宣傳。利用校園網、系部網和所有受學生喜歡的老師的博客進行數字式宣傳。還要利用廣播臺早中晚自由論壇節(jié)目給學生普及創(chuàng)新知識及創(chuàng)新宣傳。網絡和聲音的平臺增強了創(chuàng)新宣傳的效率和效果。

（二）教師創(chuàng)新動員。老師做好身邊工作。身邊如班主任所帶班級，任課老師所授班級，系、校行政人員直接管理的學生或社團。老師們在授課過程中可以穿插一些與授課有關的創(chuàng)新理念，利用課后可以動員學生，不斷地吸收熱愛創(chuàng)新的學生。

“春風潛入夜，潤物細無聲”。教師利用自己的博客寫點創(chuàng)新方面的小知識，留意博客中關注這方面內容的潛在學生。

（三）利用網絡手段物色創(chuàng)新團隊成員。老師將招募的學生加入自己的QQ群，通過該群布置任務。通過查閱學生完成任務的情況，來觀察他們的積極主動性；通過召集他們交流各自完成任務的心得體會，來考察他們的語言表達能力；通過他們的表達方式，來分析他們的個性化思維。

老師可以進行3～5輪的考察。過程中不斷會有學生退縮，老師鼓勵并督促學生完成任務，最后選定創(chuàng)新團隊的核心成員，其余有熱情的學生也可選聘為成員。物色創(chuàng)新團隊成員的過程是老師教授不斷提升學生創(chuàng)新理念，指導學生思考創(chuàng)新點子的過程。

二、團隊實操

團隊組建好后，就要建立制度。定期召集團隊成員進行創(chuàng)新團隊活動，要求成員參加校各類創(chuàng)新方面的活動。師生共同制定創(chuàng)新團隊管理制度，指導老師指導成員完成個人創(chuàng)新規(guī)劃，教師編制時間進程表，團隊秘書記錄每次團隊活動的情況，每個成員記錄成長點滴。

（一）學習創(chuàng)新理論。這部分工作雖然在“物色創(chuàng)新團隊成員”的過程中已經開始做了。但創(chuàng)新涉及面廣，需不斷學習，并將是大家終生學習的內容之一。理論的深度和廣度，讓很多人都無從下手。指導老師可以從開拓學生的視野開始。利用學校創(chuàng)新網絡平臺學生瀏覽近幾年的創(chuàng)新作品，并選幾件感興趣的作品在老師的幫助下研究其原理及制作流程。學生從實例和生活中學習創(chuàng)新理論，提升了自信心和制作創(chuàng)新作品的欲望。

（二）討論創(chuàng)新點子。學生邊學習邊觀察并記錄生活、學習中的不便及困難，思考可改進和制作的方案，利用網絡進行查新，看看自己的想法是否是最新的。如果不是，看看人家做得和自己想的差距在哪，學習人家的經驗。再看看是否有改進的空間。如果是最新的，那就可以放到團隊QQ群或BBS中討論，聽聽別人的建議和意見（科學性、實用性、環(huán)保性、安全性）。對于技術性較強的創(chuàng)新點，我校創(chuàng)新工作室網站專門開辟了一個“校外專家欄”。學校聘評了各行各業(yè)的企業(yè)專家和創(chuàng)新能手定期做客網站，讓他們在線答疑。當然大家也可以將平時的想法和疑問跟他們E-Mail。

（三）制作創(chuàng)新作品。創(chuàng)新點的可操作性由指導老師判定。確立創(chuàng)新點后，學生由指導老師協(xié)助在網頁創(chuàng)新申報欄中向學校負責創(chuàng)新工作的領導或部門申報創(chuàng)新。申報表中需列出作品名稱、制作方案、時間進度及大概金額等。通過申報表報請學校同意后，方可制作（資金方面學校支持）。當然也可以不向學校申請，做好后再申請，但有風險，學校審核后，發(fā)現(xiàn)作品價值不大或沒價值，那就得不到資金的補助。

學生根據制作方案選擇所需材料，在市場和網上采購材料。在老師的指導下進行制作，團隊成員互相探討并督促，指導老師定期檢查進度。作品完成后要進行后期的處理（如：作品驗收、仿真作品的工作環(huán)境等）。

制作作品中出現(xiàn)瓶頸可以通過網絡向技術專家請教，也可以邀請他們來現(xiàn)場進行指導。這樣有利于作品的完善，并培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

（四）編制創(chuàng)新作品文件。作品做好后，按照校、市、省創(chuàng)新大賽文件，要開始編制創(chuàng)新作品文件。作者在指導老師的指導下認真填寫下面三份報告。三份文件通過網絡平臺先由指導老師修改，隨后由市創(chuàng)新導師審核后，打印，簽字蓋章，統(tǒng)一由學校報送到市里，入圍的再由市報送到省里，最后由省里報送到國家。

1、申報書。申報表填寫了作品、制作團隊的詳細信息，讓作者用文字和圖片講清楚作品的查新結論和結構原理。它涵蓋了下面三方面內容。

（1）制作者資料。作者、指導老師的詳細信息。

（2）簽字蓋章。輔導老師、申報者本人簽字和申報者所在學校簽字確認。2013年增加了“學校學籍管理部門蓋章”，為的是更準確地確認申報者信息。

（3）作品資料。作品選題來源；原專利、產品或生活；項目類別（創(chuàng)新作品、科學調查報告、科學論文）、輔導機構；專利申請?zhí)柣驅＠枺簧陥笞髌匪峁┑牟牧稀?/p>

2、項目研究論文。項目研究論文，始于2013年，就是要求申報者用文字表達該項目的選題是怎樣確定的；設計（或研究）該項目的目的和基本思路；該項目的研究過程；該項目應用了哪些科學方法、科學原理等。

3、查新報告（完善）。查新在點子出來后就開始做了，作品做好后作者完善查新報告。按照報告的格式詳細填寫以下內容：查新點；檢索詞及檢索式；檢索結果；查新結論。報告打印后由作者、指導老師及學校簽名、蓋章。

查新非常關鍵，如果不查就做，等做了一半或做好了再查發(fā)現(xiàn)該作品已有了，身心受打擊。大部分創(chuàng)意你想到別人也會想到，所以在做之前查新非常必要。當然我們做的過程中會完善自己的創(chuàng)意或更換初衷，所以每一個變化都要查新，最后做好后更要查新。最后查新，就是對比自己作品與同類作品的優(yōu)勢和創(chuàng)新點，當然也可以提出自己作品后續(xù)可改進的點。

查新可以自己查也可以通過專門從事查新的部門或機構付費查新。創(chuàng)新大賽，校、市、省舉辦的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。查新也屬于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的范疇，所以，舉辦方給定了幾個查新網址或搜索引擎讓學生通過網絡查新，并讓學生編制查新報告。但是如果要申請專利，就得讓專門的查新代理機構負責查新并給出專業(yè)的查新報告。

4、附件材料。2013年才正式提出，并作了明確的說明：附件材料均可為復印件，沒有的項目可以填“無”。（1）項目研究原始資料（圖紙、圖表、調查問卷等）：有些項目需要對專門的人員或市場進行調查，就可以產生調查問卷。有些項目設計中會有圖紙或圖標等原始數據；（2）項目研究活動照片：項目活動過程中的會議、學習、研制等影像資料；（3）項目研究活動日志：項目活動過程中的記錄；（4）數據光盤或軟盤和存儲項目數據量：有些數據資料紙張已經無法保留，可以用光盤或軟盤來存儲；（5）其他（請注明）。2013年的附件材料給真正研制項目的學生和教師提供了一個全面展示的平臺，也是研究人員以后開展日常研究工作的指導書。

（五）參加創(chuàng)新比賽。申報后，經賽組委第一輪文件評比后，被選中的作品要現(xiàn)場展示，因此學校會為每個參賽作品制作展板。但展板內容需選手與指導老師共同編輯。展板的內容應能反映出創(chuàng)新作品鮮明的特色，要抓出重點，創(chuàng)新點和實用點。最大限度地吸引眼球，這就成功了一半。

比賽前由學校和選手共同布置會場。參賽選手對作品進行最后的調試。指導老師在參賽前幫助選手對工具及材料進行精心的準備。現(xiàn)場演說及答辯，對選手的要求較高，短而精是要點。全校參賽團隊在比賽前由學校組織進行三輪演習，第一輪是各參賽作品的選手在指導老師的指導下精心組織演講稿，團隊內演習；第二輪選手由系部組織下演習；第三輪選手在校級組織的市或省創(chuàng)新大賽出發(fā)前演習。三輪演習后，選手個個像身經百戰(zhàn)的戰(zhàn)士一樣，自信勇敢。

參賽過程中，選手在各自的展柜前多講多交流。利用比賽間歇期間與其他參賽選手交流，學習他人經驗。經過參賽，選手鍛煉了應變能力并開拓了眼界。

三、團隊提升并吸收新團員

比賽結束后，通過兩種方式提升團隊能力。一是校、指導老師及選手都會通過網絡將參賽過程展示給大家，開闊團隊成員的視野；二是參賽團隊有指導老師的組織下召開會議，總結經驗教訓。在選手個人方面，總結創(chuàng)新各環(huán)節(jié)得失，參賽現(xiàn)場學習到他人的創(chuàng)新理念等。對參賽團隊來說，討論和溝通等方面的制度存在很多漏洞，一輪下來有很多方法和制度有了改進措施，大家用行動驗證了措施的可行性，編制人員將這些整理成一套完整的檔案資料，為下一年創(chuàng)新比賽做準備。

本文詳細描述創(chuàng)建數字式創(chuàng)新團隊流程的每個環(huán)節(jié)。全文展現(xiàn)了校內外指導老師的指導性、團隊制度的重要性及網絡平臺的必要性。網絡融入每一個環(huán)節(jié)，既方便又節(jié)能，當然這離不開學校和社會的大力支持。在學校網站的大平臺（創(chuàng)新工作室網站）上，給每個創(chuàng)新團隊安了一個窩（***團隊），提供了技術力量（校外專家欄），開辟了思想碰撞的論壇（BBS）。校指導老師為了便于管理另外開通了QQ群和博客。資料下載和申報審批學校利用OA教師辦公系統(tǒng)，節(jié)約了耗材，提高了辦事效率。

主要參考文獻：

[1]江蘇省教育廳辦公室.關于舉辦2011年江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽的通知（蘇教職[2011]13號）.2011.4.2.

[2]常州市教育局辦公室.關于開展普通高中和職業(yè)學校青少年創(chuàng)新拔尖后備人才培養(yǎng)試點工作的通知（常教發(fā)[2011]5號）.2011.5.24.

[3]常州市教育局辦公室.關于公布首批常州市職業(yè)學?！叭齽?chuàng)”拔尖人才培養(yǎng)導師名單的通知（常教發(fā)[2012]3號）.2012.3.23.