民辦高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索

□文/苗 穩(wěn)

（鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院 河南·鞏義）

近年來(lái)，河南省民辦高校乘著河南省大力支持民辦高校發(fā)展的東風(fēng)，迅速發(fā)展壯大起來(lái)，截至2013年，河南省有48所本科院校，其中，公辦33所，民辦15所，而這15所民辦高校中，每所高校幾乎都設(shè)有財(cái)會(huì)類專業(yè)，如會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)等，民辦高校已經(jīng)成為培養(yǎng)河南財(cái)會(huì)人才的主要基地。盡管民辦高校都設(shè)有財(cái)會(huì)專業(yè)，培養(yǎng)了不少財(cái)會(huì)人才，但是其在發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方面還存在一定的不足之處。本文立足于河南省民辦高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，探索財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革模式，以期對(duì)河南省民辦高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改善，貢獻(xiàn)一份力量。

民辦高校財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)理論知識(shí)，具備基本的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力與較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技能對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域各類信息進(jìn)行分析處理和綜合應(yīng)用能力，能在企事業(yè)單位、金融、財(cái)稅、審計(jì)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、外貿(mào)企業(yè)及政府機(jī)關(guān)等部門從事會(huì)計(jì)核算、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)策劃等管理工作的應(yīng)用型人才。

目前，河南省民辦高校對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)工作側(cè)重于理論講授，忽視了實(shí)踐教學(xué)方面的重要性，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)還有一定的距離。很多用人單位反映，一些學(xué)生不能很好地將學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，導(dǎo)致畢業(yè)參加工作以后需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)實(shí)際工作。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，一名本科畢業(yè)生大概需要3～4年的時(shí)間才能獨(dú)立地處理某一方面的業(yè)務(wù)，這樣較長(zhǎng)的適應(yīng)過(guò)程，非常不利于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，對(duì)企業(yè)而言，也是一種損失。

一、民辦高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前河南省民辦高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面存在一定的不足之處，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）“雙師型”教師數(shù)量嚴(yán)重不足，教師整體欠缺實(shí)踐能力。目前，大多數(shù)民辦高校的教師來(lái)源都是高校應(yīng)屆畢業(yè)生，從校門出來(lái)，又進(jìn)入高校，沒有參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，“雙師型”教師所占比例不足教師人數(shù)的1/4。因此，在教學(xué)過(guò)程中，主要給學(xué)生傳授的是理論知識(shí)，很少講授專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用方面，這對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)務(wù)、了解實(shí)務(wù)的機(jī)會(huì)而言是一項(xiàng)缺陷。

（二）缺乏實(shí)踐教學(xué)專用的配套軟硬件。目前，雖然很多高校都開設(shè)了財(cái)會(huì)課程的模擬實(shí)驗(yàn)，但是具體操作起來(lái)還是在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里，由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)驗(yàn)室里只有桌子、凳子等這些設(shè)施，具體專業(yè)的設(shè)備如裝訂機(jī)、打孔器等十分少見，遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求，學(xué)生很難去親身體驗(yàn)這些設(shè)備的使用。也有一些民辦高校購(gòu)買了一些財(cái)務(wù)應(yīng)用軟件，但由于沒有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需求，這種做法很難體現(xiàn)出實(shí)際會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)場(chǎng)感，造成理解上比較抽象，與實(shí)際業(yè)務(wù)處理相差較遠(yuǎn)，不利于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作形成直觀認(rèn)識(shí)，執(zhí)行結(jié)果大多是虛假的。

（三）培養(yǎng)計(jì)劃制定重視理論講授，忽視實(shí)踐教學(xué)重要性。通過(guò)瀏覽民辦高校財(cái)會(huì)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)理論課程講授所占比例高達(dá)90%以上，而實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)不足10%，究其原因，是由于目前財(cái)會(huì)專業(yè)理論講授操作起來(lái)比較方便，只需老師在黑板上板書，滿堂灌輸理論，學(xué)生坐在下面聽就可以；而另一方面，實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用起來(lái)，需要學(xué)校投入更多的人力、財(cái)力、物力，就目前民辦高校資金緊缺的情況下，短期內(nèi)購(gòu)進(jìn)實(shí)踐教學(xué)相應(yīng)的資源是不可能實(shí)現(xiàn)的。

（四）實(shí)踐教學(xué)教材方面。很多民辦高校在進(jìn)行財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中所用的教材都是中國(guó)人民大學(xué)出版社、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社等出版的教材，這些教材的起點(diǎn)比較高，因此，使用起來(lái)不適合民辦高校學(xué)生來(lái)完成模擬實(shí)驗(yàn)，造成學(xué)生對(duì)這些教材的反感，排斥實(shí)踐教學(xué)，不配合實(shí)踐教學(xué)工作的開展，很難達(dá)到模擬實(shí)驗(yàn)的效果。

上述這些問題的存在，反映出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及實(shí)際會(huì)計(jì)工作需要的不相適應(yīng)性，影響了學(xué)生技能的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，必須面對(duì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的迫切需要，改革財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式。

二、圍繞民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革實(shí)踐教學(xué)模式

民辦高校為了更好地開展財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，縮短財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)期，民辦高校應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：

（一）民辦高校應(yīng)高度重視財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性。財(cái)會(huì)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)人才要特別注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)理論和方法解決財(cái)會(huì)實(shí)際問題的能力。財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是指教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的課堂實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)、學(xué)生見習(xí)和實(shí)習(xí)等，是一種以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方式，應(yīng)成為民辦高校的主體教學(xué)。民辦高校應(yīng)高度重視財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中的重要性，提升實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃安排中的比例，讓每一位學(xué)生在畢業(yè)之前，對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用，實(shí)務(wù)的操作都有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，和熟練的掌握，為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教師培養(yǎng)、教學(xué)方法方面。高校教師水平的高低，體現(xiàn)一個(gè)高校的靈魂。民辦高校應(yīng)組織教師參加國(guó)家組織的會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格和職稱資格的培訓(xùn)與考試；通過(guò)科研、咨詢服務(wù)和技術(shù)開發(fā)等方式組織財(cái)會(huì)教師參與會(huì)計(jì)實(shí)踐和開發(fā)工作；鼓勵(lì)民辦高校教師可以利用寒暑假的時(shí)間，參加社會(huì)實(shí)踐，在企業(yè)掛職鍛煉，頂崗實(shí)習(xí)，一方面在提升自身實(shí)務(wù)操作能力的同時(shí)，還可以把實(shí)習(xí)過(guò)程中的所見所聞以案例教學(xué)的形式講解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立決策的能力，改變目前上課滿堂理論灌輸?shù)谋锥?；按?jì)劃、采取有效措施組織財(cái)會(huì)教師讀研或到國(guó)內(nèi)外高校學(xué)習(xí)進(jìn)修。通過(guò)這些措施來(lái)提高財(cái)會(huì)教師的實(shí)踐能力、學(xué)歷結(jié)構(gòu)與層次和教研能力，提高“雙師型”教師在民辦高校教師隊(duì)伍中的比例。

此外，也可以根據(jù)需要，聘請(qǐng)企事業(yè)單位的財(cái)會(huì)人員到校做兼職教師，以此來(lái)構(gòu)建專兼職結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為了確保雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量，要逐步建立雙師型教師的資格認(rèn)證制度，研究制訂民辦高校教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入制度，重視教師的職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開發(fā)服務(wù)能力，引導(dǎo)教師為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)，真正建立一支高水平的教師隊(duì)伍。

（三）模擬實(shí)驗(yàn)教材方面。實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教材的好壞，將直接影響到學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能。由于目前民辦高校大多選擇的知名院校出版的模擬實(shí)驗(yàn)教材，超出了民辦高校學(xué)生的接受能力，不太適用。民辦高校應(yīng)組織相關(guān)專家、學(xué)者，結(jié)合民辦高校學(xué)生的實(shí)際情況，在考慮學(xué)生實(shí)際接受能力和素質(zhì)水平的前提下，采取以權(quán)威教材作指導(dǎo)，適時(shí)自編教材或講義的方法來(lái)組織編寫出適合民辦高校學(xué)生使用的模擬實(shí)驗(yàn)教材。在編寫教材時(shí)，要把實(shí)用性放在首位，最好能結(jié)合企業(yè)會(huì)計(jì)核算的實(shí)際流程來(lái)完成，達(dá)到較高的教學(xué)目的。

（四）教學(xué)資源軟硬件投入方面。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)軟硬件建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生財(cái)會(huì)實(shí)際工作技能的重要基礎(chǔ)和保證。通過(guò)建立現(xiàn)代化會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，一方面可以使教學(xué)過(guò)程更接近于實(shí)踐，避免教學(xué)與實(shí)踐工作的脫節(jié)；另一方面又有利于強(qiáng)化學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，加之軟件和實(shí)際案例的應(yīng)用，可以進(jìn)一步挖掘?qū)W生個(gè)人才智和工作潛能。因此，各民辦高校必須設(shè)法籌集資金，加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入，建立仿真性強(qiáng)，能全方位模擬日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。配備多媒體、電腦等設(shè)備，力求將較真實(shí)的憑證引入課堂，創(chuàng)造仿真的會(huì)計(jì)環(huán)境。只有這樣，才能為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才提供一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

［1］吳安南.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.遼寧師專學(xué)報(bào)，2007.3.

［2］韓愛新.高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)之我見［J］.山西財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2007.10.

［3］張德江.人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素與對(duì)策探析［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012.2.

［4］李春歌.加強(qiáng)和改進(jìn)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的探討［J］.惠州學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012.10.

［5］歐明建.創(chuàng)新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)思考［J］.企業(yè)家天地，2013.7.