多媒體技術(shù)在初中數(shù)學直線形教學中的應用

金瑤丹

近幾年多媒體技術(shù)在教學領(lǐng)域的應用越來越廣泛，老師和學生紛紛告別了傳統(tǒng)的黑板教學，多媒體教學已然成為了教育界的寵兒。在初中數(shù)學直線形教學中，多媒體技術(shù)的應用能夠立體生動地為同學們展現(xiàn)數(shù)學的奧妙，也能夠最大程度地激發(fā)學生們對于學習數(shù)學的興趣。多媒體技術(shù)的應用在數(shù)學教學上效果尤其突出，其新穎性、樂趣性能夠使枯燥的數(shù)學變得有趣起來。它能夠很好地集中學生的注意力，啟迪學生的思維，激發(fā)學生對數(shù)學的喜愛，培養(yǎng)學生的邏輯性。

一、多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)授課方式的區(qū)別

（1）多媒體教學激發(fā)學生上課的興趣。多媒體技術(shù)可以為同學帶來豐富多彩的畫面和聲音，從視覺上和聽覺上都能為學生帶來濃厚的學習興趣，有效地抓住了學生的注意力，從而提升了學生們的聽課效率。

（2）節(jié)省時間，增加授課量。通過多媒體技術(shù)，老師們大大減少了在黑板上板書的時間，教學資源可以在第一時間傳達給學生。這樣老師們就有更多的時間去增加課上的授課量，學生們也會有時間相互交流相互討論。

（3）強化重點，淡化難點。有了多媒體技術(shù)的幫助，課堂上的重點就一目了然，同學們能夠有針對性地去學習。遇上難題，老師們還可以通過多媒體技術(shù)多方面、立體地為同學展現(xiàn)出來，使抽象變簡單。

二、多媒體技術(shù)教學的應用思路

多媒體技術(shù)的應用不僅豐富了學生的課上時間，也為老師們節(jié)省了備課時間。在新的教育模式下，老師們自然不能落后。

（1）問題設(shè)置懸念。在授課前，老師可以通過各種途徑為同學們設(shè)置懸念勾起學生的好奇心，使他們主動去探尋問題的究竟。例如：在講等比數(shù)列前的n項求和時，在多媒體上展示一段小故事：卡克發(fā)明國際象棋后，國王為了獎勵他決定滿足他任何要求，而卡克只提出了一個要求，他讓國王在他發(fā)明的國際象棋的64個方格中全放上小麥。國王不以為然，答應了他的請求。他要求第一格放一粒小麥、第二格放兩?！搅俗詈笠桓穹?的63次方粒小麥。等到計算時國王才發(fā)現(xiàn)，全國的小麥加起來都不足以滿足卡克的要求。這個小故事激發(fā)了學生們的求知欲，接下來的課程就能在一種積極的課堂氣氛中順利完成。

（2）制作小實驗，讓同學邊玩邊學。在教學的過程中，老師們可以利用多媒體技術(shù)制作一些小實驗或者小演示。例如：在講二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)的時候，借助多媒體技術(shù)讓函數(shù)圖像動起來，這樣學生們不僅記住了知識點，還能在學習中體會到快樂。

（3）布置多媒體作業(yè)。老師可以給學生布置一些簡單易操作的多媒體作業(yè)，讓他們體驗老師備課的感覺。例如：為接下來講的知識點制作一個簡短的開頭，可以是與之有關(guān)的典故，或者是與之有關(guān)的歌曲。也可以讓同學們自己制作簡易的數(shù)學小實驗，這有利于加深學生對該知識點的記憶。

（4）展示內(nèi)容多樣。有些老師，特別是年輕的老師，愿意在自己的多媒體展示中添加一些時尚流行的元素。適當?shù)靥砑訒r下流行的話題有利于活躍課堂氣氛，過多地渲染學生的注意力很快就會轉(zhuǎn)移到那些新鮮事物上，從而耽誤了聽講。這樣下來，雖然老師教學進度完成了，但學生聽得馬馬虎虎，極大地影響了課堂聽課效率。

三、多媒體技術(shù)的實踐應用

（1）將數(shù)學題生活化、情景化。有些文字較多，復雜煩瑣的應用題讓人看了覺得摸不著頭腦，通過多媒體技術(shù)中的flash技術(shù)，可以將數(shù)學題制作成一個剪短的動畫，讓同學們在動態(tài)視覺中感受數(shù)學。再比如立體幾何，一些圓柱或者圓錐的轉(zhuǎn)動也能夠通過多媒體技術(shù)精細地呈現(xiàn)在學生眼前。這樣，數(shù)學不再是書本上的數(shù)學，而是在多媒體技術(shù)中，在學生腦海中的立體數(shù)學。

（2）同學們思維的個性化和多樣化。在數(shù)學學習的過程中，同學們的思維也是千變?nèi)f化的。有些同學空間立體思維較差，可以讓他們多看一些動態(tài)圖，以加強他們的空間立體意識。有的同學邏輯性比較強，善于思考和分析問題，可以讓他們進行一些小實驗，使其獨立觀察和思考。對于分析能力較差的同學，可以借助flash技術(shù)幫助他們掌握規(guī)律，學習知識。

（3）學生自主學習能力加強。多媒體技術(shù)在教學中的運用，使得學生的自由討論時間越來越多。老師們可以在講完重點難點之后，讓同學們結(jié)合多媒體上畫出的知識點自由討論，相互合作解決問題，最后找出大家不理解的地方精講細講。這樣，老師們在課堂上占用的時間少了，同學們自由討論的時間多了，課堂氣氛也就更加活躍。

四、多媒體應用中存在的問題

（1）過于依賴多媒體。多媒體的方便快捷得到了廣大師生的認可，然而有些時候過于依賴多媒體，對老師和學生都存在著一些不好的影響。有些老師為了圖方便，整堂課都采用多媒體展示的方法教授，忽略了課本的重要性。過多過快地展示知識點，容易引發(fā)學生對重點難點不能夠及時把握的現(xiàn)象發(fā)生。

（2）多媒體自身的不足。盡管多媒體有效地提高了學習生活效率，但是其自身也存在著許多弊端。首先，多媒體設(shè)備的完善需要大量的資金。其次，很多有經(jīng)驗有資歷的老教師用不慣或者不會用多媒體設(shè)備。第三，能夠用投影技術(shù)展示的課件用多媒體展示，這不僅浪費了老師的時間，也造成了很大的資源浪費。

（3）多媒體教學的過程中，老師們要注意以下幾點。第一，要正確理性地認識多媒體，多媒體教學只是一種輔助的教學工具，教學的中心還是在老師身上，要合理運用多媒體設(shè)備的輔助教學功能。第二，要以學生為主，根據(jù)學生的實際情況來決定課件的內(nèi)容和播放速度。第三，老師們要學習多媒體設(shè)備的實際應用知識，以便更好地為同學們提供一個無障礙的多媒體學習環(huán)境。

我們要合理看待并且理性使用多媒體技術(shù)。隨著科學的進步，將來會有越來越多的高新技術(shù)進入校園，老師對多媒體技術(shù)的應用也至關(guān)重要。但是，新技術(shù)的應用和推廣只是老師和學生學習生涯中的輔助工具，最主要的是老師和學生的共同努力。

（浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)實驗中學）