小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾個基本思路

連鋒平

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，主要是通過生活中的一些實例來吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)是屬于啟蒙的課程，在教學(xué)過程中，如何通過有效的教學(xué)手段來達到最佳的教學(xué)效果，這是每一位小學(xué)教師都應(yīng)該優(yōu)先考慮的問題。社會的發(fā)展也對教師提出了更高的要求，教師必須用最少的時間花最小的精力來獲得最好的教學(xué)效果。因此數(shù)學(xué)教師不但要了解自己學(xué)生的特點，還要了解小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程的特殊性，在此基礎(chǔ)上設(shè)計出最好的教學(xué)方法來達到教學(xué)目的。本人從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，本文從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后練習(xí)這三個方面來探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本思路。

一、課前準(zhǔn)備充分 教學(xué)目標(biāo)明確

教師課堂教學(xué)設(shè)計是否充分會直接影響著課堂教學(xué)的整體效果，因此，只有在完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)的前提下進行教學(xué)設(shè)計才能提高課堂教學(xué)效果。

首先要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，在內(nèi)容廣度和深度深上下功夫，合理地制定教學(xué)內(nèi)容。首先要考慮到大部分學(xué)生的接受能力，根據(jù)教學(xué)要求合理地安排好每一節(jié)課的內(nèi)容。由于每一年級學(xué)生的認知能力不同，思維發(fā)展水平不一樣，低年級和高年級的學(xué)生差別很大，要針對不同年級的學(xué)生，合理安排教學(xué)進度。

其次，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要時時刻刻抓住教學(xué)的基本內(nèi)容，圍繞教學(xué)的基本內(nèi)容，充分把握好教學(xué)的重點和難點，分清學(xué)生容易接受的內(nèi)容和不易理解的內(nèi)容，基礎(chǔ)上設(shè)計出符合學(xué)生實際情況的課堂教學(xué)過程。

二、課堂教學(xué)過程要根據(jù)學(xué)生實際情況合理推進

1.通過聯(lián)系生活實際，來引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的建立

教師要在教學(xué)過程中尋找出學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的知識點，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，這些也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素。小學(xué)生的思維主要是形象思維，這是小學(xué)生的身心發(fā)展特點，在教學(xué)中要充分考慮到。我們要尋找出他們的已有知識和生活經(jīng)驗，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出富有情趣的教學(xué)活動，以此引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們的搭建出認知的橋梁。

比如，在學(xué)習(xí)《比例尺》這一課時，我向?qū)W生出示了學(xué)校的照片和校園的平面圖，讓學(xué)生把平面圖和照片進行對比。從熟悉的生活環(huán)境產(chǎn)生問題，來激起學(xué)生的探究欲望。在此基礎(chǔ)上，教師充分引導(dǎo)，學(xué)生通過照片和平面圖的分析、對比，進行一番討論，使學(xué)生認識到圖片與平面圖描繪的是相同的事物，但大小不同，它們還存在了一定的比例關(guān)系，照片是平面圖按一定比例的縮小，以此來引入比例尺的知識。還有，在學(xué)習(xí)《圓的認識》一課中，我從車輪為什么都是圓形的而不是其他如三角形、正方形等來引導(dǎo)學(xué)生，為了找尋答案，讓學(xué)生動手做實驗。通過課本的學(xué)習(xí)，就可以找到了依據(jù)，從而掌握了圓的特征。此時，為了鞏固知識，我繼續(xù)讓他們找出生活中還有哪些常見的物體的面是圓形的，運用所學(xué)的課本知識，來解釋。這樣把課堂所學(xué)的知識和日常生活聯(lián)系了起來，加強了記憶。

在課堂教學(xué)中，要使學(xué)生認識到日常生活中處處存在著數(shù)學(xué)。我們離不開數(shù)學(xué)，我們生活的現(xiàn)實世界中到處在充滿著數(shù)學(xué)的信息。通過結(jié)合生活實際的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認識、觀察、分析周圍的事物，有效地促進數(shù)學(xué)概念的建立。

2.通過學(xué)生自身生活體驗 有效地化解教學(xué)難點

有些教學(xué)難點，寫教科書的也是費盡心機，教師也費盡心思。但要理解教學(xué)內(nèi)容，不是那么容易。有些內(nèi)容可以通過組織學(xué)生進行實踐，讓學(xué)生親身體驗，加深理解。

比如，在《相遇問題》時，介紹完“同時”、“兩地”、“相向而行”、“相遇”等概念，為了幫助學(xué)生進一步理解，組織學(xué)生到操場上進行體驗。讓學(xué)生站成兩排，教師指揮他們走，學(xué)生在走的過程中會逐漸理解這些概念，回到課堂上時，這些就不是問題了。還有在學(xué)習(xí)《體積》時，我準(zhǔn)備兩個一模一樣有刻度的玻璃杯，在杯里加入同樣刻度的水，然后在一只杯子里放入大一點的石塊，另一杯里放入小一點的石塊，讓學(xué)生觀察水平面刻度的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考這種變化，學(xué)生自己會知道大石塊占據(jù)空間大，水面就高；小石塊占據(jù)空間小，水面低，物體所占空間大小就是物體的體積，問題就好理解了。用這些辦法學(xué)生就容易理解。又如，在學(xué)習(xí)《圓錐體積》時，學(xué)生最不好理解的是圓柱和圓錐是等底、等高的。為方便學(xué)生理解，我拿了一些不等底，不等高的空圓柱和空圓錐給學(xué)生，學(xué)生往往會忽視等底等高這一條件，結(jié)果得不到正確的結(jié)論。難道書上的結(jié)論是錯的？學(xué)生會積極思索。教師通過課堂上分析、討論，查出真正的原因，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來自己是忽視了需要等底、等高前提條件，經(jīng)過這樣的過程教學(xué)難點就不難了。

同樣，我們還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生為自己家里計算每個月的水電費以及裝修地板磚所需的塊數(shù)等等?？傊?，能讓學(xué)生親身體驗教學(xué)內(nèi)容，我們都可以考慮。這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣、輕松。

三、通過課后復(fù)習(xí) 強化課堂所學(xué)的內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識前后聯(lián)系密切、系統(tǒng)性強。課后復(fù)習(xí)是一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固、總結(jié)階段，也可以繼續(xù)拓展知識空間，是檢驗課堂教學(xué)效果的重要手段。課后復(fù)習(xí)主要做好以下三個環(huán)節(jié)。

1.激勵學(xué)生相互討論，相互提問，相互檢查，達到共同提高

重視培養(yǎng)個性，發(fā)展共性，實行分層導(dǎo)學(xué)，優(yōu)生的目標(biāo)是：審題仔細，解題靈活；中等生的目標(biāo)是：重在檢查，重在提高；一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生目標(biāo)是：給予知識的底線，繼續(xù)打好基礎(chǔ)。在具體教學(xué)過程中，要求把學(xué)生的各種情況及時歸納整理，有針對性地調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容。既要重視學(xué)生的共同點，又要注意學(xué)生的個體差異。

2.設(shè)計課后練習(xí)，讓學(xué)生把課堂知識融合于復(fù)習(xí)訓(xùn)練中

要提高練習(xí)質(zhì)量，就要應(yīng)用專題知識進行定向訓(xùn)練，要做到精講、精練。在這個過程中要面對全體學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固提高，還要注重典型訓(xùn)練。目的是正確地引導(dǎo)學(xué)生，使他們形成良好的系統(tǒng)知識。把握做題類型。教師要把握好學(xué)生的復(fù)習(xí)角度，有針對性地精心選編練習(xí)，讓全體學(xué)生都可以得到提高。

3.認真分析單元試卷和綜合試卷，做好學(xué)生自我評價的反饋

復(fù)習(xí)時要把每一章節(jié)的知識聯(lián)系起來，形成知識的連貫性，要讓學(xué)生認識到復(fù)習(xí)重要性，才能提高復(fù)習(xí)課的效果。在單元復(fù)習(xí)后，要選擇時機進行單元測試，在對這些測試試卷分析的基礎(chǔ)上，進行查漏補缺。綜合復(fù)習(xí)時，要結(jié)合各單元測試的情況，有針對性復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，再進行補缺補漏。要求學(xué)生做好以往單元測試的錯題集，對這些錯題反復(fù)練習(xí)，認真分析，力爭不再做錯，通過這樣的集中糾錯，復(fù)習(xí)效率會大大提高。

各種測試后要有針對性地進行復(fù)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把主要精力放在學(xué)生未完全掌握的部分知識上，真正做到學(xué)生哪里缺，教師就補哪里。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，不僅是基礎(chǔ)教學(xué)，也是學(xué)生能力的培養(yǎng)，更是學(xué)生智力的開發(fā)。要從學(xué)生個性的發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，特別是要通過在課堂教學(xué)，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能使我們的教學(xué)達到事半功倍的效果。