小學(xué)班主任如何對(duì)待“問題學(xué)生”

劉海燕

作為班主任，如何用一個(gè)教育者的良知對(duì)待問題學(xué)生，用愛心感化、用耐心轉(zhuǎn)化、用細(xì)心激勵(lì)，最終使“問題學(xué)生”不再成為問題。隨著社會(huì)的發(fā)展，被班主任稱之為“問題學(xué)生”的小學(xué)生越來越多，這部分學(xué)生呈現(xiàn)的心理問題日趨嚴(yán)重，對(duì)班級(jí)管理的危害也越來越大，目前也引起了教育屆同仁的高度重視。所謂“問題學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。班主任如何對(duì)待問題學(xué)生呢？應(yīng)從以下幾方面入手。

一、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”

班主任平時(shí)跟學(xué)生呆在一起的時(shí)間較多，接觸多了，了解也就相應(yīng)增多，這是班主任做學(xué)生工作的有利條件，要好好把握。學(xué)生年齡還小，有時(shí)難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，做一些錯(cuò)事，老師不應(yīng)以偏概全，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全盤否定，這是極其傷害學(xué)生自尊心的做法；相反，應(yīng)采取實(shí)事求是的態(tài)度，以平等商討的語氣同他們進(jìn)行交流，并努力去發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)和鼓勵(lì)，以此激勵(lì)他們的自尊心和上進(jìn)心。每個(gè)學(xué)生的心靈深處都蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要，教師不能只是被動(dòng)地等待學(xué)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，啟發(fā)他們的自尊心和榮譽(yù)感。如這次他們假設(shè)在班集體勞動(dòng)中做得不錯(cuò)，就在全班對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，下次集體大掃除中表現(xiàn)不錯(cuò)，或主動(dòng)為班上修理破損桌椅等，班主任就在班上大力表揚(yáng)他們，順勢(shì)在全班倡導(dǎo)勞動(dòng)光榮等等。這樣，他們才能以正常的心態(tài)來對(duì)待問題，并保持積極性和優(yōu)點(diǎn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

相信學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生自主性的起碼條件，我不怕他們暫時(shí)做不好，相信他們有自我教育的潛力，這樣有助于他們產(chǎn)生自信心。自信心是心理素質(zhì)中的重要內(nèi)容，它制約著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。班主任對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，有著廣泛的空間給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如開展書法、繪畫、歌詠比賽、體育競(jìng)賽等活動(dòng)，讓他們都能領(lǐng)略到成功的喜悅，并將這份喜悅的心情帶到以后的學(xué)習(xí)生活中，從潛意識(shí)方面引導(dǎo)學(xué)生向正確的、積極向上的方面發(fā)展；其次，制定一些學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到的目標(biāo)，來增強(qiáng)他們的信心。有了奮斗目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)向這個(gè)目標(biāo)去努力，并不斷獲得勝利的喜悅。如制定班級(jí)內(nèi)部各方面能力相當(dāng)者結(jié)對(duì)子賽，每個(gè)學(xué)生要努力使自己的成績(jī)?cè)谠瓉淼幕A(chǔ)上有明顯提高等。這樣，他們就不會(huì)感到自己是無用或無能的人了。

三、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交往

實(shí)踐證明，群體中團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、和諧的關(guān)系使人感到溫暖，產(chǎn)生安全感；相反，彼此冷漠、互不來往、甚至仇視和猜忌的關(guān)系使人產(chǎn)生壓抑和焦慮，缺乏安全感，導(dǎo)致多種心理問題，影響身心健康發(fā)展。因此，班主任應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交往，建立良好的人際關(guān)系。首先，要幫助學(xué)生與父母建立良好的關(guān)系，倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)心父母、理解和體諒父母的苦心；指導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心子女的學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)和子女的健康成長(zhǎng)；指導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心子女的日常生活，在他們遇到困難時(shí)，給予及時(shí)的幫助和合理的指導(dǎo)，盡量滿足其正當(dāng)要求，尊重他們的意見。其次是建立良好的師生關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生與各科任教師建立良好的師生之情，配合各科任老師做學(xué)生的好長(zhǎng)輩，尊師愛生，俗話說得好：“尊其師者，信其道也?！睂W(xué)生親近老師，就會(huì)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高思想道德修養(yǎng)。再次是建立良好的同學(xué)關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)或批評(píng)自己與他人，正確地認(rèn)識(shí)做人和擇友，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，彼此溝通思想，達(dá)到相互了解和信任。讓這些所謂的“問題學(xué)生”努力做家長(zhǎng)的好孩子、教師的好學(xué)生和同學(xué)的好朋友。

四、提高學(xué)生的心理健康水平

提高學(xué)生的心理健康水平，主要有賴于學(xué)生所處班級(jí)心理環(huán)境的狀況。班主任是營(yíng)造這一環(huán)境的關(guān)鍵人物，這就要求班主任首先在教育教學(xué)實(shí)踐和日常生活中不斷提高自己各方面的能力，積極向上，健康開朗，用自己的人格魅力，潛移默化地影響學(xué)生；其次要以愛心帶班，班主任要像對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)心學(xué)生，真誠地與他們交往；第三，班主任要以民主治班，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，組織他們參與班級(jí)管理，創(chuàng)造寬松的班級(jí)氛圍；第四，通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、黑板報(bào)、主題班會(huì)等途徑，促進(jìn)健康輿論的形成；第五，以活動(dòng)領(lǐng)班，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生融入到大自然中，在輕松的氣氛中溝通師生心靈，拉近師生的心理距離。這樣，就可以形成良好的班級(jí)心理環(huán)境，吸引和團(tuán)結(jié)所有同學(xué)，建立起民主、和諧、信任、友好的群體關(guān)系，使得人人精神振奮，心情舒暢，煥發(fā)出無窮的創(chuàng)造力量，從而鏟除滋生心理問題的土壤，提高學(xué)生的心理健康水平。

”的這些教育方式，同樣也適用于“主體學(xué)生”，因?yàn)閷W(xué)生中的個(gè)性也存在著相當(dāng)大的共性。研究一類學(xué)生的教育方式，就會(huì)隨之得到一套班主任如何教育學(xué)生的行之有效的方法，這亦是我長(zhǎng)期在班級(jí)管理工作中的最大體會(huì)。