如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

班正貴

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。眼下，“自主學(xué)習(xí)”已成為教育新時(shí)尚，其理念已經(jīng)被越來越多的教師所接受，并正悄然改變著教師的教育行為，影響著師生的精神面貌。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件幫助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，既能掌握學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，又能充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力呢？

一、正確認(rèn)識(shí)自主性學(xué)習(xí)與自學(xué)的關(guān)系

所謂自主性學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對于“被動(dòng)性學(xué)習(xí)”、“機(jī)械性學(xué)習(xí)”和“他主性學(xué)習(xí)”。認(rèn)知建構(gòu)主義原理認(rèn)為：自主性學(xué)習(xí)實(shí)際上就是無認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。自主性學(xué)習(xí)要求個(gè)體對“為什么學(xué)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)”等問題有自覺地意識(shí)和反映。我國有學(xué)者認(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和

自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價(jià)和自我補(bǔ)救，那么，他的學(xué)習(xí)就是自主性學(xué)習(xí)。而自學(xué)就是自我監(jiān)控下的學(xué)習(xí)，這是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。它的主要表現(xiàn)有四個(gè)方面，即學(xué)習(xí)目標(biāo)自我確定，學(xué)習(xí)方法自我選擇，學(xué)習(xí)過程自我調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋，它是建立在“能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)”的基礎(chǔ)之上的。學(xué)生的自學(xué)離不開教師的輔導(dǎo)和培養(yǎng)，自學(xué)不是一種無目的的自由學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不等于自學(xué)。新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，就是“自主探究”的學(xué)習(xí)，也就是通常所說的探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)分為接受式探究和發(fā)現(xiàn)式探究，自學(xué)即為接受式探究學(xué)習(xí)。

二、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

古人說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，“興趣是最好的老師”，興趣是事業(yè)成功的前提，也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的制約，動(dòng)機(jī)興趣當(dāng)然就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力，取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。

1.導(dǎo)課新穎，引起興趣

“良好的開端，是成功的一半”。如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課方式，導(dǎo)課新穎，學(xué)生的注意力集中，學(xué)習(xí)效果一定很好。

2.明確目的，產(chǎn)生興趣心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過人的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。當(dāng)一個(gè)人有了某種需要時(shí)，才會(huì)對相關(guān)的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此，教師在導(dǎo)入新課后，應(yīng)明確具體地交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識(shí)體系中以及在實(shí)際應(yīng)用中的地位、作用，以引起學(xué)生的重視，產(chǎn)生心理的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣

在教學(xué)中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們在教學(xué)活動(dòng)中要使學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)具有實(shí)效性和發(fā)展性，就需要教師具有師德高尚且吸引學(xué)生的人格魅力、知識(shí)寬廣淵博又語言幽默的感染力、熟悉駕馭教材能靈活創(chuàng)設(shè)課堂情境的教學(xué)藝術(shù)能力，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng) 。

4.動(dòng)手操作，促進(jìn)興趣

動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識(shí)解決問題?？傊褪鞘箤W(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)比看教師拼、擺和聽老師講解獲得的知識(shí)牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

5.尋求規(guī)律，發(fā)展興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)及規(guī)律，以直接或間接的影式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學(xué)生越學(xué)越有興趣，從而正確運(yùn)用規(guī)律解決問題。

6.巧設(shè)練習(xí)，增添興趣

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，除注意從實(shí)效出發(fā)，對練習(xí)的層次、練習(xí)的方式等做到科學(xué)安排，題量要適度，題型要有應(yīng)用性、趣味性和拓展性，既多樣又適宜，通過練習(xí)要達(dá)到擴(kuò)展思維，發(fā)展智能的目的。

三、重視教學(xué)環(huán)節(jié)，提高自主學(xué)習(xí)效益

在新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要講求實(shí)效，提高效率，又要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，這就給教師提出了一個(gè)新目標(biāo)，如何在

四十五分鐘倍增效益，提高質(zhì)量？教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)性地位，應(yīng)該把握教材，有明確意識(shí)，抓住基本環(huán)節(jié)，重視練習(xí)，提高教學(xué)效率。

1.課前準(zhǔn)備具目標(biāo)意識(shí)

課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效率，備課不光備教材，還要備學(xué)生，就是指應(yīng)該把握教材，明確目的，聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計(jì)清晰，使學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)一目了然。

2.新授知識(shí)具突破意識(shí)

一般說來，學(xué)生對知識(shí)的掌握往往通過練習(xí)來達(dá)到目的，在新授時(shí)，教師如何抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)？設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)就要圍繞“突破”二字下功夫，一般地有：基礎(chǔ)性練習(xí)、針對性練習(xí)、操作性練習(xí)、口述性訓(xùn)練。通過練習(xí)讓學(xué)生能舉一反三，融會(huì)貫通，切實(shí)地讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提升，學(xué)生的思維方法有

所突破。

3.鞏固知識(shí)具強(qiáng)化意識(shí)

到了知識(shí)鞏固階段，學(xué)生對所學(xué)知識(shí)建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達(dá)到對知識(shí)的理解、掌握及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升化，一般地有： 鞏固性練習(xí)、比較性練習(xí)、變式練習(xí)、開拓性練習(xí)。通過練習(xí)切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和解決問題的能力。

總之，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)是在以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的前提下進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是有目的的接受知識(shí)和發(fā)展思維能力的探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮集體智慧的作用，既要獨(dú)立思考，又要積極參與合作探究與討論交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，啟迪學(xué)生智慧，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人潛能。只要我們能把獻(xiàn)身教育的“愛心”實(shí)實(shí)在在地傾注到學(xué)生身上，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，在數(shù)學(xué)教學(xué)中大膽探索、大膽嘗試、大膽創(chuàng)新，不斷總結(jié)，相信我們就一定能夠提高教學(xué)質(zhì)量。