如何培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力

王中國 江學(xué)恒 江晶晶

計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算的比重是顯而易見的，一直以來，小學(xué)生就害怕做計算題，對于計算是退避三尺，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿童趣、富有活力，讓學(xué)生處于樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的興趣，使枯燥的計算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生做計算題的興趣

“興趣是最好的老師”。計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，利用游戲、生動的故事、都會使相對單一、枯燥的計算學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來，會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。

游戲激趣。例如：教學(xué)數(shù)的分與合，可以采用“拍手”的數(shù)學(xué)游戲，以10的分與合為示范。教師邊拍手邊發(fā)問：ⅩⅩⅩ，我問你，我的左手和右手分別有幾個手指？學(xué)生邊伸手邊回答：老師，都是5個。這一游戲可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化隨時調(diào)整互拍的結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的熟練程度隨時調(diào)整節(jié)奏的舒緩；可隨時改變形式，如集體回答，小組回答，個別學(xué)生單獨(dú)回答、教師問學(xué)生答、學(xué)生問學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行。

故事激趣。以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，比如，我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚從小就刻苦努力通過自學(xué)成才的。通過這樣生動典型的事例能激發(fā)學(xué)生的意志，喚起他們對計算的興趣；或者以學(xué)生喜聞樂見的小故事來活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。例如，在兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法中，有意出現(xiàn)“小馬虎”做題時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生先指出錯誤，再看看自己所犯的錯誤，既引起學(xué)生的重視，又可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生集中精力進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生做計算題的良好習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣是邁向成功的催化劑，使人終身受益。學(xué)生計算習(xí)慣的優(yōu)劣直接影響著計算能力的形成和提高。因此，要提高學(xué)生的計算能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、驗算習(xí)慣。

審題習(xí)慣。良好的審題習(xí)慣是提升計算能力的關(guān)鍵因素，而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于審題的正確與否。審題是計算過程中關(guān)鍵的第一步。審題可以克服思維定勢的影響，消除強(qiáng)信息集中產(chǎn)生的思維干擾。例如，計算18-7+3時，受“湊整”這一強(qiáng)信息的干擾，有好多學(xué)生算成18-7+3=8。學(xué)生一看到題目就做，沒有認(rèn)真審題，沒有思考先算什么再算什么。結(jié)果這樣簡單的一道計算題就算錯了，因此，加強(qiáng)良好的審題習(xí)慣的培養(yǎng)已迫在眉睫。

書寫習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣可以幫助學(xué)生減少不必要的失誤。書寫不規(guī)范也是計算出現(xiàn)錯誤的一個常見原因。學(xué)生在計算時，有時因為字跡潦草分辨不清而誤看，如：6和0、3和5；有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，模糊不清；有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊等等，都可能使計算出現(xiàn)錯誤。因此，在教學(xué)中，要要求學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，要督促學(xué)生把數(shù)字寫端正，寫清楚。

檢查驗算的習(xí)慣。檢查和驗算不僅是保障計算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計算過程和計算技能的手段，學(xué)生可以通過驗算進(jìn)一步理解加和減之間的逆運(yùn)算關(guān)系。但小學(xué)生由于意志力薄弱，往往不能自覺地檢查和驗算。因此，在計算教學(xué)中注意教會學(xué)生驗算的方法，如：要求學(xué)生計算要做到“四查”：一查數(shù)字是否抄對了；二查符號是否準(zhǔn)確；三查運(yùn)算順序是否正確；四查結(jié)果是否算對和寫上。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，它需要我們持之以恒地付諸努力。這是有益學(xué)生終身的好事情，我們必須切實抓好。

三、培養(yǎng)學(xué)生掌握計算的方法

正確的方法是最好的老師。在探究100以內(nèi)進(jìn)位加法的算理是一個難點。在學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加法時，可以讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，體會“湊十”的過程，領(lǐng)悟“湊十”的方法。如：上課開始學(xué)生通過情境、問題，列出相應(yīng)的算式：7+4。有學(xué)生馬上匯報出了答案：老師，7+4=11。我說：你真聰明！還有多少小朋友也知道結(jié)果？知道的小朋友想辦法驗證一下你的結(jié)果是否正確；不知道的小朋友可以借助學(xué)具幫助我們進(jìn)行計算。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生用學(xué)具分別表示7和4，按照各自不同的思路進(jìn)行操作，在操作活動過程中感悟加法進(jìn)位的算理。匯報時我盡量讓學(xué)生敘述 、補(bǔ)充，收集各種信息，展示多種算法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊10來達(dá)到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，及時對“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡潔、快速的方法，從而提高學(xué)生的計算能力。

四、精心選題，鞏固練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生鞏固知識、形成技能的重要途徑。設(shè)計練習(xí)時應(yīng)注意以下幾點：1、突出方法重點練。可以設(shè)計一些能體現(xiàn)算理基礎(chǔ)和算法形成的習(xí)題讓學(xué)生練，如9+5= □的湊十計算過程，這樣，學(xué)生既搞清了算理，又掌握了計算方法，起到了事半功倍的作用。2、用易混淆對比練。將用易混淆的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，以提高學(xué)生的鑒別能力和計算的準(zhǔn)確率。3、經(jīng)常出錯反復(fù)練。把學(xué)生利用新算法計算時出現(xiàn)的一些典型錯例板書出來，讓學(xué)生找出錯誤之處，改正過來，可以為學(xué)生算法掃清障礙。4練習(xí)要因人施教，分層提出練習(xí)目標(biāo)。對于計算能力強(qiáng)的學(xué)生，可以提高要求；對于思維較慢的學(xué)生，要求就低些；對于差生，讓他們做最基本的習(xí)題，在練習(xí)中給予幫助和鼓勵，讓他們克服自卑，樹立信心，真正調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是一項復(fù)雜而又細(xì)致的工作，需要結(jié)合教學(xué)實際長期進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，我們應(yīng)該在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)，形成一定的計算基本技能及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，力求使我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的計算能力。