淺談思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

周建芳

摘要：隨著新課改的實(shí)施，對(duì)思維導(dǎo)圖教學(xué)進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐，對(duì)提高初中英語教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。在詞匯學(xué)習(xí)過程中，思維導(dǎo)圖發(fā)揮著重要作用，是學(xué)生記憶詞匯有效方式，同時(shí)，思維導(dǎo)圖對(duì)于提高學(xué)生的英語閱讀水平和寫作能力也有很好的效果。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；思維導(dǎo)圖；教學(xué)質(zhì)量

自新課改實(shí)施之后，在初中英語教學(xué)中進(jìn)行了多項(xiàng)變革，教學(xué)方式更加有效。思維導(dǎo)圖教學(xué)一直以來都發(fā)揮了良好的效果，隨著新課改的實(shí)施，對(duì)思維導(dǎo)圖教學(xué)進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。思維導(dǎo)圖是“表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具”。教師在英語教學(xué)過程中，要充分激活學(xué)生的大腦，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并根據(jù)教師的形象化知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表進(jìn)行記憶，從而促使學(xué)生英語水平的提高。

一、開展思維導(dǎo)圖教學(xué)的重要性

1.有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握

初中階段的學(xué)生大都處于青少年時(shí)期，思維非?；钴S，對(duì)形象化的事物更樂于接受，同時(shí)對(duì)未知世界也充滿了好奇。在初中英語教學(xué)中開展思維導(dǎo)圖教學(xué)，可以使學(xué)生更容易記憶單詞及英文篇章，對(duì)英語語法等知識(shí)也更加容易理解和掌握，對(duì)英語成績(jī)的提高有很大幫助。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在英語課堂學(xué)習(xí)中，教師通過思維導(dǎo)圖對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行梳理，使雜亂的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清晰和有條理，也便于標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。在思維導(dǎo)圖的指引下，能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，聯(lián)想到更多的知識(shí)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新與發(fā)現(xiàn)，加速學(xué)生思維的產(chǎn)生，學(xué)會(huì)將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，并進(jìn)行思考和總結(jié)，并進(jìn)而更加牢固的記憶。

3.有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)育人，是教師的天職，而通過思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加科學(xué)合理，學(xué)習(xí)效率得到提高，學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提升。評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素就是學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低，而學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，以及教師科學(xué)的教學(xué)方式，教學(xué)質(zhì)量的提高也是必然。因此，開展思維導(dǎo)圖教學(xué)是非常必要的。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)的運(yùn)用

1.借助思維導(dǎo)圖搞好詞匯教學(xué)

詞匯是英語課程的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)好英語的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生掌握足夠的詞匯，才能學(xué)習(xí)好英語這門語言。在詞匯學(xué)習(xí)過程中，思維導(dǎo)圖發(fā)揮著重要作用，是學(xué)生記憶詞匯有效方式。例如八年級(jí)上冊(cè)Module 3 Sports，第三模塊主要以運(yùn)動(dòng)為話題，呈現(xiàn)和介紹有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的詞匯。所以，這節(jié)課程比較適合開展思維導(dǎo)圖教學(xué)，幫助學(xué)生記憶與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的詞匯，并鞏固學(xué)過的知識(shí)。

在教學(xué)過程中，教師可以先提出幾個(gè)問題，如Do you like sports？ Which sport do you like best？ 讓學(xué)生進(jìn)行回答，然后根據(jù)學(xué)生的回答作出思維導(dǎo)圖：

通過思維導(dǎo)圖讓學(xué)生能夠很好的記憶與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞匯，然后，對(duì)相關(guān)詞匯進(jìn)行聯(lián)想，如basketball，可以讓學(xué)生思考與basketball相關(guān)的詞匯，有的學(xué)生會(huì)想到藍(lán)球明星“Kobe Bryant”，有的學(xué)生會(huì)想到籃球的形狀“circle”。經(jīng)過思維的不斷發(fā)散，學(xué)生能夠?qū)W到更多的詞匯，并且記憶深刻。

2.借助思維導(dǎo)圖提高閱讀水平

在初中英語教學(xué)中，對(duì)一篇文章的理解，不僅需要認(rèn)識(shí)課文中的單詞和短語，還要對(duì)文章的主旨和作者表達(dá)的意圖進(jìn)行領(lǐng)會(huì)。只有這樣才能不斷提高英語閱讀水平。思維導(dǎo)圖教學(xué)方式在英語閱讀理解方面也有很好的效果，借用語音、符號(hào)以及文字等方式可以讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解時(shí)更加直觀，更容易融人語境，也

更能對(duì)閱讀文章進(jìn)行整體的把握，同時(shí)，學(xué)生可以很快地明確閱讀文章所要表達(dá)的觀點(diǎn)，以及推斷出文章的深層含義。思維導(dǎo)圖教學(xué)使英語閱讀事半功倍，學(xué)生對(duì)文章的理解更加準(zhǔn)確。

例如，在學(xué)習(xí)《A holiday journey》這一節(jié)課程時(shí)，開展思維導(dǎo)圖教學(xué)，為學(xué)生繪制出結(jié)構(gòu)圖表，讓學(xué)生更好的理解文章。如“take a taxi， be tired， go for a walk， a Chinese restaurant， do some shopping， come back to， say hello to”。

學(xué)生可以把文中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來形成一幅知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，同時(shí)又能抓住重點(diǎn)來進(jìn)行知識(shí)識(shí)記。并讓學(xué)生掌握重要的句型：How long did it take to get there？ How long did you spend there？ 一方面讓學(xué)生更好的理解文章，同時(shí)培養(yǎng)他們熱愛生活、享受生活的樂觀態(tài)度。

3.借助思維導(dǎo)圖提升寫作能力

當(dāng)前，我國(guó)從小學(xué)開始，就非常注重對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。當(dāng)進(jìn)入初中之后，英語寫作已經(jīng)成為英語學(xué)習(xí)比不可少的一部分。然而，很多學(xué)生在英語寫作中存在一些問題，主要表現(xiàn)在詞匯量較少，表述不準(zhǔn)確缺乏邏輯性以及思路狹窄，不能對(duì)給出的英語作文訓(xùn)練進(jìn)行很好的分析與思考。還有的學(xué)生寫出的作文，沒有任何實(shí)際內(nèi)容或重點(diǎn)，教師在看到文章之后，都難以理解學(xué)生想表達(dá)的含義。因此，在初中英語教學(xué)過程中，要特別重視對(duì)學(xué)生寫作能力的提高。

思維導(dǎo)圖教學(xué)方式同樣對(duì)寫作能力的提高具有很好的效果，思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生直觀的看到寫作的內(nèi)容，以及寫作的邏輯性也更加清晰。例如，在讓學(xué)生寫一篇上學(xué)的文章，以《I have the longest journey》為題目，不少學(xué)生拿到這樣的文章無從下筆，或者寫的平平淡淡，沒有任何創(chuàng)新之處。此時(shí)，教師先提出一個(gè)問題：How do you go to school？How long is your journey to go to school？ 很多學(xué)生都踴躍回答，如by bicycle， by bus， on foot，還有的學(xué)生回答far away from school等。在學(xué)生回答的過程中，教師可以在黑板上畫出思維導(dǎo)圖：

通過這樣的思維導(dǎo)圖，學(xué)生在不知不覺中將過去時(shí)掌握更加透徹，更加清晰。然后拼湊起來，一篇優(yōu)秀的作文就完成了。同時(shí)，還能夠訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形容詞最高級(jí)形式的使用以及對(duì)交通工具的描述。并掌握重要的句式：He lives farthest from the school， so he has the longest journey. Its the best way to get to school. But its the most dangerous way.

綜上所述，思維導(dǎo)圖教學(xué)方式在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著巨大作用。思維導(dǎo)圖教學(xué)使學(xué)生能夠更好的記憶詞匯、英語閱讀事半功倍，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解更加準(zhǔn)確，英語寫作能力不斷提高。在思維導(dǎo)圖的指引下，能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新陽.思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)外語教學(xué)：中學(xué)篇，2010（05）

[2]宋小平.以圖導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)寫——談思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2012（15）

（作者單位：廣東省惠州市惠東縣黃埠中學(xué)516300 ）