張艷華
高三英語課雖然以復(fù)習(xí)為主,但是我們教師不可能在有限的時(shí)間里做到面面俱到。學(xué)生應(yīng)該課下先復(fù)習(xí),基礎(chǔ)差的多用一些時(shí)間,不會(huì)的可以帶著問題在小組討論中探討,之后再總結(jié)練習(xí)。這樣,學(xué)生經(jīng)過自己學(xué)習(xí)的過程,印象更深刻,復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。因此,我們教師要銳意創(chuàng)新,做好高三英語單元復(fù)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)課的原則
本節(jié)復(fù)習(xí)課的原則就是以本單元標(biāo)題為中心,復(fù)習(xí)相關(guān)的單詞、短語、句型,讓學(xué)生查出詞性的變化,并根據(jù)詞義的不同建立本單元的詞匯知識(shí)體系。課上要重點(diǎn)探討難點(diǎn),給學(xué)生搭建平臺(tái),并做到必要的點(diǎn)撥,讓他們充分練習(xí),從而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
二、復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法
高三英語復(fù)習(xí)可以采用不同的方法。
(1)機(jī)械訓(xùn)練法。機(jī)械訓(xùn)練法適合于單詞、短語、句型復(fù)習(xí)。教師通過使用不同的題型對(duì)單詞、短語、句型進(jìn)行反復(fù)操練,能使學(xué)生加強(qiáng)記憶,牢固掌握?!胺磸?fù)操練”要避免單調(diào),要盡量使用不同的題型。上課前我們要做好充分的準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)不同的題型,并有針對(duì)性地讓某一位同學(xué)來完成某一道題。例如單詞由一詞到多詞,可以從詞性、同義詞、反義詞、前后綴變化,使單詞復(fù)習(xí)由點(diǎn)到面,建立單詞網(wǎng)絡(luò)。為了提高課堂效率,可讓學(xué)生課下復(fù)習(xí)、課上檢查,檢查他們?cè)诓煌}型中的運(yùn)用。單詞拼寫雖然高考不考,但它能有效訓(xùn)練學(xué)生的改錯(cuò)題及寫作注意事項(xiàng),因此我們要每單元必練。
(2)合作探究。合作探究教學(xué)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí),合作探究教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。教師在備課中要先設(shè)計(jì)好問題,接著由組長(zhǎng)組織討論,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,如簡(jiǎn)單的問題由誰回答,較難的由誰回答。誰展示,誰記錄,交換角色,教師要盡量使大部分學(xué)生都能在課中發(fā)言,提高他們參與的積極性。此外,對(duì)合作探究的內(nèi)容要提前告訴學(xué)生,讓學(xué)生有所準(zhǔn)備,做到有的放矢。對(duì)于重難點(diǎn),學(xué)生再討論、總結(jié),教師適時(shí)點(diǎn)撥。之后,跟進(jìn)訓(xùn)練,由易到難。這樣,就能在高三復(fù)習(xí)中真正做到查漏補(bǔ)缺,提高解題能力。
(3)整體性學(xué)習(xí)。對(duì)單詞、短語、句型的復(fù)習(xí),教師可留給學(xué)生自己去查漏補(bǔ)缺,帶著疑問去聽課,讓他們真正做到上完這節(jié)課后能學(xué)到知識(shí)、嘗到樂趣、獲得智慧、受到鼓舞。在教學(xué)中,我盡可能多給學(xué)生時(shí)間、空間、機(jī)會(huì),讓他們通過自學(xué)、自做、自助、自悟,感悟和體驗(yàn)本單元的重難點(diǎn),在落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上提高語言交際能力。同時(shí),讓學(xué)生在一篇文章中體會(huì)整節(jié)課,使整節(jié)課渾然一體、節(jié)奏緊湊,達(dá)到語言學(xué)習(xí)的完整境界。
總之,在高中英語復(fù)習(xí)中,教師要銳意創(chuàng)新,采取參與式的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、探究等,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該是多元化的,學(xué)生不僅要學(xué)語言也要學(xué)知識(shí),更要學(xué)習(xí)技能。同時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要不斷增強(qiáng)獨(dú)立思考的能力和鍛煉分析判斷和歸納的能力,為日后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(河北省遷安市第三中學(xué))