不斷創(chuàng)新做好新課改下的高考化學復習

胡治雄

摘 要：在緊張的高考復習中，掌握一定的合理地復習方法尤為重要。教師要從四個方面論述高考化學復習方法。

關鍵詞：高考；化學；復習方法

新一輪課程改革下的高中化學課程由8個模塊構(gòu)成，分為必修、選修兩類。其中，必修包括2個模塊，為必修1和必修2；選修包括6個模塊，為化學與生活、化學與技術、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學反應與原理、有機化學基礎、實驗化學，每個模塊2學分。我省高考中的化學課程從模塊來看，分為必考和選考，必考內(nèi)容是必修1，必修2和化學反應與原理，共占85分，選考內(nèi)容為化學與生活、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機化學基礎3個模塊中由考生自選1個模塊，為15分；從試題結(jié)構(gòu)來看，選擇題6道，為42分，非選擇題4道，為58分。化學總分為100分，占理科綜合總分的三分之一。

在高考復習中，要想取得良好的復習效果，就要不斷創(chuàng)新，采取積極主動的復習態(tài)度和科學合理的復習方法，而不是被動地去接受大量的知識。通過近幾年的教學經(jīng)驗，筆者認為學生應掌握復習方法的主動權(quán)。

一、抓住主干，編制網(wǎng)絡

主動把主干知識體系分解為各知識點，進行“解剖麻雀”，重點突破。但是，在近幾年的高考中，僅靠幾個重點是完全不行的，而應將各知識編制成網(wǎng)絡。如以物質(zhì)的量為中心各化學量的關系（如下圖）：

正如美國教育家布魯姆所說：“獲得知識，如果沒有完整的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)系在一起，那是一種多半會被遺忘的知識?！币虼?，教師要處理好必修與選修的關系。必修是為全體學生的發(fā)展提供必需的化學基礎知識，又為繼續(xù)學習選修的學生打下必要的基礎；而選修是必修課的拓展與延伸。

二、以點帶面，系統(tǒng)掌握

對于元素化合物的復習，必須運用規(guī)律去掌握各板塊的知識。如以典型的第VIIA族元素和第IA族元素來復習非金屬和金屬的性質(zhì)；以鐵代表過渡元素；以氧、硫代表氧族元素；以氮、磷代表第VA元素。通過個體揭示出一般規(guī)律，進而應用規(guī)律來推理演繹，達到觸類旁通的目的。

例如在復習典型物質(zhì)“鈉”之后，就可抽象出堿金屬元素也具有如下同性：①均能與氧氣反應生成氧化物；②均能與X2（X=Cl，BrI）SH2等非金屬單質(zhì)反應生成離子化合物；③與水反應的產(chǎn)物均為強堿和氫氣；④與非氧化性酸反應的產(chǎn)物均為鹽和氫氣；⑤與一般鹽溶液反應均是先與水發(fā)生置換反應，再與鹽發(fā)生復分解反應。這五大性質(zhì)就是一般規(guī)律，便于記憶。輕松掌握上述知識和技能之后，再預言Li、K等的性質(zhì)，幾百個方程式彈指之間應運而生，平勢而存。同時注意知識遷移時的個別現(xiàn)象，如NaCl溶液、NaOH溶液、硫酸溶液等大多數(shù)溶液的密度隨濃度的增大而增大，但氨水、酒精溶液的密度隨濃度的增大而減小。鉀、鈉在常溫下為固體，但鉀、鈉合金在常溫下為液態(tài)，可做原子反應堆的導熱劑。

三、靈活解題，提高運算

問題的解決貫徹著方法的培養(yǎng)，方法的培養(yǎng)促使著思維的發(fā)展。一題多解，是學生思維的發(fā)散源，可以訓練學生多角度地分析問題，多層次地認識問題，多種方法處理問題，從而激發(fā)學生思維的靈活性和流暢性；多題一解的歸類又培養(yǎng)了學生思維的整體性、有序性和綜合性，使思維具有再定義性和洞察性。所以，活化解題方法是進行靈活解題的有效手段。通過引導學生從不同角度觀察和分析問題，既可以使學生將學過的知識進行優(yōu)化整合，又可不斷地提高他們思維的敏銳性。從2013年我省的高考化學試卷來看，在活化方法的同時還必須提高考生的運算能力和運算技巧。差量法、數(shù)軸法、十字交叉法、守恒法、關系式法等是中學化學中常用的計算方法。

四、注重實驗，不斷升華

化學是一門以實驗為基礎的自然科學?，F(xiàn)行教材中不區(qū)分演示實驗和學生實驗，而是根據(jù)實驗內(nèi)容和學校的不同條件，可邊講邊實驗或?qū)W生探究，也可由教師演示，同時為學生自己進行實驗提供必要的引導或建議。在復習的過程中，必須十分重視化學實驗對培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)造能力等方面的重要作用，不要單純把實驗當成驗證知識的手段。復習化學實驗，首先要認真閱讀教材中的實驗說明，采用歸納和對比的方法，形成實驗知識網(wǎng)絡，熟練掌握常見的制備實驗和性質(zhì)實驗的思路和方法；同時，還要動手做一些實驗。從近幾年的高考試題來看，化學實驗由原來的單一的物質(zhì)制備、檢驗及性質(zhì)的檢驗轉(zhuǎn)化為實驗的設計、組裝及評價，即變傳統(tǒng)的模仿重復試驗為探究性實驗。要求學生必須熟練掌握常見元素化合物的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，掌握中學范圍內(nèi)常見的實驗手段，熟悉常見儀器的主要用途、使用方法和注意事項；要求學生具有縱觀全局的能力，能夠抓住完成實驗的主動脈，善于分析影響成敗的主要因素。

化學實驗是化學學科的重點，近幾年來加大了對化學實驗的考查力度，實驗備考應做到分散和集中相結(jié)合。分散是指將物質(zhì)的性質(zhì)實驗、制法、驗證及探究實驗分散到元素化合物、有機化學、基本理論等章節(jié)中去。集中是指復習實驗基本操作和技能時，要集中時間和精力把內(nèi)容形成知識網(wǎng)絡，同時對綜合實驗組織專題、強化訓練，提高學生的實驗綜合能力和分析評價能力。教師要重視實驗在學習化學中的基礎作用，精心設計實驗方案，積極開發(fā)探究性實驗。這樣，學生在設計實驗方案、進行實驗操作、觀察記錄現(xiàn)象、進行數(shù)據(jù)處理、獲得實驗結(jié)論的過程中，不僅能獲取知識技能和方法、提高探究能力，還能形成良好的情感態(tài)度和價值觀。具體建議如下：①重視答題規(guī)范化訓練，倡導開放性應答。用化學語言做答，力求簡潔明了，切中要害。②抓住本質(zhì)，總結(jié)規(guī)律。復習化學實驗，必須認真閱讀教材，采用歸納和對比的方法，形成實驗知識網(wǎng)絡，再通過綜合分析，抓住本質(zhì)，尋找規(guī)律。這樣，就能做到舉一反三，融會貫通。

總之，在高考中要想取得理想的成績，除了認真聽講、按時完成作業(yè)、有合理的作息時間外，還要不斷創(chuàng)新，科學合理地安排復習的進程，科學合理地對知識進行優(yōu)化整合，科學合理地選擇適合自己的復習方法，科學合理地套題訓練。

（甘肅省通渭縣第二中學）