民族地區(qū)物理教學(xué)的困難及對(duì)策

郭利斌

中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展關(guān)系著民族的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。由于歷史的原因，有的地區(qū)教育發(fā)展相對(duì)落后和緩慢。實(shí)行新課改以后，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的教育又提出了新的挑戰(zhàn)，特別是物理學(xué)科由于學(xué)科本身的特點(diǎn)，使得少數(shù)民族學(xué)生學(xué)得更加吃力。如何能更好地有效教學(xué)，使新課改的理念惠及更多的學(xué)生，就成了少數(shù)民族地區(qū)教師的重要任務(wù)。

少數(shù)民族地區(qū)物理教學(xué)的困難，最關(guān)鍵的是語(yǔ)言，由于大部分學(xué)生的母語(yǔ)都是民族語(yǔ)言，漢語(yǔ)就成了他們的第二語(yǔ)言，而受生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，他們的漢語(yǔ)水平參差不齊，很多學(xué)生聽(tīng)課、做題時(shí)是先將題目翻譯成母語(yǔ)，然后再做，這樣就造成了對(duì)公式、定律、題目、概念的理解出現(xiàn)了困難、偏差甚至錯(cuò)誤，這對(duì)物理成績(jī)的提高造成了很大的障礙。其次是知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)。少數(shù)民族學(xué)生數(shù)、理、化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，現(xiàn)有的一些知識(shí)僅局限于表面的、機(jī)械式的記憶。同時(shí)學(xué)生的抽象邏輯思維能力較差，很難將文字性的描述轉(zhuǎn)換成空間立體圖形，而在高中物理中具有很多抽象的知識(shí)，做題時(shí)也需要物理情景的構(gòu)造，這就給高中的教學(xué)埋下了隱患。再一方面，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，效率較低。很多學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂上也主要是抄筆記，課后又缺乏思考。獲得物理知識(shí)的主要方法就是背誦，如果沒(méi)有理解單靠背誦獲得的知識(shí)是膚淺的，也是不能長(zhǎng)久的。最后就是學(xué)習(xí)的意志力相對(duì)薄弱。很多少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生意志活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)，?？客獠康膲毫?，而不是靠自覺(jué)的行動(dòng)。同時(shí)受到生活環(huán)境的影響性格豪爽，學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)意氣用事、自制力不強(qiáng)、遇事容易沖動(dòng)，在學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)困難就放棄。

對(duì)于以上現(xiàn)象，有其形成的歷史原因，但與教師的教學(xué)也有著不可分割的關(guān)系，為了使少數(shù)民族地區(qū)的教育能在新課改的春風(fēng)中得到更多的實(shí)惠，作為教師一定要從改革自身的教學(xué)方法著手。

首先，教師要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)自覺(jué)地把注意力集中在學(xué)習(xí)上，才會(huì)主動(dòng)地、愉快地、努力地去學(xué)習(xí)，才可能取得好的成績(jī)。這就要求教師在上課時(shí)要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生語(yǔ)言理解存在問(wèn)題，這就需要我們教師多了解當(dāng)?shù)孛褡屣L(fēng)情、了解學(xué)生，講課時(shí)盡量應(yīng)用通俗易懂的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的情境，課堂中引入學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，最好是能與當(dāng)?shù)厍闆r結(jié)合的情境，這樣不僅表現(xiàn)出教師對(duì)當(dāng)?shù)匚幕淖鹁矗瑫r(shí)也容易引起學(xué)生的共鳴。

其次，我們要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，特別是應(yīng)該加強(qiáng)多媒體和實(shí)驗(yàn)教學(xué)?，F(xiàn)代的研究表明：人們接受外來(lái)信息主要是通過(guò)人體的各種感覺(jué)器官來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其中視覺(jué)占83%，聽(tīng)覺(jué)占11%，觸覺(jué)占1.5%，這三項(xiàng)之和達(dá)到了95.5%。利用多媒體和實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以將枯燥無(wú)味的書(shū)本知識(shí)更直觀形象地傳輸給學(xué)生，使抽象變形象，使生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，有助于概念的理解和方法的掌握。這對(duì)少數(shù)民族學(xué)生有這極大的幫助，這樣他們可以通過(guò)自己的眼睛直接觀察到現(xiàn)象，不存在概念的轉(zhuǎn)化，能避免偏差的出現(xiàn)。

再次，要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)效果=學(xué)習(xí)效率×?xí)r間，由此我們可以看出學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短并不是學(xué)習(xí)效果的唯一因素，學(xué)習(xí)效率的高低對(duì)學(xué)習(xí)效果有著決定性的作用。既然是學(xué)習(xí)就一定要做好預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)，當(dāng)然不是隨便翻翻，一定要仔細(xì)閱讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容理解了，哪些內(nèi)容不明白并作出標(biāo)記，聽(tīng)課時(shí)集中注意力，抓住重點(diǎn)認(rèn)真聽(tīng)講，在做好筆記的同時(shí)積極思考，要相信自己思考得出的結(jié)論要比聽(tīng)現(xiàn)成的結(jié)論效果更好。課后一定要復(fù)習(xí)，很多學(xué)生聽(tīng)課時(shí)感覺(jué)懂了，可題目不會(huì)做，最重要的原因就是沒(méi)有徹底理解，課后復(fù)習(xí)可以起到查漏補(bǔ)缺的作用。

最后，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。所以，我們應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明白知識(shí)改變命運(yùn)的道理。同時(shí)，我們要給學(xué)生有發(fā)揮的時(shí)間和空間，就需要改變我們的課堂，多創(chuàng)設(shè)一些開(kāi)放型課堂，在課堂中選擇難度適合民族學(xué)生的內(nèi)容和題目，鼓勵(lì)學(xué)生去討論去探究，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成就感。

民族的發(fā)展離不開(kāi)教育，教育的發(fā)展離不開(kāi)課堂，為了使少數(shù)民族地區(qū)的教育能得到更好地發(fā)展，必須改進(jìn)教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段，克服教學(xué)中出現(xiàn)的困難，以學(xué)生為本，使各民族的教育共同繁榮發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

（西藏拉薩市第二高級(jí)中學(xué)）