播撒希望 收獲感動(dòng)

黃海紅

有人說(shuō)：“教師是蠟燭，蠟炬成灰淚始干；有人說(shuō)教師是春蠶，春蠶到死絲方盡。”而我卻想說(shuō)：“教師的生命是一首優(yōu)美的旋律，學(xué)生是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符。”從事班主任工作20多年來(lái)，我特別關(guān)注孩子的幸福成長(zhǎng)，在與孩子們共同耕耘的天地里付出著，同時(shí)也感動(dòng)著……我深知作為一名優(yōu)秀的班主任愛(ài)是內(nèi)涵、責(zé)任是前提，應(yīng)該用欣賞的眼光期待孩子不斷成長(zhǎng)……回憶與孩子們一起走過(guò)的日子，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活串聯(lián)起一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的小故事。

一、責(zé)任是愛(ài)的前提

我明白一名優(yōu)秀的班主任一定要有高度的責(zé)任感。多年來(lái)我一直無(wú)法釋?xiě)?，那天發(fā)生的事至今想來(lái)仍心有余悸。那天，蒙蒙的秋雨給空曠安靜的校園平添了幾許涼意。

因?yàn)橄掠辏瑴?zhǔn)時(shí)放學(xué)后全校師生便相繼離開(kāi)了校園，偶見(jiàn)值日生在校園里穿梭著……像往常一樣，我來(lái)到了教室例行檢查，督促孩子快些完成值日工作早點(diǎn)回家?！胺判陌?！”孩子脆脆地回答如一股暖流在我的心尖蕩漾。“那好吧，記得好門(mén)窗就準(zhǔn)時(shí)回家。”我目睹孩子背上書(shū)包關(guān)上門(mén)離開(kāi)教室。大約過(guò)了20多分鐘，手機(jī)一遍又一遍急急地響起。“會(huì)是誰(shuí)呢？這個(gè)時(shí)候來(lái)電話？”我忙接起?！笆恰屈S老師吧？”電話那頭傳來(lái)家長(zhǎng)因著急而顯得有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次的話語(yǔ)。斷斷續(xù)續(xù)中，我明白了學(xué)生小張到現(xiàn)在還沒(méi)有到家。因?yàn)榧揖妥≡诟浇?，所以平時(shí)孩子是自己走回家的?！皠e急，我馬上就到?！蔽乙贿叞参考议L(zhǎng)一邊急急往學(xué)校趕。家長(zhǎng)早在教室門(mén)口等我了，只見(jiàn)教室門(mén)外兩只書(shū)包安詳?shù)氐戎≈魅?，卻不見(jiàn)一個(gè)人影?！拔覀兎诸^去找吧！”我說(shuō)道?！霸撊ツ膬毫四?？分明看見(jiàn)他們背著書(shū)包離開(kāi)教室的呀？”正在我心急如焚、不知所措時(shí)，遠(yuǎn)處隱隱約約傳來(lái)家長(zhǎng)的聲音。“找到了，黃老師！”此刻，懸在半空的心一下子滾落于地。原來(lái)孩子去操場(chǎng)試飛自己制作的科技作品了，真是虛驚一場(chǎng)。家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子連連道謝：“辛苦你了，老師?！?/p>

看著他們遠(yuǎn)去的身影消失在夜幕中，我卻仍高興不起來(lái)。我后悔，我自責(zé)：作為一個(gè)班主任，工作沒(méi)有自滿的一刻，只有細(xì)心再細(xì)心才能把班級(jí)管理好。如果那天我記得督促孩子放學(xué)后不能在學(xué)校逗留，如果平時(shí)教育孩子有事要打父母的電話，如果那天我陪同孩子一起值日，如果那天是我親自關(guān)好門(mén)窗最后一個(gè)離開(kāi)，如果那天……那么這場(chǎng)虛驚就不會(huì)發(fā)生。

雖然這件事已過(guò)去很多年了，但它時(shí)刻提醒自己作為一個(gè)教師既要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法，更要教會(huì)孩子做人自護(hù)的本領(lǐng)。

二、欣賞是愛(ài)的內(nèi)涵

我做喜歡著名作家冰心說(shuō)過(guò)的一句話：“愛(ài)在左，情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使得穿花拂月的人，踏著荊棘，不覺(jué)悲苦，有淚可揮，不覺(jué)悲涼。”今天我對(duì)這句話有了全新的理解。

初春的早晨依舊含著濃濃的涼意，但今日的校園卻顯得格外的溫暖。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小精靈們又歡呼雀躍地相繼涌進(jìn)了學(xué)校，這給沉寂的校園平添了許多生動(dòng)。

這是一個(gè)美好的日子，懷揣著這份心情我又和孩子們見(jiàn)面了。由于特殊原因，由我中途接任一（2）班的語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作。走進(jìn)教室，掃視了一下全班小朋友，猛然發(fā)現(xiàn)最后一排有個(gè)高高瘦瘦挺秀氣的小男孩始終微笑著看著我。這便是小能能給我第一印象——一個(gè)愛(ài)笑的男孩。

上課了，漸漸地我發(fā)現(xiàn)這個(gè)一直掛著甜甜笑意的小男孩卻與一般孩子不同。這是一個(gè)用左手寫(xiě)字的小男孩。班主任告訴我這是一個(gè)由于出生缺氧導(dǎo)致右手一側(cè)不能伸展自如的不幸孩子。于是對(duì)可憐的小能能我格外呵護(hù)，不允許任何小朋友傷害他。又到寫(xiě)字課了，見(jiàn)小能能用左手吃力地書(shū)寫(xiě)，我便走到他身邊，對(duì)他輕輕說(shuō)：“如果不行或者累了，可以少些幾遍?！睕](méi)想到能能對(duì)我的善意卻顯得格外生氣，一向微笑的能能一臉嚴(yán)肅，認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“老師，媽媽說(shuō)只要努力就一定能行！”

小能能的話語(yǔ)在我耳邊回響著，它讓從事教育多年的我為之震撼。是啊，憑什么要輕易否認(rèn)孩子不行呢？自責(zé)更讓我對(duì)這位未曾謀面的母親肅然起敬。今天，我所謂的“善解人意”卻差點(diǎn)扼殺了小能能的自信。感慨之余我不禁想起了看到的一句話：賞識(shí)教育是化解孩子的心結(jié)，讓孩子心靈有個(gè)家的教育。想到這里，我再次來(lái)到能能身邊，大聲對(duì)全班小朋友說(shuō)：“老師錯(cuò)了，能能是最棒的，孩子們，讓我們?yōu)槟苣艿挠赂夜恼瓢?！同時(shí)也把掌聲送給自己，你們也不會(huì)被困難嚇倒的，是嗎？”教室里回蕩著熱烈的掌聲，能能開(kāi)心地笑了，我終于如釋重負(fù)。

是的，相信每個(gè)孩子都是龍。記得有位父親曾在他的書(shū)中寫(xiě)道：“哪怕天下所有的人都看不起自己的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪。哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他能一千零一次地站起來(lái)?！?/p>

在班主任工作中，我總是默默對(duì)自己說(shuō)，對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣傾注滿腔的愛(ài)。俗話說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有愛(ài)才能教育孩子?！彼?，我班的后進(jìn)生都特別喜歡我，因?yàn)樗麄兏惺艿降牟皇抢蠋煹钠缫?，而是更多的關(guān)愛(ài)。是的，欣賞是愛(ài)的內(nèi)涵，欣賞能使人由自卑走向自信；欣賞也能使使人的心靈由灰暗走向光明。多年來(lái)，我總是給予孩子更多的關(guān)愛(ài)，用母親的情懷為后進(jìn)生撐起一方快樂(lè)成長(zhǎng)的天空。

三、寬容是愛(ài)的旋律

今天，我很高興，班里從不舉手回答問(wèn)題的“宇宇”在晨會(huì)課上的即興演講表現(xiàn)的是那么出色。宇宇是一名性格倔強(qiáng)而又內(nèi)向的學(xué)生。他從外校轉(zhuǎn)來(lái)后，課堂上從不舉手回答問(wèn)題，雖然成績(jī)很優(yōu)秀。他為什么總是那么沉默呢？于是我便找宇宇談心，并給予更多的鼓勵(lì)。宇宇告訴我：“是因?yàn)橛幸淮挝彝私蛔鳂I(yè)，老師不相信我沒(méi)帶，就批評(píng)了我，所以我不信任老師了?！痹瓉?lái)這樣啊，怪不得這么優(yōu)秀的孩子卻不自信呢？從那以后，作為班主任我總是鼓勵(lì)宇宇參加各項(xiàng)活動(dòng)，即使失敗了也給予肯定。漸漸地，宇宇變得樂(lè)觀起來(lái)了。是的，寬容是海，它能容下小溪，也能容下一葉扁舟。寬容之處，能體現(xiàn)一種內(nèi)涵、一種美德，更能贏得學(xué)生的尊敬。

班主任工作沒(méi)有停滯，只有進(jìn)取。在這一片與孩子們共同耕耘的田地里，讓我們一起播種，一起收獲成功的感動(dòng)。

（江蘇省張家港市合興小學(xué)）