小學(xué)課余田徑訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策——以寧?？h城鎮(zhèn)小學(xué)為例

童淑丹

（寧?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)金橋校區(qū)，浙江 寧波 315600）

學(xué)校課余田徑訓(xùn)練的目的在于對具有運(yùn)動特長的學(xué)生進(jìn)行全面的身體訓(xùn)練，發(fā)展體能，掌握參訓(xùn)項(xiàng)目的基本技術(shù)，為進(jìn)一步的專項(xiàng)訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。我國目前有關(guān)青少年課余田徑訓(xùn)練的研究比較集中，在對學(xué)校田徑運(yùn)動課余訓(xùn)練的運(yùn)動損傷、運(yùn)動負(fù)荷、專項(xiàng)訓(xùn)練、力量、速度方面的研究，對訓(xùn)練的思想、教練員的自身素質(zhì)、訓(xùn)練態(tài)度、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練選材及訓(xùn)練管理這些方面的研究明顯不足。本文在調(diào)查、訪問、現(xiàn)場觀察及查閱資料的基礎(chǔ)上，就寧?？h城區(qū)部分小學(xué)課余訓(xùn)練存在的問題進(jìn)行了調(diào)查研究，并提出了相應(yīng)對策。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

寧?？h城5所小學(xué)參加課余田徑訓(xùn)練的現(xiàn)狀及發(fā)展對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱中國期刊網(wǎng)有關(guān)課余體育的文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，為論文研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 根據(jù)研究需要，在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，廣泛聽取專家意見，設(shè)計(jì)了一套調(diào)查問卷。對寧?？h城5所小學(xué)的100個(gè)學(xué)生和30個(gè)老師進(jìn)行問卷調(diào)查。其中向?qū)W生發(fā)放100份，收回100份，有效問卷98份，有效率為98%；向教師發(fā)放問卷30份，收回30份，有效問卷30份，有效率為100%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用Excel對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 教練員現(xiàn)狀調(diào)查

2.1.1 教練員對學(xué)生參加課余田徑訓(xùn)練的動機(jī) 從表1可以看出，寧海城關(guān)83.33%的教練員以學(xué)生參加運(yùn)動會為主要目的。由于訓(xùn)練目的只重視參賽，而忽略了后備隊(duì)伍的建設(shè)，因而在訓(xùn)練方法、手段及訓(xùn)練時(shí)間上發(fā)生了根本的變化，表現(xiàn)在訓(xùn)練實(shí)施中出現(xiàn)早期應(yīng)試化、成人化和不到比賽不訓(xùn)練等拔苗助長、急功近利的現(xiàn)象。

2.1.2 教練員水平現(xiàn)狀分析 據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，寧海城關(guān)小學(xué)教練員的運(yùn)動經(jīng)歷在1 ～ 2年的有19人；3 ～ 5年的有9人；6年以上的有2人?？傮w來說，教練員運(yùn)動經(jīng)歷年限較短，多數(shù)是“半路出家”，通過高考才走的體育這條路，這些教練員直接經(jīng)驗(yàn)少，不利于他們今后帶隊(duì)。

表1 教練員對學(xué)生參加課余田徑訓(xùn)練的動機(jī)

2.1.3 教練員工作積極性不高 寧海城關(guān)小學(xué)田徑教練員大部分都是兼職，其實(shí)在我國絕大多數(shù)學(xué)校都是兼職，無專職教練。他們的教學(xué)負(fù)擔(dān)較重，小學(xué)教師一般每周上16 ～ 20節(jié)體育課，加上早操、課間操、課外活動等大量工作，再抓課余訓(xùn)練，即使精力旺盛的體育教師也有分心的時(shí)候。在一學(xué)年中學(xué)校要參加的競賽項(xiàng)目有田徑、籃球、乒乓、象棋、圍棋等項(xiàng)目，學(xué)校教師很難都兼顧到每一項(xiàng)。而在這種情況下，多數(shù)體育教師放松了上進(jìn)的要求，影響了課余訓(xùn)練的質(zhì)量。加上“重文輕體”的傳統(tǒng)觀念的影響，體育教師同其他學(xué)科教師在工作量的計(jì)算上、評優(yōu)選模及職稱評聘等方面得不到平等的對待，挫傷了課余訓(xùn)練的積極性。

2.1.4 教練員對學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少關(guān)心

表2 教練員對參訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心狀況

從表2中看出，竟然有93.33%的教練員除了訓(xùn)練外很少關(guān)心學(xué)生的文化成績，有的運(yùn)動員參加比賽期間落下的課程也無人問津。參加田徑訓(xùn)練學(xué)生的文化課的總體水平不如在校的其他學(xué)生，學(xué)習(xí)成績也較差。

2.2 學(xué)生訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查

2.2.1 學(xué)生參加課余田徑訓(xùn)練的動機(jī)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在調(diào)查的5所小學(xué)中，為了升學(xué)而參加課余田徑訓(xùn)練的學(xué)生占到了80.61%；雖然其中有5.1%的學(xué)生熱愛鍛煉身體，但是到了最后也只是為了能考上中學(xué)而繼續(xù)參加訓(xùn)練，有很少的學(xué)生是因?yàn)闊釔垠w育而參加訓(xùn)練的，這樣的學(xué)生只占到了9.18%。這樣的實(shí)際情況在訓(xùn)練中就產(chǎn)生了很多的限制，極不利于課余體育訓(xùn)練的發(fā)展。從小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和課余田徑訓(xùn)練的目標(biāo)來看，首要是把學(xué)生培養(yǎng)成社會有用的人，這就要求教師積極加以引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)。

2.2.2 學(xué)生訓(xùn)練不積極 現(xiàn)在家庭大多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭條件優(yōu)越，使得學(xué)生不能吃苦，經(jīng)不起運(yùn)動訓(xùn)練強(qiáng)度的考驗(yàn)，訓(xùn)練沒幾天就叫苦叫累，出現(xiàn)不訓(xùn)練或者訓(xùn)練時(shí)能偷懶就偷懶的現(xiàn)象，訓(xùn)練很不積極，這樣也影響了訓(xùn)練的效果。

2.2.3 運(yùn)動員的學(xué)習(xí)水平 學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是影響其參加課余田徑訓(xùn)練的最主要因素。各學(xué)校間的競爭非常激烈，其競爭的主要條件是升學(xué)率。由于受到運(yùn)動訓(xùn)練的限制，使得學(xué)生沒有花太多的精力到學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)習(xí)成績普遍較差。這樣就使學(xué)校、老師及家長對課余田徑訓(xùn)練產(chǎn)生了偏見，直接影響了課余田徑訓(xùn)練的產(chǎn)生。

2.3 影響寧海城鎮(zhèn)小學(xué)課余田徑訓(xùn)練的因素

2.3.1 訓(xùn)練時(shí)間的安排 運(yùn)動訓(xùn)練時(shí)間的安排及時(shí)間長短也是保障運(yùn)動成績的重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)校以文化課學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)面臨著考試的壓力，課業(yè)繁重，使得訓(xùn)練時(shí)間缺少。所以，在走訪的學(xué)校中，大部分是最后一節(jié)課及放學(xué)后的這段時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。時(shí)間只有1個(gè)小時(shí)左右（包括準(zhǔn)備活動），這樣一點(diǎn)時(shí)間的訓(xùn)練，效果是可想而知的。

2.3.2 科學(xué)選材意識不夠 進(jìn)行科學(xué)選材是組建田徑隊(duì)的基礎(chǔ)工作。小學(xué)時(shí)期是選材的最佳時(shí)期，在調(diào)查的3所學(xué)校的訓(xùn)練情況和參考訓(xùn)練成績以及與運(yùn)動員的交談中了解到，缺乏科學(xué)選材的教練員占有相當(dāng)大部分，把選材看成是可有可無的事情，忽視選材這一關(guān)。教練員由于受自身業(yè)務(wù)水平的限制，很大一部分不懂科學(xué)選材，不知道怎樣去選材，只有從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大多數(shù)以現(xiàn)有的運(yùn)動成績優(yōu)次作為選材的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有運(yùn)動成績優(yōu)異，通?？梢匀脒x參加訓(xùn)練。由于不重視科學(xué)選材，僅僅從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，這樣導(dǎo)致運(yùn)動員的成材率很低，同時(shí)也使部分運(yùn)動員對田徑訓(xùn)練的興趣不高。所以，科學(xué)的選材、嚴(yán)格的管理、科學(xué)化的訓(xùn)練是人才成長的必經(jīng)之路，為提高田徑課余訓(xùn)練水平首先要從選材開始。

2.3.3 家長的態(tài)度 雖然家長對體育的觀念正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，但在學(xué)習(xí)成績和體育訓(xùn)練之間他們還是堅(jiān)決地選擇文化學(xué)習(xí)。通過向?qū)W生發(fā)放問卷調(diào)查可知，支持體育訓(xùn)練的家長只有15.3%。從和學(xué)生的交談中也了解到，家長們希望學(xué)生參加體育活動，但反對學(xué)生參加學(xué)校的專業(yè)隊(duì)，有44.9%的家長認(rèn)為參加學(xué)校的專業(yè)隊(duì)會影響文化學(xué)習(xí)，還有5.1%的家長是擔(dān)心孩子太辛苦。

3 對策研究

3.1 提高田徑教練員的專業(yè)理論知識，運(yùn)動技術(shù)水平

田徑教練員應(yīng)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，研究和掌握課余訓(xùn)練的理論與方法，真正提高課余訓(xùn)練的效果，加強(qiáng)田徑基礎(chǔ)訓(xùn)練的科學(xué)研究。筆者曾了解年輕教師對現(xiàn)行培訓(xùn)體制的看法，很多一部分的教師稱大多是關(guān)于課堂教學(xué)方面的培訓(xùn)，通過問卷有64%的年輕教師非常迫切希望多舉辦關(guān)于業(yè)余訓(xùn)練的培訓(xùn)講座，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的訓(xùn)練方法以提高課余訓(xùn)練的水平。所以，建議縣體育局、教育局和學(xué)校聯(lián)合開辟教練員的培訓(xùn)制度，利用寒暑假的輪訓(xùn)，或請知名的國家、省、市教練員、專家、學(xué)者舉辦講座，以切實(shí)提高教練員的業(yè)務(wù)水平。

3.2 建立比較完善的管理制度

從訓(xùn)練計(jì)劃的制訂到訓(xùn)練的實(shí)施，積極爭取家長的支持與配合，采取獎勵手段，使田徑運(yùn)動員在經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)上獲得更多的支持。努力解決學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾，正確處理好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系，全面關(guān)心運(yùn)動員的身心發(fā)展。關(guān)注孩子文化課的學(xué)習(xí)情況，積極與班主任及課任老師聯(lián)系、溝通，制訂好課余田徑訓(xùn)練的訓(xùn)練計(jì)劃，合理安排訓(xùn)練負(fù)荷、訓(xùn)練時(shí)間和重視訓(xùn)練質(zhì)量，從而使運(yùn)動員的學(xué)習(xí)成績和運(yùn)動成績兩不誤。

3.3 進(jìn)行科學(xué)選材

在科學(xué)化訓(xùn)練不斷發(fā)展的今天，必須大力加強(qiáng)科學(xué)選材工作，制訂出符合青少年田徑項(xiàng)目發(fā)展規(guī)律和要求的選材標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持按照訓(xùn)練的原則、要求和方法訓(xùn)練，使課余田徑訓(xùn)練規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，努力提高運(yùn)動員的成材率。

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