如何命制高考作文試題

◎華義平

華義平，語文教師，現(xiàn)居江蘇興化。責(zé)任編校：舒 坦

2013年江蘇高考作文試題可謂獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。原題是：閱讀下面的材料，按照要求作文。

幾位朋友說起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無意中來到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜的附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去，卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產(chǎn)生這么大的影響。

要求：①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩歌外，文體自選；⑤不少于800字。

這道新材料作文題與江蘇前幾年作文命題的形式迥然不同，它的出現(xiàn)，是有背景的。多年來，在全國眾多自主命題的省份中，江蘇高考作文一直保持“提示語+標(biāo)題”這一形式的命題格局，直至2012年仍固守著僅江蘇獨(dú)此一家為“標(biāo)題作文”的最后一道防線。2013年終于來了個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身，最終突破了這一道防線，從而形成了2013年高考新材料作文一統(tǒng)天下的局面。我想，這不僅是因?yàn)槊}者已認(rèn)識到“提示語+標(biāo)題”這一作文題型的局限，而且能夠正視它，尤其是能夠尊重客觀，不固步自封，充分借鑒優(yōu)秀作文命題的長處，勇于自我否定和超越。

多年來，江蘇語文高考自主命題作文試題采用“提示語+標(biāo)題”這一作文命題形式是有明顯局限的。雖說給定標(biāo)題，是為了加強(qiáng)限制，增加規(guī)定性，以防止宿構(gòu)和套作；命題加提示語，主要是為了引發(fā)思考、激活思維、打開思路，讓考生人人有話可說，體現(xiàn)人文關(guān)懷。然而，給定標(biāo)題不僅規(guī)定了寫作范圍，限制了寫作角度，也束縛了學(xué)生的思維，它意味著讓考生失去了寫作的自主性和選擇性，顯得很不包容和開放。而題目加上提示語，又至少存在兩個(gè)缺陷：一是由于提示語已對立意作了基本定向，寫作要求中的“立意自定”幾乎形同虛設(shè)；二是提示語也常常給考生帶來一種思維誤導(dǎo)，影響考生的立意和構(gòu)思，導(dǎo)致不少考生的作文是在對提示語進(jìn)行簡單的演繹甚至擴(kuò)寫，于是也由此產(chǎn)生大量的套構(gòu)之作。

自2006年始，在全國新課標(biāo)卷和大綱卷中出現(xiàn)的體現(xiàn)新課程理念和精神的新材料作文基本上不存在這類局限。雖然寫作的范圍也有一定的限制，但寫作的視角是多維的，立意是多向的。從某種意義上說它更具開放性，考生的寫作具有較大的自由度和靈活性，不僅有利于考查學(xué)生的思維和表達(dá)能力，也有利于考生施展才華、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)。而且，這種作文題型融“讀”“寫”“思”三位一體，它更接近語文學(xué)習(xí)的本真，能較好的檢測考生的語文素養(yǎng)。因此，人們十分青睞這種新材料作文題型，所謂眾望所歸，與時(shí)俱進(jìn)，于是2013年江蘇這道優(yōu)秀作文試題也就應(yīng)運(yùn)而生了。

就試題的命制而言，這道新材料作文考題給了我們不少有益的啟示。

一.好的作文題首先要有較高的檢測信度、效度

好的作文試題首先在于它檢測的信度和效度，因?yàn)樽鳛檫x拔性考試，它的第一要著是公平公正。要具有信度和效度，就應(yīng)盡量回避社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，以防猜題押題，然而回避熱點(diǎn)焦點(diǎn)又并不是說要考生不關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和社會人生。我們認(rèn)為，在作文試題的命制上，回避熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，防止猜題押題、套作和抄襲，這是常識；而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，充分發(fā)揮命題的導(dǎo)向作用，這又是共識。怎樣在這兩者之間尋找最佳契合點(diǎn)，江蘇高考語文命題者給我們提供了一個(gè)不可多得的范例。為了有效防止猜題押題而影響考試的公平公正，此題選用的材料表面看關(guān)注的似乎是自然生態(tài)，并沒有直接來反映現(xiàn)實(shí)生活，然而卻間接地折射生活、反映時(shí)代，與現(xiàn)實(shí)生活非常貼近，與時(shí)代的脈搏緊密相聯(lián)，符合“合時(shí)合事”的寫作準(zhǔn)則。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，高考作文命題材料一般都不直接反映社會現(xiàn)實(shí)生活，盡量回避社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，但這并不意味著高考作文試題與社會現(xiàn)實(shí)生活就完全沒有關(guān)聯(lián)?？v觀歷屆優(yōu)秀考題，除寫作的視角指向抒寫自我心靈這類考題外，絕大多數(shù)作文命題，盡管不直接反映現(xiàn)實(shí)生活，但都與社會現(xiàn)實(shí)生活有一種隱含性的聯(lián)系，這種聯(lián)系或若隱若現(xiàn)，或藕斷絲連。其宗旨就在于引導(dǎo)考生寫出關(guān)注現(xiàn)實(shí)、貼近生活，富有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)感的文章。倘使文章脫離生活，沒有時(shí)代感與現(xiàn)實(shí)感，在虛幻王國里構(gòu)建空中樓閣，又有何價(jià)值可言？當(dāng)然這并不是說我們主張或要求考生將高考作文作為某個(gè)時(shí)尚概念或新潮觀念的圖解，甚至政治的傳聲筒。

細(xì)品江蘇這道高考作文題，一則優(yōu)美的小故事，體現(xiàn)出的是人文大愛和生態(tài)情懷。此題有很強(qiáng)的寄寓性，它旨在讓考生從生活的一個(gè)現(xiàn)象，一個(gè)細(xì)節(jié)入手，去寫出保護(hù)生態(tài)環(huán)境，建設(shè)生態(tài)文明，人與自然和諧相處等這樣一個(gè)大題目，這對當(dāng)今社會，很有現(xiàn)實(shí)意義。此題堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)考生不僅關(guān)注自然，也關(guān)注生活、關(guān)注時(shí)代，不回避社會現(xiàn)實(shí)問題而又不失檢測的信度和效度。

二.好的作文題要有較高的思維含量和張力

什么是“好”的作文題？熊丙奇教授認(rèn)為：“高考作文題好與壞，主要在于它能不能提供比較大的思辨空間，能不能讓學(xué)生自由表達(dá)?！保ㄖ袊逃龍?bào)《高考作文改革“在路上”》，2013年6月8日第3版）可謂一語中的。這道高考作文試題尤為突出的是，不僅有利于考生自由表達(dá)，而且有很大的思維（思辨和想象）空間，真正意義上考查了學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。高考作文考查的核心能力是思維和語言，姑且不論語言表達(dá)能力，但就思維能力而論，優(yōu)秀作文命題總是具有較高的思維含量和思維張力的。這思維包括形象思維（聯(lián)想和想象）、抽象思維（邏輯和辯證）、批判思維等等，思維的淺層次、結(jié)論的不言而喻都與優(yōu)秀命題無緣。高考作文考查的終極目標(biāo)是檢測學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)水平；沒有思維含量和張力的試題，就不具備檢測的信度、效度和區(qū)分度。所以，作文命題必須有思維品質(zhì)尤其是理性思辨和批判反思的高品位追求。2013年江蘇高考作文的命題實(shí)踐，有力的說明了這一追求并非無可企及。僅就立意而言，這道題能較為科學(xué)地檢測學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、廣闊性和深刻性。

新材料作文與舊材料作文的寫作不同，舊材料作文有一種寫作傾向，就是一定要依據(jù)材料的主旨來寫，寫出來的文章，其中心要與材料的主旨保持一致，否則就是偏題跑題，不符合材料作文的要求。而新材料作文強(qiáng)調(diào)的則是相關(guān)性，而不是一致性。具體而言，其立意并不要求與材料的主旨完全一致，只要能夠與材料含義相關(guān)即可，而不一定要從材料的整體出發(fā)，不一定要與材料的主旨高度契合。簡言之，只要能“源自材料，自圓其說”即可。

由于新材料作文寫作的視角多維，立意多向，允許多層次、多角度立意，因此具有較大的靈活性和包容性。

江蘇這道作文試題提供的敘事性材料具有基本情節(jié)，內(nèi)涵十分豐富，從理論上講，正如一位閱卷專家所說的那樣，它給考生提供了角度自選、立意自定的多種可行性。

總體來看，尊重生命，敬畏自然，人與自然和諧相處，保護(hù)生態(tài)平衡，維護(hù)生活秩序，小細(xì)節(jié)會決定大變化等，這些都是這個(gè)材料的核心意蘊(yùn)，也是立意的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。如果從不同角度、不同側(cè)面來思考，還有多種立意：

1.從探險(xiǎn)者角度看， （1）探索無止境，有探索就有發(fā)現(xiàn)；（2）善于發(fā)現(xiàn)并欣賞自然之美；（3）崇尚自然法則，維護(hù)和諧寧靜；（4）尊重生命，善待別人； （5）要學(xué)會體察別人，從對方的角度來思考問題；（6）敬畏自然，要謹(jǐn)“小”慎“微”，有時(shí)哪怕是無心之舉也可能會帶來意想不到的傷害；（7）我們還可進(jìn)一步去反思人類自身的行為，人類本身這些沒有惡意的輕微行為，尚且對美麗生態(tài)造成影響，而一旦有意為之、人為干預(yù)甚至是蓄意破壞，那又將會造成怎樣的嚴(yán)重后果呢？

2.從蝴蝶的角度來說， （1）追求寧靜之美；（2）學(xué)會保護(hù)自己；（3）要善于見微知著，懂得防患于未然；（4）勇于改變生存現(xiàn)狀，而不隨緣自適、隨遇而安；（5）如果我們作一番理性思辨，蝴蝶遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處，這就意味著它走向更黑暗而不是光明處，難道說蝴蝶永遠(yuǎn)保持在黑暗中生活這樣一種安于現(xiàn)狀的習(xí)性（習(xí)慣）就不需要改變嗎？ （6）蝴蝶生存環(huán)境的改變，這是人的干擾，但自然界的干擾會更多，自然界的各種災(zāi)害是客觀存在，變化未必是壞事，關(guān)鍵是要提高生存能力，面對干擾，處變不驚。

3.從探險(xiǎn)者與蝴蝶兩者的關(guān)系來看，材料主要有兩個(gè)關(guān)系，正如南京大學(xué)博導(dǎo)王繼志教授所言，探險(xiǎn)者代表人類，蝴蝶代表自然，說到底是人與自然的關(guān)系。（1）人和自然要建立一種和諧的關(guān)系，不要破壞它；（2）無論自然界還是人類生活，變化發(fā)展是常態(tài)的，凝固不變反而是非常態(tài)的。要學(xué)會適應(yīng)，順應(yīng)改變；（3）人類既要順應(yīng)自然，又要改造自然，提升整個(gè)自然和人類的生存質(zhì)量、生活質(zhì)量；（4）人類如果缺少對自然、對生命的敬畏，實(shí)際上是對自己、對未來的不負(fù)責(zé)任；（5）人和自然生命是同等的，不要老是以主宰者、征服者、改造者去對自然胡作非為，肆意破壞。

當(dāng)然，我們還可從蠟燭的角度去思考，一支小小的蠟燭尚且影響蝴蝶的生存環(huán)境，而人類自身那種種破壞生態(tài)的行為，又會產(chǎn)生怎樣的“蝴蝶效應(yīng)”？甚至還可以由山洞這樣一個(gè)蝴蝶生存環(huán)境的變化，聯(lián)想到人類賴以生存的地球環(huán)境的惡化，從而來談憂患意識。如此等等。

三.作文命題很難盡善盡美，對作文命題的探索永無止境

高考作文題目一出臺，優(yōu)劣評判，總是見仁見智，主要是沒有也很難有一個(gè)相對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，客觀地說，高考命題是很難的，幾乎不可能十全十美，如果我們從不同的角度和層面去審視評判它，結(jié)論往往相左，甚至迥異。然而，相對客觀的標(biāo)準(zhǔn)總是應(yīng)該有的。

應(yīng)該說2013年江蘇高考作文，無論從檢測的信度和效度，還是考察學(xué)生的語文素養(yǎng)、思想認(rèn)識水平包括人文情懷，尤其是考查學(xué)生的寫作核心能力思維與語言，都是無可非議的。但即令如此，試題的不足也還是顯而易見的。

除了材料中將“夜蛾”誤作“蝴蝶”這一科學(xué)常識的錯(cuò)誤外，至少還存在兩個(gè)問題。

一是作文試題中的各項(xiàng)要求，很難讓考生得到一一落實(shí)。以文體的選擇為例。此題偏于對事物現(xiàn)象的理性思考，而不具有敘事性質(zhì)；文體趨向于寫議論文，而非記敘文，故在文體的選擇上兩者難以平分秋色，于是也就讓擅長寫記敘文的考生勉為其難，盡管也產(chǎn)生了不少考場佳作，但畢竟是鳳毛麟角。

二是材料審題立意的開放力度不大，命題理念仍略顯保守。此題所提供的材料，雖然文字優(yōu)美，語言優(yōu)雅，描寫傳神，讓讀者身臨其境，感同身受，可美中不足的是，最后一句“若有所悟”，幾乎是直接點(diǎn)明題旨，使得立意的指向明確而集中，這實(shí)則是給定了立意，多少束縛考生的思維，影響考生的個(gè)性張揚(yáng)，才華的施展和發(fā)揮，不利于考生寫出新意和創(chuàng)意。這是傳統(tǒng)命題“主題預(yù)設(shè)”、“結(jié)論先行”的偏執(zhí)表現(xiàn)，這也許是近幾年高考新材料作文命題的一個(gè)通病。即令是2013年的全國新課標(biāo)卷，這一問題也仍很突出。

全國新課標(biāo)卷，所提供的材料，大意是說，一位商人得到一塊價(jià)值不菲的寶石，卻發(fā)現(xiàn)寶石上有一條裂縫，可如果能從裂縫處切開，就能得到兩塊完美的寶石。許多老工匠不敢嘗試，這時(shí)一位年輕工匠勇敢的站了出來，并且完美的切割出了兩塊寶石。很好的一則材料,可命題者偏偏又在這則材料的最后加上了一句老切割師的話：“（切割寶石）要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣。不去想價(jià)值的事，手就不會發(fā)抖?！庇谑沁@則材料的主旨就顯得十分明確，意思非常明白，而作文的立意也就失去了思維張力，并不存在什么審題難度，以致考生誰都懂得只能圍繞“經(jīng)驗(yàn)”、“勇氣”或“顧慮”這三個(gè)關(guān)鍵詞做文章。由于命題加上這一句，將現(xiàn)成的結(jié)論擺在考生面前，考生幾乎沒有了自主立意和自由表達(dá)的思維空間，考生就很難發(fā)表獨(dú)到見解，寫出真知灼見。于是大量立意雷同的平庸之作由此產(chǎn)生，這樣也就影響了選拔考查的區(qū)分度。命題者也許是為了讓考生“人人有話可說”，而不在審題上為難學(xué)生，尊重和呵護(hù)考生，體現(xiàn)一種人文關(guān)懷，但高考畢竟是選拔考試，它需要有一定的區(qū)分度。顯然，在這方面江蘇命題與全國新課標(biāo)卷作文命題，幾乎如出一轍。

誠然，作為獨(dú)立（單個(gè)）閱讀材料，這樣的結(jié)尾是必要的，因?yàn)槿魏我黄恼滤傄o人以啟迪，這樣的結(jié)尾可看作是“卒章顯旨”或“畫龍點(diǎn)睛”；然而，作為作文的命題材料，它的功用是讓考生通過閱讀，自己去思考和感悟，以便有效檢測考生的認(rèn)識水平和思維品質(zhì)；而一旦有了這樣的結(jié)尾，也就意味著將現(xiàn)成的立意和結(jié)論提供給了考生，這實(shí)質(zhì)上是“主題預(yù)設(shè)”或“結(jié)論先行”。由于寫作的內(nèi)容單薄，指向單一，并沒有能給考生提供自選角度、自定立意的多種可行性，客觀上也剝奪了考生獨(dú)立思考、自主立意的權(quán)利，也讓作文題目中的“角度自選”、“立意自定”等要求，很難落到實(shí)處，所以命題材料中這樣的結(jié)尾也就成了“畫蛇添足”。

這一點(diǎn)，江蘇高考考場作文的實(shí)際，足以作為明證。據(jù)2013年6月20日的《揚(yáng)子晚報(bào)》有關(guān)現(xiàn)場閱卷的情況報(bào)道，由于材料中的最后一句話是“小小的蠟燭竟會產(chǎn)生這么大的影響”，受這句話的‘啟發(fā)’，差不多有七成的考生都在論述‘小與大’的關(guān)系，雖然也算切題，但寫的人多了也就成了大路貨，而且大多考生寫得枯燥乏味，很難得到好的分?jǐn)?shù)。

其實(shí)，江蘇2013年這道作文題目完全可以讓考生自己去“若有所悟”，去揣摩理解和深刻感悟，并在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己獨(dú)到的見解，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，從而寫出新意和創(chuàng)意，也讓優(yōu)秀考生在大考中脫穎而出。

天意君須會，人間要好“題”。我們期待著今后高考能有更多比較成熟完善的優(yōu)秀作文考題。