讓禮貌的種子慢慢成長(zhǎng)

錢愛華

“媽媽老師”教育沙龍

她們既是幼兒園老師，同時(shí)又都是媽媽。因?yàn)閷?duì)教育的關(guān)注和責(zé)任，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的需求和渴望，她們每周三相約，一起共讀書籍、一起研討有關(guān)教育的種種問題，這次她們討論的是“打不打招呼”背后的禮貌問題……

錢老師家所在小區(qū)的門口有個(gè)小超市，進(jìn)進(jìn)出出話，如果從超市里穿過會(huì)省很多路，一次、兩次倒還好說，每天都走就有些不好意思。店主倒也沒有顯出一絲不快，下雨天還貼心地在過道里鋪滿地墊以防路滑。于是，她每次進(jìn)店前都會(huì)提醒自己的兒子和店里的工作人員打招呼，但孩子總是低著頭快快地穿過，從來沒有大方地打過招呼！

很多家長(zhǎng)都有像錢老師一樣的困惑：要讓孩子大大方方地跟人打招呼怎么這么難？孩子是真的沒禮貌嗎？作為父母該怎么辦呢？

錢老師覺得這個(gè)問題很值得探討，這周三，她就給沙龍里的媽媽老師們講了這個(gè)故事……

打招呼要分熟人生人嗎？

孫老師：我對(duì)兒子的要求是，遇到熟悉的人一定要打招呼的，陌生的人就不作要求了。

黃老師：我不這樣認(rèn)為。陌生的人經(jīng)過你介紹了不就熟悉了嗎？不交流怎么可能成為熟人呢？

高老師：孫老師，假如對(duì)面來的是你的熟人，他讓他的孩子跟你打招呼了，你會(huì)不會(huì)讓兒子和對(duì)方打招呼呢？

孫老師：那我可能也會(huì)讓兒子叫一下吧！

高老師：你給兒子的界線是模糊不清的，會(huì)把他搞糊涂！

孫老師：可我兒子知道啊，遇到熟人他就叫，遇到陌生人，就算了。我接受他這樣?。?/p>

高老師：這不符合孩子的思維特點(diǎn)！孩子往往是直線思維，他們的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，他不會(huì)分人，為什么你叫了、我卻不叫呢？為什么有時(shí)候要叫、有時(shí)候卻不用叫呢？要讓孩子界線分明，不要忽左忽右、有別而待！

給孩子明確的界線，讓他有明確的行為標(biāo)準(zhǔn)可依！

大家都很認(rèn)同高老師說的界線問題，如果能找到那么一個(gè)明確、簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)讓孩子來判斷、遵守固然是很好的，但是，對(duì)于和誰(shuí)需要打招呼的界線顯然不是那么容易確定的！遇見熟悉的人要打招呼、這是沒得商量的！但是對(duì)于陌生人呢？我們顯然不可能和遇見的每一個(gè)陌生人都打招呼，那么，對(duì)于和陌生人打招呼我們給孩子的界線又是什么呢？什么樣的陌生人需要打招呼？什么情況下需要打招呼？這些問題值得進(jìn)一步探討！

為何要打招呼？

高老師：我們自己內(nèi)心里首先要認(rèn)定，有禮貌地和別人打招呼是個(gè)很好的事情，這樣的教育是必須的！

陳老師：我小時(shí)候很少和人打招呼，直到有一次，我一個(gè)人去新學(xué)校學(xué)習(xí)，必須自己?jiǎn)柭?、去摸索很多事，只能硬著頭皮做了，之后我就好像找到了一種豁然開朗的感覺！原來主動(dòng)和別人打招呼并不難！

錢老師：看到兒子的同學(xué)第一次見到我就很有禮貌地打招呼，我也特別希望兒子能成為這樣的孩子。

曹老師：看到懂禮貌的孩子，大人們會(huì)說，這個(gè)孩子很乖、嘴巴很甜，大人的表?yè)P(yáng)對(duì)孩子來說就是正強(qiáng)化，會(huì)進(jìn)一步鞏固他的好習(xí)慣！

高老師：我還會(huì)把自己的感覺告訴兒子：你的禮貌招呼會(huì)給別人帶來快樂、帶來幸福，同時(shí)也會(huì)給自己帶來愉快的心情！與人打招呼這件事在他的心里一定因?yàn)槲业慕忉尪兊萌彳?、美好起來?/p>

打招呼不是簡(jiǎn)單的禮貌問題，它是人與人溝通的起點(diǎn)！

很多家長(zhǎng)對(duì)打招呼這件事情的認(rèn)識(shí)是這樣的：如果孩子能主動(dòng)和人打招呼，當(dāng)然很開心，如果孩子不那么情愿與人打招呼，也不會(huì)那么較真，會(huì)認(rèn)為等孩子大一點(diǎn)就好了，或者會(huì)覺得因?yàn)楹⒆雍蛯?duì)方不夠熟悉才這樣的。實(shí)際上，我們有和別人溝通的需要，就有打招呼的必要！打招呼不是簡(jiǎn)單的禮貌問題，它是人與人溝通的起點(diǎn)！

教育了，就有效？

錢老師：身邊的人對(duì)孩子的影響會(huì)很大，作為家長(zhǎng)的你有沒有和人家打招呼呢？要讓孩子有禮貌，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該言傳還要身教??！

高老師：我是很注重身教的！原本我也是個(gè)特別不愛說話的人，但自從有了孩子，為了給孩子作好表率，自己就改變了很多，就算是不太熟悉的人，也會(huì)熱情地打招呼，可是我兒子卻像個(gè)頑石一樣，不受我的影響，每次都要我提醒他打招呼，有的時(shí)候提醒了還不肯叫！

言傳身教，一定是家長(zhǎng)內(nèi)心真正認(rèn)可并且施行的本真行為！

家長(zhǎng)是孩子最好的老師，家長(zhǎng)的行為方式會(huì)潛移默化地影響孩子，但為什么言傳身教的教育沒有換來令人理想的效果呢？是家長(zhǎng)和別人的招呼還不夠熱情和禮貌嗎？對(duì)孩子的教育還不夠透徹嗎？不妨讓我們捫心自問：我是為了什么和別人打招呼的？我和別人打招呼發(fā)自我的本心嗎？如果和別人打招呼更多的是為了做給孩子看，聰明的孩子能感受到家長(zhǎng)內(nèi)心局促或者害羞的本性，如何能要求孩子大大方方的？有效的教育行為，一定是從我們的內(nèi)心里流淌出來的最最本真的行為！要想改變孩子，最最要緊的還是改變自己！深入自己的內(nèi)心，剖析自己的心理，或許會(huì)找到突破！

孩子為何不打招呼？

曹老師：我覺得這與我們的生活環(huán)境有很大關(guān)系。在國(guó)外，人們見了面就自然地打招呼，是很自然輕松的事，孩子從小受這樣的熏陶，和人打招呼也就自然了。但我們崇尚尊敬師長(zhǎng)，大人的地位高于孩子，大人可以不招呼孩子，但孩子必須先和大人打招呼，大人無時(shí)不在教育孩子、要孩子打招呼，孩子跟人打招呼在這種狀態(tài)下就很被動(dòng)。

高老師：是的，這個(gè)被動(dòng)心理是關(guān)鍵，而孩子的逆反心理又嚴(yán)重，你越是要他做的事，他是越不愿意做的！

錢老師：這讓我想起兒子對(duì)這個(gè)問題的觀點(diǎn)：他說最不喜歡的就是我當(dāng)著別人的面提醒他打招呼！有一種被強(qiáng)迫的感覺，非常糟糕！他說：“其實(shí)只要你告訴我他是誰(shuí)就行了，因?yàn)椴皇煜さ娜宋也淮_定怎么稱呼！即使不叫的話你事后再教育我唄！”小家伙說得在情在理！

如果我們大人考慮得更多的是自己的面子，孩子就是被動(dòng)的，不被信任和尊重的！

其實(shí)，在那樣的場(chǎng)合，我們真的要把自己的教育意識(shí)壓一壓，充分信任孩子的溝通能力，給孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，或許，我們只要平等地把對(duì)方介紹給孩子就可以了！

在班上，也常會(huì)遇到不主動(dòng)招呼老師的孩子，這時(shí)候，往往家長(zhǎng)越催促、越著急孩子越是不叫的！但是如果我們彎下腰去、自然地迎過去說聲“**小朋友好！”反而會(huì)讓他愉快地回應(yīng)你，輕松地化解這場(chǎng)尷尬的“打招呼風(fēng)波”！

可是看看我們身邊的人們，見了孩子，只會(huì)居高臨下地逗他：“叫我?。　鄙踔裂鹧b威脅：“你不叫就……”面對(duì)此情此情，孩子又會(huì)有怎樣的感覺呢？他們的尊嚴(yán)和人格被置于何處？他們還會(huì)愉快地招呼對(duì)方嗎？試想，如果我們大人們也能放下身段，如尊老一樣地愛幼，平等地和孩子打招呼，孩子必然也會(huì)反饋給我們微笑和禮貌！

家長(zhǎng)如果試著居于孩子的位置，了解了這一切，就會(huì)理解孩子，不會(huì)因?yàn)樽约簺]有面子而焦躁！

結(jié)語(yǔ)：明晰標(biāo)準(zhǔn)，靜候成長(zhǎng)

高老師：對(duì)孩子的教育一定要“腳踏實(shí)地”，我們給到孩子的要求和界限必須是明確的，我們要明確表達(dá)我們的態(tài)度，什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，孩子如果做不到，也不要去強(qiáng)迫孩子。要相信孩子的心里有明晰的標(biāo)準(zhǔn)、有努力的方向，一旦有一天他突破了自己，進(jìn)步就可能是一日千里的。

討論會(huì)后的一天，是一個(gè)下雨天的早上，錢老師和兒子再次走進(jìn)小超市，店主坐在收銀臺(tái)后擺弄著電腦，并沒有抬頭，也許她已經(jīng)習(xí)慣了上下班的時(shí)候人們的進(jìn)進(jìn)出出，也已經(jīng)習(xí)慣了大家互不招呼。

錢老師熱情地對(duì)她說了聲：“早??！”

“哦，早！”店主猛然抬起頭來，有些意外地回應(yīng)著錢老師。

錢老師帶著兒子開門出去的時(shí)候，后面又走來過來一個(gè)“借路”的陌生鄰居，錢老師停下來，為她留了門，還主動(dòng)和她打招呼：“你好！”

“你好！”陌生的鄰居開心地回應(yīng)著，臉上充滿感激！

錢老師的兒子也有些羞澀地和陌生鄰居打招呼：“阿姨好”！

也許就是這樣，在不經(jīng)意間，在微小的細(xì)節(jié)之處，在孩子的心中，植入禮貌的種子，慢慢地滋養(yǎng)它、澆灌它，靜靜地等待花開之日！