論加強(qiáng)西藏高職院校學(xué)生思想道德建設(shè)

嘎桑曲珍

摘 要 在21世紀(jì)的新形勢(shì)下，為了充分認(rèn)識(shí)西藏高職院校學(xué)生思想工作在大學(xué)生思想政治和素質(zhì)教育中的地位與特殊關(guān)系，通過長(zhǎng)期深入實(shí)踐與探索求新，開拓西藏高職院校學(xué)生思想工作與思想政治和素質(zhì)教育的新思路。

關(guān)鍵詞 思想道德建設(shè) 培養(yǎng)道德素質(zhì) 西藏高職院校學(xué)生

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Strengthening Vocational College Students'

Ideological and Moral Education in Tibet

GASANG Quzhen

（Agriculture and Forestry Department， Tibet Vocational Technical College， Lhasa， Tibet 850000）

Abstract In the new situation of the 21st century， in order to fully understand the students in vocational colleges and the special relationship between Tibet and ideological work in the ideological and political quality of education and the status of long-term in-depth practice and exploration through innovative， pioneering ideas Tibetan students in vocational colleges ideological and political work with the new ideas and the quality of education.

Key words ideological and moral construction； train moral quality； Tibet vocational college students

21世紀(jì)存在許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在這種環(huán)境下進(jìn)行新的思政教育的研究和思考，有利于西藏高職院校學(xué)生思想工作的改進(jìn)和創(chuàng)新。作為一名西藏高職院校思想政治工作者，更應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到思想政治和素質(zhì)教育工作的重要性、艱巨性、迫切性，對(duì)新形勢(shì)下西藏高職院校思想政治工作的特點(diǎn)和規(guī)律做出正確的判斷與分析，同時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的新問題、新情況，進(jìn)行深入的研究和思考，并有的放矢地開展思想政治教育工作，從而推動(dòng)西藏高職院校學(xué)生思想工作的改進(jìn)和創(chuàng)新。

1 新時(shí)期的思想道德危機(jī)

西藏和平解放60多年以來，整個(gè)社會(huì)發(fā)生了天翻地覆的歷史性變遷和史無前例的社會(huì)進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、思想的解放、中西方文化的交流與碰撞，開闊了大學(xué)生的視野，也迅速提高了大學(xué)生的道德認(rèn)知水平，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了一定的沖擊，這些變化都在影響著西藏高職院校的學(xué)生，成為學(xué)生工作中遇到的問題。表現(xiàn)在：

1.1 混亂的道德意識(shí)

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，現(xiàn)在的大學(xué)生一個(gè)顯著特征是物質(zhì)生活得到極大的滿足，但某些道德觀念和價(jià)值觀念相對(duì)淡薄，大學(xué)生精神空虛現(xiàn)象普遍存在。在我們開展大學(xué)生心理健康的問卷調(diào)查中，能看到許多學(xué)生在日常生活中不能很好地處理人際關(guān)系和家庭關(guān)系，不能正確地對(duì)待自己從事的崗位和職業(yè)、個(gè)人生活和思想狀況，一直在渴望“自我實(shí)現(xiàn)”、“個(gè)性張揚(yáng)”。為了找到大學(xué)生不良道德行為的源頭，筆者最近在網(wǎng)上搜集了一些資料，也和一些網(wǎng)友就這個(gè)問題進(jìn)行了一些探討。究其原因大概有四點(diǎn)。

第一，無知心理：“不知道什么是道德”。

第二，從眾心理：“大家都這么做了，所以我也這么做”。

第三，僥幸心理：“做不道德的事不會(huì)受到懲罰”。

第四，反叛心理：“對(duì)社會(huì)和周圍的人有反叛心理”。

1.2 道德行為缺失的體現(xiàn)

西藏高職院校的學(xué)生正處在價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生樹立正確的道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為具有重要性。通過日常的學(xué)生活動(dòng)和走訪學(xué)生宿舍，得知學(xué)生道德行為缺失的具體表在：（1）功利性強(qiáng)，缺乏理性；（2）學(xué)習(xí)不認(rèn)真，弄虛作假；（3）強(qiáng)調(diào)自我，忽視他人；（4）渴望完美的愛情，但戀愛道德和性道德問題比較突出。因此，加強(qiáng)西藏高職院校學(xué)生思想道德建設(shè)工作具有重要意義，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)院的關(guān)注。

2 不良道德行為的根源

2.1 存在不健全的道德觀念

在道德觀念上學(xué)生缺乏正確引導(dǎo)和認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，與西藏高職院校學(xué)生的不良品德、錯(cuò)誤道德觀念的形成有著密切的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)是非好壞的認(rèn)識(shí)渠道，主要是通過社會(huì)、家庭及學(xué)校的各種評(píng)價(jià)，以及日常生活的親身體驗(yàn)。而在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，他們往往缺乏同學(xué)之間相互協(xié)作精神，“事事以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)；同時(shí)在對(duì)社會(huì)及他人方面，缺乏奉獻(xiàn)精神。

2.2 學(xué)生缺失的道德人格

在大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，能充分體現(xiàn)學(xué)生道德人格的缺失，其中包括外界因素：社會(huì)不良文化環(huán)境的影響、學(xué)校開展道德教育欠缺的影響。內(nèi)部因素：家庭在學(xué)生的日常生活中道德教育缺失的影響。在種種問題出現(xiàn)后筆者認(rèn)為社會(huì)、家庭和學(xué)校的教育者們要很好地反思，才能為學(xué)生塑造道德人格提供良好的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，為學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)提供良好的社會(huì)大環(huán)境，從而加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)的聯(lián)系，共同為塑造大學(xué)生健康的道德人格付出努力。

2.3 學(xué)生道德意志薄弱

道德意志薄弱在青少年是普遍存在的問題，由于現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)、心理承受能力較弱。比如有些學(xué)生說“有的時(shí)候明明知道自己這樣做不好，但是就是管不了自己”。例如：學(xué)生知道逃課是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的行為，同時(shí)也是對(duì)老師不尊重的不道德的行為，但是，每次在各種誘惑下，又禁不住一次又一次地逃課。意志薄弱能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響就是清楚是非善惡，但卻明知故犯。而當(dāng)前面臨最大的問題就是網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)造成的很多學(xué)生性格缺陷與偏激，這些都是當(dāng)前阻礙學(xué)生思想道德品質(zhì)健康發(fā)展的重要因素。

3 加強(qiáng)高職院學(xué)生道德建設(shè)的重要性

3.1 靈活變通的教育方法

在開展思想政治教育活動(dòng)中，以真誠(chéng)的心和情感啟迪學(xué)生。思想不成熟、社會(huì)閱歷少、分新事物能力差都是普遍存在于西藏高職院校學(xué)生中的問題。在教育過程中，如對(duì)這一群體采取生硬教育，反而會(huì)造成學(xué)生逆反心理，只有采取“曉之以理，動(dòng)之以情”的教育方式，尋找更多的思想教育的方法，才能更好地提高思政教育和素質(zhì)教育的效率，達(dá)到理想的思想政治和素質(zhì)教育效果。

3.2 思想政治創(chuàng)新素質(zhì)教育

為了讓學(xué)生適應(yīng)知識(shí)信息時(shí)代的發(fā)展速度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，為了使學(xué)生能夠在思想政治、法律基礎(chǔ)、道德意識(shí)方面，以及個(gè)人求職就業(yè)、人際交往、日常生活問題等方面接受良好的教育，需要加強(qiáng)塑造我院學(xué)生的完整人格，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)造能力。西藏高職院校學(xué)生思想工作者應(yīng)針對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界，深入了解學(xué)生， 從他們的思想、政治、生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)的問題入手，把解決學(xué)生思想問題同解決生活工作中的實(shí)際存在的問題相結(jié)合起來，教育和服務(wù)同步，加強(qiáng)實(shí)踐教育，使學(xué)生能很快進(jìn)入自己所扮演角色當(dāng)中，提高西藏高職院校學(xué)生思想政治和素質(zhì)教育工作的效率。

3.3 組織開展心理健康問卷活動(dòng)

心理問題已成為大學(xué)生健康教育中的一個(gè)重要問題，一個(gè)具有健康心理的人，對(duì)周圍環(huán)境（包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）及人與人之間的相互關(guān)系都具有高效而愉快的適應(yīng)度。對(duì)于大學(xué)生來說更能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)及品德的良好發(fā)展，為孩子今后樹立明確的世界觀、人生觀起到關(guān)鍵的作用。2010年對(duì)我系247名學(xué)生進(jìn)行了心理健康調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況總結(jié)如下：出現(xiàn)的問題令我們吃驚，學(xué)生對(duì)問卷做的答案出現(xiàn)不同程度。按心理健康評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，心理健康同學(xué)約占總?cè)藬?shù)2%；心理問題大致屬于健康范圍的約占總?cè)藬?shù)的6.8%；心理已有一些障礙的學(xué)生約占總?cè)藬?shù)的34%；有可能患了某些心理疾病的學(xué)生約占總?cè)藬?shù)的36%；有較嚴(yán)重的心理障礙的學(xué)生約占總?cè)藬?shù)的21%。從上例可見學(xué)生在學(xué)校受教育存在的問題并不少，不得不讓我們思考：教師教育的方法和方式是否得當(dāng)；加強(qiáng)教師心理教育和學(xué)生教育工作的力度和方式改革勢(shì)在必行。

當(dāng)下，為社會(huì)、為西藏培養(yǎng)合格的、健全的、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，我們必須抓住機(jī)遇，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，迎接新的挑戰(zhàn)，努力做好西藏高職院校學(xué)生的思想政治教育工作。

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