項目教學(xué)法在《鉗工技能與訓(xùn)練》課中的運用
——銼削直角樣板教學(xué)設(shè)計

胡玲慧

《鉗工技能與訓(xùn)練》是機械和機電專業(yè)的主干課程之一，是理論和實踐一體化的基礎(chǔ)實訓(xùn)必修課程。該課程的目標(biāo)在于使學(xué)生熟悉鉗工基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生掌握鉗工基本操作技能，進而使學(xué)生具備從事本專業(yè)工作的機械常識和鉗工技能，初步學(xué)習(xí)解決機械知識方面實際問題的能力。鉗工工藝在確保磨具質(zhì)量和精度方面是現(xiàn)代先進加工技術(shù)無法取代的。傳統(tǒng)的《鉗工技能與訓(xùn)練》教學(xué)方法主要是教師講解示范，學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持和主動性的發(fā)揮。而項目教學(xué)法“以學(xué)生為中心”、“以項目為中心”的指導(dǎo)理念有利于學(xué)生運用和掌握知識技能，獲得真實項目過程的經(jīng)驗，為進入工作領(lǐng)域打下基礎(chǔ)。

項目教學(xué)法以建構(gòu)主義理論為支撐，強調(diào)師生通過共同實施一個完整的項目而進行教學(xué)行動。項目教學(xué)法以符合生產(chǎn)過程實際的“項目”為依托，教學(xué)目的在于生產(chǎn)一個具體的、有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品。項目教學(xué)法突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，學(xué)生在項目完成過程中有充分自主性，從任務(wù)設(shè)計到項目實施以及項目評估，學(xué)生都是通過自己的主動性，以小組協(xié)作的方式完成，教師在這個過程中只起輔助作用。

銼削是鉗工所要掌握的基本技能之一，而銼削直角樣板是《鉗工技能與訓(xùn)練》課程的一個典型實訓(xùn)項目，具有很強的實踐性。采用項目教學(xué)法完成銼削直角樣板這一項目，需要以小組合作的方式，按資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價六步法組織實施完成項目。

一、項目任務(wù)

根據(jù)銼削直角樣板的生產(chǎn)實際全過程，可以將項目任務(wù)確定為以下四個:任務(wù)一:識讀零件圖、選擇加工方案、選擇工量具。任務(wù)二:編寫銼削直角樣板加工工藝步驟。任務(wù)三:銼削直角樣板實際操作加工。任務(wù)四:產(chǎn)品的測量與檢驗。

二、項目目標(biāo)

在誤差允許范圍內(nèi)，用45號鋼挫削一個18mm＊26mm的直角樣板。

三、項目實施

(一)項目實施計劃

任務(wù)一:識讀零件圖、選擇加工方案、選擇工量具。學(xué)生需要掌握機械制圖基本知識、公差與測量技術(shù)、識讀零件圖的能力、尺寸計算的能力、合理選擇工量具的能力。學(xué)生分組學(xué)習(xí)和討論，組長總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果，并派一名代表向教師匯報學(xué)習(xí)成果。教師檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，積極引導(dǎo)學(xué)生思考識讀零件圖的方法和步驟，評價各小組選擇工量具的合理性。

任務(wù)二:編寫鉗工加工工藝步驟。學(xué)生需要掌握鉗工加工工藝的知識，識得零件的鉗工加工工藝，具備制定工藝方案和編寫鉗工加工程序的能力。以小組為單位討論零件的鉗工加工工藝，編寫銼削直角樣板加工工藝步驟。教師教授加工工藝步驟編寫方法，指導(dǎo)學(xué)生完成本組銼削直角樣板加工工藝步驟的制定。

任務(wù)三:銼削直角樣板實際操作加工。

根據(jù)圖紙銼削直角樣板主要按照以下七個步驟進行:

1．銼基準(zhǔn)面，要求平直。

2．銼其余3面。

3．銼一端面，與4面垂直。

4．劃線，在劃線平臺上劃出工件各部分高度尺寸，將工件轉(zhuǎn)90度，按圖紙尺寸劃出中心線和各部位的加工線。

5．鉆孔。

6．按圖紙要求修整各部位的尺寸。

7．理順銼刀紋路，修光各平面。

學(xué)生需要了解臺虎鉗的工作原理和結(jié)構(gòu)特點、臺式鉆床的工作原理和結(jié)構(gòu)特點以及臺虎鉗和鉆床的實際操作能力教師演示操作并進行安全指導(dǎo)和現(xiàn)場操作指導(dǎo);學(xué)生分組探究操作工具并進行銼削操作，獨立完成零件加工。

任務(wù)四:產(chǎn)品的測量與檢驗。學(xué)生需要具備產(chǎn)品質(zhì)量的有關(guān)知識、互換性與測量技術(shù)、正確使用測量工具的能力以及檢測零件質(zhì)量的方法。教師教授產(chǎn)品質(zhì)量檢測方法、指導(dǎo)學(xué)生使用測量工具的正確使用、演示量具的使用方法。學(xué)生分組討論銼削直角樣板質(zhì)量的檢測方法、訓(xùn)練質(zhì)量檢測能力、樹立產(chǎn)品的質(zhì)量意識。

(二)項目實施組織過程

1．課題實施準(zhǔn)備:相關(guān)工量具、臺虎鉗、圖紙、材料。

2．組建學(xué)習(xí)小組:把全班學(xué)生劃分成若干個學(xué)習(xí)小組，并由教師指定組長，組長負(fù)責(zé)相應(yīng)的學(xué)習(xí)討論，協(xié)調(diào)組員完成工作任務(wù)。

3．安全教育:任務(wù)開始之前，對全班同學(xué)進行安全教育，督促學(xué)生正確使用機器設(shè)備，確保人身安全。

4．執(zhí)行項目任務(wù):教師給各學(xué)習(xí)小組分配任務(wù)。學(xué)生通過相互討論、查閱資料、歸納分析、共同學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作完成工作任務(wù)。教師指導(dǎo)學(xué)生分析零件圖、正確選用工量具、制定合理的加工方案、加工零件以及科學(xué)檢測零件。

5．小組總結(jié):項目完成之后，每個組員總結(jié)自己在項目實施過程中的心得體會，總結(jié)學(xué)習(xí)成就與學(xué)習(xí)不足。每組組長對自己的組員進行評分，肯定組員取得的成果，搜集組員在項目完成過程中表現(xiàn)出的知識缺陷和技能缺陷，組織組員討論學(xué)習(xí)，最后將考核記錄上交教師。

6．教師點評與總結(jié):教師在項目實施過程中僅起輔助作用，仔細(xì)觀察并記錄學(xué)生在項目實施過程中的表現(xiàn)。匯總學(xué)生在操作過程中遇到的問題難題、專業(yè)知識缺陷和操作技能的純熟度。待項目完成之后，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，總結(jié)觀察結(jié)果，對各小組的加工方案和項目操作工藝進行評價，總結(jié)項目成果和不足，并解答全班同學(xué)的疑問，啟發(fā)學(xué)生優(yōu)化加工工藝。

四、項目評價

評價包括小組自我評價(30%)、小組間評價(30%)和教師評價(40%)三個維度。評價內(nèi)容包括學(xué)生在項目過程中的情感態(tài)度、知識學(xué)習(xí)和實踐技能，評價全方位檢查學(xué)生的專業(yè)知識技能和綜合職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展情況，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

1．小組自我評價。自我評價包含小組對自己完成每個工作任務(wù)和項目成果的評價，評價須說明工作任務(wù)名稱和小組成員。組長組織組員對每個工作任務(wù)中組員合作情況進行評價，組織組員報告各任務(wù)實施思路與心得體會，最后完成本組的任務(wù)過程反思。任務(wù)過程反思包括情感態(tài)度維度、知識技能維度以及拓展優(yōu)化任務(wù)完成情況維度等。

2．組間互評。兩個小組交叉評價，對各任務(wù)完成過程中對應(yīng)組的小組合作、項目實施方案和各任務(wù)操作準(zhǔn)確度進行評價。最后進行對應(yīng)組項目成果的評價。

3．教師評價。教師對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的全面評價。評價內(nèi)容包括情感態(tài)度、知識學(xué)習(xí)和實踐能力。情感態(tài)度評價指標(biāo)包括職業(yè)道德、工作態(tài)度、團隊合作能力、人際交流能力、敬業(yè)精神與責(zé)任感等;知識學(xué)習(xí)評價指標(biāo)包括:學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、新知識新技術(shù)的學(xué)習(xí)、理論聯(lián)系實踐的能力、綜合信息的能力以及自主學(xué)習(xí)與實際探討的能力等;實踐能力評價指標(biāo)包括安全文明生產(chǎn)意識、組織管理能力、實踐操作能力、質(zhì)量管理和控制能力、創(chuàng)造能力以及設(shè)備儀表的使用保養(yǎng)等。

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