我國(guó)小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

顧大成 鐘 宇

（廣西師范學(xué)院，廣西 南寧 530001）

在小學(xué)階段開展田徑運(yùn)動(dòng)有助于孩子們的身體發(fā)育和骨骼成長(zhǎng)，提高身體素質(zhì)。國(guó)際田聯(lián)的研究[1]指出在全世界的小學(xué)體育教育中田徑運(yùn)動(dòng)并沒有給學(xué)生帶來更多的實(shí)惠，田徑運(yùn)動(dòng)處于重要而不被重視的地位，主要原因來自與田徑運(yùn)動(dòng)本身表現(xiàn)出復(fù)雜和專門的技術(shù)特性，學(xué)生參加田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)、課余活動(dòng)和比賽沿用成人的規(guī)則和方法，再結(jié)合教師長(zhǎng)期受到體質(zhì)論和技能論影響，教學(xué)過程枯燥乏味，面對(duì)多樣的體育運(yùn)動(dòng)的選擇，田徑運(yùn)動(dòng)往往因?yàn)槿狈θの妒潜姸嘈W(xué)生放棄參與的首要原因。如果孩子們放棄了田徑運(yùn)動(dòng)的選擇，田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)發(fā)展人體技能的有效性也就形同虛設(shè)。為了讓田徑運(yùn)動(dòng)回歸到孩子們活動(dòng)的主要場(chǎng)所，就我國(guó)小學(xué)現(xiàn)階段田徑運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析和研究，其目的是為了揭示現(xiàn)階段田徑運(yùn)動(dòng)開展中遇到的困境和深挖小學(xué)階段限制田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的教學(xué)因素，在我國(guó)義務(wù)教育體育與健康課程改革進(jìn)入深水區(qū)的當(dāng)下，進(jìn)一步完善和探討小學(xué)體育與健康課程的田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、手段和方式提供借鑒和指導(dǎo)。

1 研究方法

1.1 調(diào)查問卷的發(fā)放與回收

教師問卷：?jiǎn)柧戆l(fā)放采用郵局郵寄和當(dāng)面發(fā)放相結(jié)合的方式。選取了來自22個(gè)省、市、自治區(qū)的87所小學(xué)做為教師問卷發(fā)放學(xué)校，通過郵局郵寄的方式，發(fā)放教師問卷650份，回收問卷447份。借國(guó)際田聯(lián)地區(qū)發(fā)展中心（北京）舉辦“國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑指導(dǎo)員培訓(xùn)班”的機(jī)會(huì)，對(duì)參加培訓(xùn)的35位小學(xué)體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查。利用北京教育學(xué)院舉辦“小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)班”和國(guó)家體育總局田徑運(yùn)動(dòng)管理中心舉辦“少兒趣味田徑指導(dǎo)員培訓(xùn)班”的機(jī)會(huì)，通過當(dāng)面發(fā)放的方式共發(fā)放教師問卷 195份，全部回收。兩種方式共發(fā)放教師問卷 845份，回收 642份，有效問卷597份，有效回收率為70.86%。

學(xué)生問卷：從北京、天津、遼寧、安徽、湖北、江蘇、甘肅、廣西八個(gè)省、市、自治區(qū)中，每個(gè)地區(qū)選取一所小學(xué)，共八所。采用郵寄的方式發(fā)放學(xué)生問卷1000份，回收938份，有效問卷915份，有效回收率為91.50%。

1. 2調(diào)查問卷的效度——內(nèi)容效度

邀請(qǐng)了六名專家采用專家評(píng)價(jià)法對(duì)問卷的內(nèi)容效度(content validity index, CVI)進(jìn)行檢驗(yàn)。從內(nèi)容效度得分來看，此教師問卷能夠反映出田徑運(yùn)動(dòng)在小學(xué)校園開展的現(xiàn)實(shí)狀況，具有較理想的內(nèi)容效度。

1.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

調(diào)查問卷中的問題有單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇排序三種題型，不同題型在數(shù)據(jù)處理時(shí)采用不同的編碼方式，利用SPSS 20.0軟件對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 田徑教學(xué)在小學(xué)體育課中所占的課時(shí)比重

通過對(duì)教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見圖1），田徑教學(xué)占體育課總課時(shí)比例高于30%的教師在60%以上，有83.92%的體育教師安排田徑教學(xué)的課時(shí)數(shù)占體育課總課時(shí)的 20%以上。這表明，新課標(biāo)雖然沒有規(guī)定田徑內(nèi)容的具體教學(xué)時(shí)數(shù)，但與過去的教學(xué)大綱相比，在小學(xué)體育課的教學(xué)實(shí)踐中，田徑教學(xué)所占的課時(shí)比重并沒有下降，學(xué)時(shí)也沒有減少，田徑仍然是小學(xué)體育課的主要教學(xué)內(nèi)容之一。

2.2 學(xué)生與教師對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)

圖1 田徑項(xiàng)目教學(xué)時(shí)數(shù)占體育課總課時(shí)的比重（n=597）

圖2 小學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目排名（n=915）

2.2.1 小學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的態(tài)度

在學(xué)生問卷中列舉的15個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要求被調(diào)查的小學(xué)生從中選出他們最喜歡的三項(xiàng)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖2所示，小學(xué)生最喜歡的體育項(xiàng)目前三位分別是：羽毛球、游泳和籃球，田徑排在第八位。在受訪的學(xué)生中，有162名學(xué)生把田徑列為最喜歡的三項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)之一，僅占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的 17.7%。從中可以看出，雖然田徑是小學(xué)體育課的主要教學(xué)內(nèi)容，但它卻不是小學(xué)生最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)田徑的喜愛程度與田徑在體育教學(xué)中的地位并不相符。而小學(xué)生最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)如羽毛球、游泳、輪滑，又不是小學(xué)體育課的主要教學(xué)內(nèi)容，表明小學(xué)的體育教學(xué)并沒有真正培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣和愛好。

表1 不同性別小學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目排名

小學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目按照性別分開排序后發(fā)現(xiàn)（見表1），男生和女生所喜歡的體育運(yùn)動(dòng)有些差異。男生更傾向于喜歡籃球（47.59%）和足球（42.77%），女生則更喜歡游泳（58.27%）和輪滑（40.53%），男生喜歡乒乓球、跆拳道、武術(shù)的比例高于女生，而女生對(duì)體育游戲、體育舞蹈、體操的喜愛程度高于男生。但是，田徑在男生、女生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)中均排在第六位，選擇喜歡田徑運(yùn)動(dòng)的162名小學(xué)生中，男女各占一半。表明男生和女生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的喜歡程度并沒有太大的差異，并未表現(xiàn)出性別差異帶來的影響。

2.2.2 小學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度

表2 小學(xué)生喜歡體育課的原因（n=825）

就小學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查，在受訪的 915名小學(xué)生中，90.16%表示喜歡體育課，9.84%表示不喜歡體育課。在其喜歡體育課的原因中（見表2），中選頻次最高的兩個(gè)選項(xiàng)分別是：體育課“可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康”（67.03%）和上體育課可以“和小伙伴一起運(yùn)動(dòng)，覺得很快樂”（58.55%）。而選擇“體育老師能激發(fā)我的運(yùn)動(dòng)興趣，所以喜歡上體育課”的小學(xué)生僅有144人（占總?cè)藬?shù)的 17.45%），雖然排在第三位，但其中選比例遠(yuǎn)低于排在前兩位的選項(xiàng)。在小學(xué)生不喜歡體育課的原因（見表3）中，排在前三位的分別是：“我不喜歡體育老師上課的方式”（38.89%）、“體育課的活動(dòng)對(duì)我來說有點(diǎn)難，我沒有其他同學(xué)表現(xiàn)的出色”（34.44%）、“體育課的活動(dòng)沒意思，無(wú)法激起我的興趣，所以不喜歡體育課”（31.11%）。調(diào)查結(jié)果從另一個(gè)側(cè)面表明，體育課的教學(xué)內(nèi)容，教師的教學(xué)手段、方法和組織形式，以及教學(xué)內(nèi)容的難易程度是影響學(xué)生對(duì)體育課喜歡程度的主要因素，大多數(shù)學(xué)生的厭學(xué)跟課程和教學(xué)方式有很大關(guān)系。

表3 小學(xué)生不喜歡體育課的原因（n=90）

2.2.3 體育教師對(duì)田徑教學(xué)的認(rèn)識(shí)

體育教師對(duì)于“學(xué)生是否喜歡田徑”以及“什么原因造成學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣不高”等問題的認(rèn)識(shí)直接影響著教學(xué)實(shí)踐。就“小學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的喜愛程度低于其他體育項(xiàng)目”這一問題，對(duì)體育教師進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查顯示見圖3，38%的體育教師贊同小學(xué)生并不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)；43%的體育教師不贊同小學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的喜歡程度低于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；還有 19%的體育教師表示不確定小學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的喜歡程度是否低于其他體育項(xiàng)目。調(diào)查結(jié)果表明，體育教師對(duì)于“小學(xué)生是否喜歡田徑運(yùn)動(dòng)”的問題沒有形成一致的看法，并不清楚小學(xué)生究竟喜不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)。通過體育教師調(diào)查學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)興趣不高的原因（見圖4和圖5）結(jié)果顯示，有51%的受訪教師認(rèn)同由于田徑運(yùn)動(dòng)的枯燥性，在教學(xué)中難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而有30%的教師持反對(duì)意見；有 42%的受訪教師同意是由于長(zhǎng)期以來受到技能教育、體質(zhì)教育思想的影響，田徑教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的興趣，而有 37%的教師不贊同此種觀點(diǎn)；還有兩成左右的受訪教師不確定是由于田徑運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)，還是由于教學(xué)指導(dǎo)思想的原因?qū)е铝藢W(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)興趣不高的現(xiàn)象。表明學(xué)生對(duì)田徑不感興趣的原因究竟是田徑運(yùn)動(dòng)本身的問題，還是教學(xué)方面的問題，體育教師對(duì)此并沒有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

圖3 小學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的喜愛程度低于其他體育項(xiàng)目（n=597）

圖4 “由于田徑運(yùn)動(dòng)枯燥，所以體育教師難以激發(fā)學(xué)生的興趣”（n=597）

圖5 “由于受技能教育、體質(zhì)教育思想的影響，田徑教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的興趣”（n=597）

圖6 小學(xué)田徑場(chǎng)地的基本情況（n=597）

2.3 影響田徑教學(xué)的其他客觀條件

學(xué)校的場(chǎng)地、器材、師資力量等是影響田徑教學(xué)的客觀條件。學(xué)校是否具有田徑場(chǎng)地，生均活動(dòng)面積是否充足，田徑器材是否完備直接決定著體育課田徑教學(xué)能否順利地開展。圖6顯示，14%的受訪體育教師所在學(xué)校有標(biāo)準(zhǔn)的400米田徑場(chǎng)，近六成的受訪教師所在學(xué)校具有200米田徑場(chǎng)，這個(gè)比例最高，同時(shí)，還有16%的受訪教師所在學(xué)校沒有田徑場(chǎng)地。并且，半數(shù)以上的體育教師認(rèn)為所在學(xué)校的田徑場(chǎng)地（見表 4）可以滿足開展田徑教學(xué)的需要，27.64%的教師認(rèn)為其所在學(xué)校場(chǎng)地狹小，生均面積不足，受場(chǎng)地的制約大部分田徑項(xiàng)目的教學(xué)無(wú)法開展，另有13.9%的體育教師認(rèn)為所在學(xué)校的田徑場(chǎng)地嚴(yán)重不足，根本無(wú)法進(jìn)行田徑教學(xué)。

表4 田徑場(chǎng)地對(duì)田徑教學(xué)的影響（n=597）

關(guān)于田徑器材（見表 5）的情況，有半數(shù)以上的受訪體育教師所在的學(xué)校田徑器材齊全且充足，有 41.71%的體育教師所在的學(xué)校雖然田徑器材不全，但能夠開展基本的田徑教學(xué)，僅有6.53%的體育教師所在學(xué)校的田徑器材缺乏，致使部分田徑項(xiàng)目無(wú)法開展。

表5 小學(xué)田徑器材的基本情況（n=597）

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者（見表6），也是影響教學(xué)效果的重要因素。43.05%的受訪教師認(rèn)為師資充足；47.91%的教師認(rèn)為師資力量不足，工作量大；還有9.05%的教師所在的學(xué)校師資力量嚴(yán)重不足，存在其他學(xué)科教師兼任體育課的情況。

表6 小學(xué)體育教師師資基本情況（教師人數(shù)）（n=597）

場(chǎng)地、器材、師資情況等都直接影響著體育課的田徑教學(xué)，就調(diào)查樣本的基本情況而言，這些因素似乎都不是影響小學(xué)體育課田徑教學(xué)的主要原因。

2.4 課余田徑活動(dòng)的基本情況

除了體育課的田徑教學(xué)，田徑運(yùn)動(dòng)在小學(xué)校園開展的形式還有課余田徑訓(xùn)練、大課間活動(dòng)和田徑競(jìng)賽等。調(diào)查顯示，87.2%的體育教師其所在學(xué)校組織課余田徑訓(xùn)練，其中81.8%的學(xué)校為課余訓(xùn)練提供經(jīng)費(fèi)支持，74.3%的教師認(rèn)為校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校田徑代表隊(duì)的成績(jī)，并且有 39.7%的教師表示當(dāng)課余訓(xùn)練遇到來自家長(zhǎng)的阻力時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)出面協(xié)助體育教師做家長(zhǎng)的思想工作。對(duì)于家長(zhǎng)是否支持學(xué)生參加課余田徑訓(xùn)練，21.2%的教師認(rèn)為家長(zhǎng)非常支持，73.4%的教師認(rèn)為家長(zhǎng)一般支持，而認(rèn)為家長(zhǎng)反對(duì)學(xué)生參加課余田徑訓(xùn)練的教師僅占5.4%。大課間活動(dòng)中除了安排集體跑，沒有專門組織其他的田徑運(yùn)動(dòng)。田徑競(jìng)賽主要是全校規(guī)模的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，有些學(xué)校還會(huì)組織越野跑等田徑活動(dòng)。

3 小結(jié)

3.1 體育課的田徑教學(xué)是田徑運(yùn)動(dòng)在小學(xué)校園開展的首要形式，也是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容選擇之一。

3.2 田徑教學(xué)雖然是小學(xué)體育課主要內(nèi)容，但沒有培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的興趣和愛好；小學(xué)生對(duì)體育課的厭學(xué)多是教學(xué)內(nèi)容的難易度、教學(xué)方式、教學(xué)方法等教學(xué)因素引起；體育教師對(duì)學(xué)生是否感興趣田徑運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)并不一致。

3.3 學(xué)校的場(chǎng)地、器材和師資并不是影響田徑課開展的主要原因。

3.4 大多數(shù)學(xué)校有經(jīng)費(fèi)支持課余田徑訓(xùn)練；大課間安排田徑運(yùn)動(dòng)的形式組織單一和集中；開展的田徑競(jìng)賽主要是全校規(guī)模的運(yùn)動(dòng)會(huì)。

[1]國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑一級(jí)講師培訓(xùn)資料

[2]Chen, A., & Hancock, G.R. (2006). Conceptualizing a theoretical model for school-centered adolescent physical activity intervention research. Quest, 58,353-376.

[3]Gao, Z., Lee, A.M., & Harrison, L. (2008).Understanding students’ motivation in sport and.physical education: From the expectancy-value model and self-efficacy theory perspectives. Quest, 60,236-254.

[4]孫南，鐘宇.國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑的特點(diǎn)及開展現(xiàn)狀［J］.青少年體育，2012（10）：129—130.

[5]中華人民共和國(guó)教育部制定.體育（1－6年級(jí)） 體育與健康（7－12）年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[6]中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[7]鐘宇.少兒趣味田徑對(duì)適齡學(xué)生基本田徑技能培養(yǎng)效果的實(shí)驗(yàn)研究［D］.碩士學(xué)位論文，北京體育大學(xué)，2010