體育教育專業(yè)學(xué)生術(shù)科自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策研究*
——以吉首大學(xué)為例

張 亮 熊靜梅 張福蘭

(1. 吉首大學(xué)師范學(xué)院體育系，湖南 吉首416000；2.吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，湖南 吉首 416000)

目前學(xué)者對自主學(xué)習(xí)的定義較多，華東師范大學(xué)龐維國博士將“自主學(xué)習(xí)”概括為:建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略上的“會學(xué)”；建立在意志努力上的“堅持學(xué)”[1]。 筆者認為自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)目標，制定學(xué)習(xí)計劃，自己選擇學(xué)習(xí)方法，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)進程、時間，對學(xué)習(xí)效果進行自我總結(jié)、評價的學(xué)習(xí)過程。吉首大學(xué)地處少數(shù)民族老、少、邊、窮地區(qū)，是湘西土家族、苗族自治州的首府。當(dāng)前體育院校部分學(xué)生為了考上大學(xué)在高三時才突擊訓(xùn)練1年，沒有較扎實的運動技能基礎(chǔ)。通過對吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的調(diào)查分析，探討培養(yǎng)學(xué)生術(shù)科自主學(xué)習(xí)能力的途徑，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，消化、擴充課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高專業(yè)知識和技能，為少數(shù)民族地區(qū)體育教育事業(yè)的發(fā)展，為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，良好的職業(yè)道德，能勝任學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽等工作的應(yīng)用型專門人才打下基礎(chǔ)。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

以吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

根據(jù)研究目的設(shè)計問卷，2013 年3～4月對吉首大學(xué)體育教育專業(yè)4個年級學(xué)生進行隨機抽樣調(diào)查，每個年級100人，共400個學(xué)生的術(shù)科自主學(xué)習(xí)情況進行問卷調(diào)查。主要調(diào)查內(nèi)容包括：對自主學(xué)習(xí)的認識、自主學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容、時間、計劃、效果等，共發(fā)放問卷400份，回收381份，有效問卷374份，有效回收率為98.2%，在回收的問卷中又隨機抽取了樣本進行了第二次問卷調(diào)查，結(jié)果表明，兩次問卷調(diào)查結(jié)果的皮爾遜相關(guān)系數(shù) R=0.80（P＜0.01）。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的認知

學(xué)生對學(xué)習(xí)活動中自我選擇、自我規(guī)劃、自我檢查等自主性過程的認知情況，是進行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。調(diào)查結(jié)果顯示，有51.81%的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)是了解的，有5.08%的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)不太了解，僅有 0.53%的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)不了解。學(xué)生對進行自主學(xué)習(xí)必要性的認識情況也直接影響自主學(xué)習(xí)的持久性和效果。其中，有 67.11%的學(xué)生認為進行自主學(xué)習(xí)是有必要，這部分學(xué)生認為自主學(xué)習(xí)對術(shù)科課程學(xué)習(xí)的重要性；有 10.70%的學(xué)生認為沒有必要進行，這部分學(xué)生認為考上大學(xué)就可以了，沒必要練得那么苦，有的學(xué)生則認為學(xué)體育只是為了進入大學(xué)，以后畢業(yè)不會從事與體育相關(guān)工作，練了也是白練，詳見表1。

表1 學(xué)生認為進行自主學(xué)習(xí)必要性情況統(tǒng)計表（N=374）

2.2 自主學(xué)習(xí)目的

學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的目的是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源頭。表 2調(diào)查顯示，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的目的有很多，其中有85.83%的學(xué)生是為了以后更好的就業(yè)，目前社會就業(yè)競爭壓力大，比的是誰更優(yōu)秀、更全面，學(xué)生只有通過不斷的練習(xí)提高技能的同時提高就業(yè)競爭力。有 75.67%的學(xué)生是為了提高運動技能，學(xué)生認為課上短短的90min太有限，要想學(xué)好、要提高技術(shù)水平必需花更多的時間進行練習(xí)；有9.89%的學(xué)生是為了應(yīng)付課程考試，因為課程考試不及格會影響學(xué)生學(xué)年綜合測評和評優(yōu)等，部分技能水平較差的同學(xué)會從這方面考慮而去花時間練習(xí)；有4.28%的學(xué)生是為了打發(fā)無聊時間，這部分同學(xué)在課余時間不知道要做什么事的情況下，為了打發(fā)無聊時間而去進行學(xué)習(xí)。

表2 學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的目的情況統(tǒng)計表 （N=374）

2.3 自主學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇

吉首大學(xué)體育教育專業(yè)術(shù)科課程設(shè)置中要完成很多運動項目的學(xué)習(xí)，如田徑、籃球、乒乓球、羽毛球、排球、足球、武術(shù)、健美操、體操、體育舞蹈、民族傳統(tǒng)體育。在有限的時間里只靠上課時間老師的教學(xué)是不夠的，不管是在課中還是課后都要通過學(xué)生的刻苦練習(xí)才能更好的完成課程內(nèi)容。調(diào)查得知，有33.40%的學(xué)生選擇練習(xí)籃球，有18.61%選擇乒乓球，有27.38%的學(xué)生選擇羽毛球，有21.62%的學(xué)生選擇健美操，有 25.29%的學(xué)生選擇體育舞蹈，這幾項運動技術(shù)性較強，需要不斷的練習(xí)才能熟練掌握。而沒有選擇田徑進行自主學(xué)習(xí)的原因是學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)田徑，認為基礎(chǔ)都還可以，沒必要再練；沒有選擇學(xué)習(xí)體操是因為體操技術(shù)強度太大，且容易受傷，只要能通過考試就行了?？梢妼W(xué)生對自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是有選擇、有針對性的。

2.4 自主學(xué)習(xí)時間

吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的時間主要集中在周一至周五的早操、課中、中午和傍晚，周末的上、下午進行，課中學(xué)習(xí)是為完成教學(xué)活動和教師要求進行學(xué)習(xí)，而中午和晚上屬沒有課程安排時間，學(xué)生可自由支配，大部分學(xué)生在這段時間進行自主學(xué)習(xí)。調(diào)查結(jié)果顯示，平均每天進行自主學(xué)習(xí)0.5h以內(nèi)的學(xué)生有24.06%，平均每天進行自主學(xué)習(xí)2h以上的只有不到8.02%（見表3）。通過訪問得知，學(xué)生每天進行自主學(xué)習(xí)的時間較少的主要原因是課程安排太多，周一至周五每天至少會有4節(jié)課，最多的一天達到10節(jié)課，學(xué)生擠不出太多的時間進行自主學(xué)習(xí)。

表3 學(xué)生平均每天進行自主學(xué)習(xí)時間統(tǒng)計表（N=374）

2.5 自主學(xué)習(xí)計劃

學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)中，應(yīng)根據(jù)自己的實際情況制定學(xué)習(xí)計劃，盲目、隨意練習(xí)將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有 67.91%的學(xué)生沒有制定學(xué)習(xí)計劃，進行練習(xí)時有很大的隨意性，總認為我在練習(xí)就是好的；還有部分學(xué)生對自已的技術(shù)情況較了解，對自已的學(xué)習(xí)目的較明確，有計劃、有安排、有目標的進行自主學(xué)習(xí)。訪談得知有少部分學(xué)生有制定學(xué)習(xí)計劃卻沒有按計劃執(zhí)行，因為練習(xí)對象、時間的不穩(wěn)定，影響學(xué)生學(xué)習(xí)計劃的實施。

2.6 學(xué)生自主學(xué)習(xí)時教師指導(dǎo)情況

學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時，經(jīng)常會遇到很多困難，需要老師的指導(dǎo)。如技術(shù)性較強的乒乓球運動，揮拍動作不到位會影響擊球效果，因此在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時能有教師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果會有很大提高。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，只有 16.31%的學(xué)生經(jīng)?；蚩偸窍蚶蠋熣埥?，有 27.80%的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中從來沒有向老師請求指導(dǎo)。訪問得知，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到問題難以啟齒，不敢問老師，有的學(xué)生認為老師上課太忙，無暇顧及他們，有的同學(xué)則認為不需要教師的指導(dǎo)。

2.7 自主學(xué)習(xí)效果

體育教育專業(yè)需要通過學(xué)生的刻苦練習(xí)才能達到熟練掌握技術(shù)的目標，學(xué)生緊靠課程安排的時間是不夠的，學(xué)習(xí)效果好壞將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過調(diào)查學(xué)生自主學(xué)習(xí)后效果情況得出，有 69.25%的學(xué)生認為自主學(xué)習(xí)后效果好，有23.26%的學(xué)生覺得效果一般，有6.68%的學(xué)生覺得效果不好。進一步訪問得知，學(xué)習(xí)效果不好的主要原因是學(xué)生沒有規(guī)劃學(xué)習(xí)，沒有老師指導(dǎo)或督促，不能堅持學(xué)習(xí)。

3 提高學(xué)生術(shù)科自主學(xué)習(xí)能力的對策

3.1 增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)認識

自主學(xué)習(xí)能提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的運動技能，教師應(yīng)在思想上讓學(xué)生認識到提高運動技能僅靠課堂1.5h是不夠的。一個技術(shù)動作的形成要經(jīng)歷泛化、分化、鞏固和自動化四個階段，四階段的完成需要不斷的練習(xí)。教師還應(yīng)加強教育，讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)主體，從思想上接受自主學(xué)習(xí)。

3.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

接受學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)不利于學(xué)生接受新的文化知識，甚至讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩現(xiàn)象。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，解決學(xué)生中存在厭學(xué)、逃學(xué)的問題，多鼓勵、多表揚，多提問、多啟發(fā)學(xué)生的思維、多培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，增強學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)和樂學(xué)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的快樂。

3.3 鼓勵學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃

學(xué)習(xí)計劃的制定有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自已的不足，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，能幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。多鼓勵學(xué)生思考問題，發(fā)現(xiàn)不足，利用學(xué)生的進取心和好勝欲迫使學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，勤奮學(xué)習(xí)，最終達到完成教學(xué)目標，提高運動技能的效果。

3.4 合理安排自主學(xué)習(xí)時間

吉首大學(xué)體育教育專業(yè)需要學(xué)習(xí)多項運動項目，基本掌握多項運動技能，并著重學(xué)習(xí)和掌握一至兩項運動技能。同時學(xué)生還要完成運動生理、運動心理、教育學(xué)等多門理論課程學(xué)習(xí)，完成課程學(xué)習(xí)就已占用了學(xué)生大量的時間，學(xué)生很難再抽出時間進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育教育專業(yè)的特殊性，合理安排課程，給學(xué)生留出充足的技能練習(xí)時間。另外，學(xué)生也可合理分配自己的時間，可利用周一至周五早操、中午、傍晚或雙休日的時間，學(xué)生應(yīng)學(xué)會克服困難，學(xué)會適應(yīng)環(huán)境。

3.5 改善學(xué)校場地設(shè)施

場地是體育專業(yè)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主要場所，設(shè)施是進行學(xué)習(xí)的保障，場地設(shè)施的不足將直接導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)習(xí)。由于擴招，吉首大學(xué)學(xué)生較多，學(xué)校場地器材沒能及時補充，造成場地器材設(shè)施緊缺。場地設(shè)施的不完善，會造成學(xué)生產(chǎn)生厭倦、恐懼的心理，學(xué)習(xí)動機消退，影響學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)造充足、舒適、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高運動技能。

4 結(jié)束語

隨著社會競爭壓力的不斷提高，對體育人才的要求也越來越高。體育教育專業(yè)作為體育教育的搖籃，應(yīng)采取有效措施培養(yǎng)出培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)寬厚，具有現(xiàn)代教育觀念，能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競賽等工作的應(yīng)用型人才，也是目前形勢所需。提高學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的認識，通過多鼓勵、多表揚等手段增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃并持久實施，合理安排學(xué)習(xí)時間，克服學(xué)習(xí)困難，改善場地設(shè)施，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高自主學(xué)習(xí)效果的有效途徑，也是完成課程學(xué)習(xí)、增強運動技能的有力保障。

[1]龐維國著.自主學(xué)習(xí):學(xué)與教的原理和策略[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2003:1,4,6,76-77,

[2]王曉燕.大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與影響的研究[D].蘇州大學(xué)，2007.

[3]李峰，劉璐.黃岡師范學(xué)院體育系學(xué)生課外專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)調(diào)查與對策研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2007(5)：104-105.