如何構(gòu)建高效課堂

張霄

摘 要：高效課堂主要是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教師觀念；備課

隨著新課程的實(shí)施不斷推向深入，廣大的教育工作者也越來越清楚地認(rèn)識(shí)到，教育教學(xué)質(zhì)量的提高，需要高效課堂教學(xué)。什么是高效課堂教學(xué)呢？主要是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。所以，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來打造高效課堂。

一、教學(xué)觀念和方式的轉(zhuǎn)變

教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響一堂課的效率。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和單一的教學(xué)方式。教師要由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。

二、做好充分的準(zhǔn)備

充分的課前準(zhǔn)備是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。沒有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效的，甚至是無效的。

首先是備知識(shí)。教師備課時(shí)，要確定教學(xué)目標(biāo)的定位及難易適中。備課范圍不能僅限于將課本上已有的知識(shí)備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識(shí)背景充分掌握，將局部的知識(shí)放到整體的知識(shí)大背景中來研究。只有這樣，學(xué)生對知識(shí)的把握才能更加全面系統(tǒng)。

其次備方法。教師備課時(shí)，必須通過一定的教學(xué)方法，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而提高能力。學(xué)生則完全以積極主動(dòng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，由過去的被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教師備課時(shí)，一定要掌握學(xué)生的知識(shí)發(fā)展區(qū)。因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。

三、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理

課堂節(jié)奏把握的快慢是一堂課是否高效的關(guān)鍵。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)、時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)方法，一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。教師要積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生。在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，還有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

四、注重課后反思

反思是教師對教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是反省、思考、探索和解決教育過程中各方面存在的問題的過程。教師不僅是教學(xué)主體，而且也是教育反思的主體。教師通過實(shí)踐、反思、研究，不僅可以提高教學(xué)工作的自主性和創(chuàng)造性，還可以在實(shí)踐中獲得理性的升華和情感的愉悅。從而改變教師的生活方式，更好地體現(xiàn)生命的價(jià)值。

五、關(guān)心和熱愛學(xué)生

作為一名教師只有真心熱愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的愛，才能贏得學(xué)生的愛戴與信任，你講的話才有感召力。因此教師可以利用課余時(shí)間去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。需要注意的是由于學(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對不同的學(xué)生，用不同的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生更易接受。

總而言之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，且具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。我們只有不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，才能真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用，構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]林崇德.教育的智慧[M].開明出版社，2001-12.

[2]裴娣娜.教學(xué)論[M].教育科學(xué)出版社，2007-08.

（作者單位 河北涿州中學(xué)）

編輯 喬建梅endprint