提高高中生物教學(xué)水平的有效途徑

洪國強(qiáng)

摘 要：隨著高中課程改革實(shí)驗(yàn)在全國范圍內(nèi)的展開，對高中生物教學(xué)提出了新的要求，雖然，高中生物教學(xué)取得了一定的成績，但還存在發(fā)展提高的空間。如何有效提高高中生物教學(xué)？根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對提高高中生物教學(xué)水平的有效途徑進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：高中生物；生物教學(xué)；提高水平

近年來，隨著教育界競爭的日趨激烈化，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹下，各地區(qū)高中課程改革進(jìn)行得火熱，生物課程也取得一定效果，但仍有許多不足之處加以改進(jìn)。新課程改革特別注重學(xué)生“自主、合作、探索”的精神，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式大部分都是老師占主導(dǎo)地位，雖注重學(xué)生知識(shí)的灌輸，但忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)、內(nèi)在探索精神、潛能力的開發(fā)。提高高中生物教學(xué)水平的主旨是：突出學(xué)生的主體地位，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生，充分開發(fā)學(xué)生個(gè)體思維，激發(fā)他們自主能動(dòng)性，提高學(xué)生綜合能力水平。本文從高中生物課程改革后取得的成績?nèi)胧郑岢隽藥c(diǎn)提高生物教學(xué)的有效途徑。

一、創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

興趣是最好的老師，要想真正地提高高中生的生物成績，就一定要讓他們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔凵镞@門知識(shí)，這樣他們就能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，那么應(yīng)該如何激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來研究探討：

1.從學(xué)習(xí)環(huán)境入手，一定要盡可能地為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。高中生物能夠很好地鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。然而，生物知識(shí)本身是比較枯燥乏味的，對于升學(xué)壓力非常大的高中生而言，生物無非是枯燥環(huán)境中更加枯燥的學(xué)科，這時(shí)，教師營造氛圍的能力就顯得至關(guān)重要。

2.教師應(yīng)充分利用學(xué)生的求知欲，將其好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。生物本身是一門枯燥無味、不易理解、邏輯性不強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易對其產(chǎn)生厭煩的情緒。要想改變這種現(xiàn)狀，教師首先要做的是營造輕松、愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍，這種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)現(xiàn)并解決問題，有效地提高自主學(xué)習(xí)生物課程的能力。

3.在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，用靈活的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手的良好習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與到生物實(shí)驗(yàn)操作中。

二、教師注重對知識(shí)的理解、鞏固以及運(yùn)用

現(xiàn)階段，還有很多教師沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過一言堂來對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸。老師對于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)理解即使很深刻，對于學(xué)生來說沒有興趣的鋪墊和基礎(chǔ)的鞏固依舊是很糊涂

的，這樣的課堂效率是極低的。因此，高中生物教師在講課時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.盡量避免出現(xiàn)講堂上老師滔滔不絕地講，講臺(tái)下學(xué)生稀里糊涂聽的局面，致使生物課堂氣氛比較沉悶，不利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及師生之間的交流互動(dòng)。

2.在生物教學(xué)中，教師要不斷更新自己的知識(shí)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生對新知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，在這個(gè)過程中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度，而產(chǎn)生自己新的想法，更有利于生物教學(xué)。

3.對于生物知識(shí)的鞏固是在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，記憶知識(shí)的方法分為許多種，教師有責(zé)任把經(jīng)常用且有實(shí)效的記憶方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的快速記憶法，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固。

三、生物教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師用教學(xué)演示的方法結(jié)合書本知識(shí)來進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)手段，通過演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解和掌握生物學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步加深對生物學(xué)概念的理解。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生首要的實(shí)驗(yàn)課堂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容是以明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑榍疤?，有方向地觀察實(shí)驗(yàn)，樹立觀察的意識(shí)。

在高中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，可以在實(shí)驗(yàn)過程中對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，學(xué)生之間的分組討論可以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生積極動(dòng)腦、勇于發(fā)言，最后，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種途徑，而且有利于學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。尤其是在高中階段，抓住課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于提高生物教學(xué)水平。

四、充分利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源

隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，已經(jīng)廣泛地被應(yīng)用到高中生物課程的教學(xué)之中。信息技術(shù)基于自身特點(diǎn)，將聲像收集與演示功能有效地整合在一起，是一種非常有效的提高生物教學(xué)的輔助工具，可以把深?yuàn)W難懂、抽象的生物學(xué)知識(shí)直觀形象地表現(xiàn)出來，把枯燥無味的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，從而使學(xué)生更容易接受理解，提高課堂效率。

通過上文論述，我們可以明確地認(rèn)識(shí)到目前我國的生物教學(xué)方面存在的一些問題與不足，這使我們廣大高中生物教育工作者承受巨大的壓力，面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高中生物教學(xué)是一項(xiàng)具有長期性和復(fù)雜性的綜合系統(tǒng)工程。我們一定要對學(xué)生充滿愛心，對教育工作充滿信心，相信一定可以提高我們高中生物教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

張玉協(xié).淺議高中生物教學(xué)中創(chuàng)新教育的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2013（29）.

（作者單位 福建省南安市第三中學(xué)）

編輯 謝尾合endprint