地方院校開放式實驗協(xié)同教學(xué)平臺建設(shè)的探討

羅昭霞++周江

摘 要 在分析當(dāng)前教育信息化發(fā)展新方向的基礎(chǔ)上，結(jié)合廣西科技大學(xué)開放式物理實驗教學(xué)平臺的成功經(jīng)驗?zāi)Ｊ剑岢鰳?gòu)建管理學(xué)院實驗協(xié)同教學(xué)平臺的建議，并展望平臺未來建設(shè)的方向。

關(guān)鍵詞 實驗教學(xué)平臺；開放式；協(xié)同教學(xué)

中圖分類號：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）08-0058-02

1 引言

在知識經(jīng)濟(jì)及移動和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，為了適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，高等教育的教育理念和教學(xué)模式在不斷進(jìn)行適應(yīng)性的改革和創(chuàng)新，而教育信息化則是現(xiàn)階段高教改革和發(fā)展的一個重要風(fēng)向標(biāo)。

2 教育信息化的新方向

移動教育 全球信息化的發(fā)展廣泛滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，筆記本、平板電腦、智能手機(jī)等便攜式移動終端的普及以及基于寬帶多媒體的數(shù)字移動通信技術(shù)的快速發(fā)展，讓人們隨時隨地都能夠接入數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，映射到教育領(lǐng)域中則催生了嶄新的移動教育形式，它以成熟的移動通信技術(shù)為理論基礎(chǔ)，以無線移動網(wǎng)為訪問渠道，以互聯(lián)網(wǎng)為依托平臺，使用多媒體技術(shù)表現(xiàn)手段，通過教學(xué)雙方使用移動設(shè)備訪問移動教學(xué)服務(wù)器來實現(xiàn)交互式的教學(xué)活動。移動教育把師生從學(xué)習(xí)的時空限制中解放出來，能夠大幅提高學(xué)習(xí)效率。

云教育平臺 云教育平臺是利用先進(jìn)的云計算技術(shù)來搭建的廣域教學(xué)準(zhǔn)入平臺，它將各類教學(xué)資源遷移到云端整合成資源池，并以服務(wù)的形式公平地提供給所有的師生和學(xué)習(xí)者。在繼承了云計算技術(shù)的數(shù)據(jù)同步和共享、海量存儲和強(qiáng)大計算能力以及按需服務(wù)等優(yōu)勢之下，云教育能夠在降低資源成本的同時解決教育資源分布不均、更新速度慢、共享程度低、互動參與不足等諸多問題，為教育的信息化指明新的發(fā)展方向?；谠萍軜?gòu)的教育平臺成為當(dāng)今各高校以及各大門戶網(wǎng)站積極探索的目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)習(xí) 教育信息技術(shù)的日新月異促進(jìn)了協(xié)同學(xué)習(xí)理論的發(fā)展。透過以Web2.0技術(shù)搭建的網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)習(xí)平臺，傳統(tǒng)的小組或團(tuán)隊組織的學(xué)習(xí)模式得到了拓展，全體師生都能夠自由便捷地分享個人對某門課程或某個知識點的學(xué)習(xí)體會和收獲。而一門課程的內(nèi)容建設(shè)、教師備課、學(xué)習(xí)筆記的完善以及重難點分析等，都可以在網(wǎng)絡(luò)上通過師生的互相協(xié)作來群創(chuàng)完成。網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)習(xí)的模式使知識通過新的傳播渠道得到了更充分的傳遞和共享，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

3 信息化教學(xué)平臺的實例分析

廣西科技大學(xué)是一所教學(xué)研究型的地方性工科類院校，在本校教學(xué)平臺的信息化建設(shè)上，基于校園網(wǎng)的開放式物理實驗教學(xué)平臺為實驗教學(xué)提供了重要支撐，在校內(nèi)是比較有代表性的。

教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化 物理實驗教學(xué)平臺按教學(xué)順序合理組織各類教學(xué)資源，為學(xué)生提供了實驗電子教材、實驗儀器介紹、基礎(chǔ)實驗操作預(yù)習(xí)視頻短片、經(jīng)典教學(xué)錄像、習(xí)題庫、實驗擴(kuò)展資料等各類豐富的課程資源，在此基礎(chǔ)上對各知識點進(jìn)行了模塊化的梳理和編排，實現(xiàn)了對知識點快速查詢和實時獲取的功能。教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化滿足了學(xué)生通過校園網(wǎng)進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)的興趣和要求，同時培養(yǎng)了學(xué)生查閱和分析信息的能力。

教學(xué)管理實時化 在學(xué)生的學(xué)與教師的教兩個方面同時實現(xiàn)了教學(xué)過程管理的實時化。對于學(xué)生來說，可以在網(wǎng)上自主選擇時段并預(yù)約感興趣的開放性實驗項目，通過教學(xué)平臺完成網(wǎng)上預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、提問等各項學(xué)習(xí)任務(wù)。對于教師而言，可以對實驗教學(xué)的全過程實時監(jiān)控，實現(xiàn)諸如學(xué)生網(wǎng)上自動分組、網(wǎng)上考勤、網(wǎng)上答疑、成績統(tǒng)計查詢和題庫抽題等功能，從而有效減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

考核初步自動化 物理實驗教學(xué)平臺上建設(shè)有試題庫和考試自動抽簽系統(tǒng)，以抽簽的方式?jīng)Q定學(xué)生的考試項目。由于大學(xué)物理實驗采用了全校學(xué)生分級教學(xué)的模式，對應(yīng)不同的教學(xué)要求考生劃分為不同的組別，在考前10分鐘，以組為單位在對應(yīng)的必做實驗項目試題庫中隨機(jī)抽取考試項目，隨后各組分別進(jìn)入所抽取項目對應(yīng)的實驗室中完成基礎(chǔ)理論和實際操作兩方面的考試。從題庫中隨機(jī)抽取考題的初步自動化考核方式在提高教學(xué)效率的同時體現(xiàn)了考試的公平合理性。

4 管理實驗協(xié)同教學(xué)平臺的構(gòu)建

在對現(xiàn)階段教育信息化的發(fā)展趨勢及廣西科技大學(xué)物理實驗教學(xué)平臺建設(shè)經(jīng)驗分析的基礎(chǔ)上，下面將探討管理學(xué)院實驗協(xié)同教學(xué)平臺的構(gòu)建方式。

管理實驗平臺信息化現(xiàn)狀分析 廣西科技大學(xué)管理學(xué)院屬于文管類院系，這決定了其專業(yè)實驗的開設(shè)大多是以仿真模擬軟件的形式出現(xiàn)，因此其自主設(shè)計搭建的實驗教學(xué)平臺主要有以下功能。

1）實現(xiàn)了實驗教學(xué)軟件的開放：依托校園網(wǎng)將企業(yè)管理模擬實習(xí)、電子商務(wù)模擬、ERP仿真模擬、第三方物流管理、市場營銷管理、人力資源管理等各類仿真模擬軟件開放到教學(xué)平臺上，學(xué)生只需要按照平臺提供的說明方法進(jìn)行客戶端的安裝或注冊一個實驗賬號，就能夠隨時在校園網(wǎng)鋪設(shè)的任何地方通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入仿真模擬的實驗環(huán)境去完成個人或小組的實驗任務(wù)。

2）實現(xiàn)了主要教學(xué)過程管理的自動化：網(wǎng)站提供了網(wǎng)盤功能，每個管理學(xué)院的學(xué)生都分配到一個唯一的賬號，可以把個人的實驗數(shù)據(jù)和資料自由地上傳及下載，或者把實驗報告的電子版提交給指定教師；任課教師的賬號還能夠?qū)崿F(xiàn)資料的定向共享，以發(fā)布實驗任務(wù)或共享各類實驗資料；而實驗管理員則能夠根據(jù)實驗的要求，通過網(wǎng)絡(luò)控制功能調(diào)整實驗室的網(wǎng)絡(luò)接入狀況。

管理實驗協(xié)同教學(xué)平臺的構(gòu)建分析 廣西科技大學(xué)管理實驗教學(xué)中心是廣西自治區(qū)級實驗教學(xué)示范中心，為進(jìn)一步提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率，增強(qiáng)示范輻射作用，實驗中心的教學(xué)及管理模式必須根據(jù)現(xiàn)今信息化教學(xué)的特點和需求進(jìn)行改革。通過以上的分析可知，實驗協(xié)同教學(xué)平臺的構(gòu)建無疑將成為今后教學(xué)改革的重要一環(huán)，而它需要完成的改進(jìn)工作則主要包括以下幾個方面。

1）完成實驗室的全面開放。管理實驗教學(xué)網(wǎng)站實現(xiàn)了各類模擬仿真軟件的開放式教學(xué)，但對于必須使用專業(yè)硬件設(shè)備才能完成的實驗項目，如物流倉儲自動分揀操作、生產(chǎn)流水線優(yōu)化、人因工程設(shè)計、市場營銷沙盤模擬等綜合設(shè)計類實驗，依然沿用了傳統(tǒng)的計劃內(nèi)課堂教學(xué)模式，這類實驗項目的逐步開放可以參考兄弟院系——理學(xué)院的開放式物理實驗教學(xué)平臺的成功模式，即首先以開放實驗項目為單位，把相關(guān)資料（實驗要求、步驟、操作規(guī)程視頻等）整理后在平臺上模塊化展示，同時合理安排各實驗室的開放時間并發(fā)布到教學(xué)平臺上，設(shè)計開發(fā)開放性實驗預(yù)約系統(tǒng)，讓學(xué)生可以根據(jù)課程的要求預(yù)約需要修習(xí)的實驗項目，從而在以自主探究為主、教師為輔的學(xué)習(xí)模式中完成實驗并提交實驗報告；其次開發(fā)實用的實驗教學(xué)管理系統(tǒng)，通過平臺實現(xiàn)管理學(xué)院實驗課程的網(wǎng)上排課、網(wǎng)上考勤、網(wǎng)上答疑等自動化管理功能。

2）基于Wiki搭建實驗協(xié)同教學(xué)平臺。學(xué)習(xí)過程中的廣泛討論往往能夠促進(jìn)思維的活躍和知識的轉(zhuǎn)化。Wiki是一個多人協(xié)作的寫作工具，在保留歷史修改記錄的前提下支持用戶對所有內(nèi)容的任意編輯。因此，基于Wiki技術(shù)搭建的教學(xué)平臺具有高度的開放性和交互性，學(xué)生可以在清晰的知識脈絡(luò)中圍繞特定的實驗項目內(nèi)容進(jìn)行在線編輯和評論，并在廣泛的交互式討論和對知識點的修正中構(gòu)建自身的知識體系框架。

Wiki與實驗教學(xué)的整合模式為：實驗前，由實驗教師在協(xié)同教學(xué)平臺上發(fā)布每個實驗項目的操作過程、知識要點等相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生在進(jìn)行查證分析的基礎(chǔ)上于相關(guān)頁面發(fā)表個人的見解（實驗理論的新發(fā)展或?qū)嶒灢襟E的優(yōu)化等），所有師生都能夠看到對頁面內(nèi)容的每一次評論和修改，并可以自由地對新內(nèi)容進(jìn)行評價或糾正，通過對Wiki頁面內(nèi)容的持續(xù)添加和更新的方式，形成一個經(jīng)由教學(xué)一線師生充分發(fā)揮群體智慧所共建的實驗教學(xué)資源庫；實驗完成后，學(xué)生以小組或班級為單位在Wiki平臺上發(fā)表實驗日志（記錄實驗過程及學(xué)習(xí)感悟），經(jīng)由組內(nèi)或組間的討論啟發(fā)學(xué)生對實驗日志的修改和完善，這些公開的日志和歷史修改記錄成為供教師進(jìn)行科學(xué)評價及各年級學(xué)生實驗時參考的第一手資料。只要合理設(shè)置權(quán)限并給予適當(dāng)?shù)募睿试S不同意見充分表達(dá)的協(xié)同教學(xué)將成為一個令人愉快的學(xué)習(xí)過程，不但可以促進(jìn)全院師生間的學(xué)習(xí)交流和知識的轉(zhuǎn)移，而且可以強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊協(xié)作及書面寫作能力。

5 展望

作為區(qū)級實驗教學(xué)示范中心，管理學(xué)院的實驗教學(xué)平臺應(yīng)能夠適應(yīng)信息化教育的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)時代的特征。因此在完成全面開放和協(xié)同教學(xué)的統(tǒng)一整合后，為滿足師生由于地理空間流動性和彈性學(xué)習(xí)需求的增加而使用移動終端設(shè)備來學(xué)習(xí)的欲望，根據(jù)學(xué)生關(guān)注的熱點，二期的平臺建設(shè)計劃提供手機(jī)掃描二維碼獲取實驗項目內(nèi)容、通過公眾微信號發(fā)布實驗資訊和學(xué)習(xí)任務(wù)等便捷的移動學(xué)習(xí)方式，整合學(xué)生零碎的時間和空間；同時在兄弟院系的支持下，嘗試建設(shè)校內(nèi)文管類實驗教學(xué)的云教育平臺，通過整合各院系的服務(wù)器、存儲空間和實驗資源，提供與社科學(xué)院共享心理測試實驗、與體育學(xué)院共享人因測試教學(xué)資源、與財經(jīng)學(xué)院共享統(tǒng)計分析實驗資源等云服務(wù)功能，構(gòu)建一個云計算支持下的開放式協(xié)同學(xué)習(xí)的一站式實驗教學(xué)平臺。

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