花洲書院園林特征分析

萬營(yíng)娜，寇華旭，郭東閣，楊芳絨

(1河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 林學(xué)院，河南 鄭州 450002；2.鄭州力派企業(yè)形象設(shè)計(jì)有限公司，河南 鄭州，450002；3.鄭州榮成置業(yè)有限公司，河南 鄭州，450002)

書院是我國古代培養(yǎng)士子，交流學(xué)術(shù)和傳播文化的地方之一，是封建社會(huì)特有的教育機(jī)構(gòu)[1]。書院園林即指具有園林性質(zhì)的書院空間，包括整體書院和周邊園林環(huán)境[2]?；ㄖ迺菏俏覈麜褐?，位于河南省鄧州市古城南隅，現(xiàn)存為清代遺構(gòu)及近代擴(kuò)建格局，園林風(fēng)格皆崇尚自然，寧靜淡雅，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男沃浦薪豢椫h逸，奔放中透著穩(wěn)重，體宜精致。

1 園林選址特征

書院建設(shè)歷來重視環(huán)境的選擇：即重自然山水景觀之陶冶性情；又重人文歷史環(huán)境，之啟迪思想，還刻意借山水命名，以顯環(huán)境特色[3]。

鄧州地處南陽盆地中南，位于河南省西南，歷史上是政治、軍事、文化交流的中心。鄧州古城近方型，分內(nèi)城與外城，內(nèi)城是政治中心，外城承擔(dān)經(jīng)濟(jì)、生活等功能?；ㄖ迺哼x址于城內(nèi)，無自然山勢(shì)可借，取《易經(jīng)》中“唯變所適”之說，結(jié)合地形和氣候進(jìn)行變通，相地于外城內(nèi)東南隅，借城墻之勢(shì)形成景觀的圍合模式。正應(yīng)《園冶》中：“無分村郭，地偏為勝”的造園理念，亦遵循古代風(fēng)水“東南巽地，文明之地”的說法。

書院卜得佳鄰百花洲。此處古來名勝，風(fēng)景秀麗人文氣息濃郁，文人儒士常在此處聚集游憩，翰墨頗多。歐陽修有詩曰：“野岸溪幾曲，松蹊穿翠陰，不知芳渚遠(yuǎn)，但愛綠荷深”；清時(shí)知州廖掞《百花洲賦》曰：“西望太和，南瞰襄樊，遠(yuǎn)眺龍崗，近俯禪觀…”[4]。可見此處地勢(shì)之優(yōu)，視景之闊，空氣之潔凈。書院相地?zé)狒[的鄧州城內(nèi)，卻也“鄰雖近俗，門掩無華”。盡收遠(yuǎn)近之景色，且將傳統(tǒng)的風(fēng)水觀與士風(fēng)、文氣、人脈聯(lián)系在一起，交通便利、管理方便，正如《園冶》有言：“得閑即詣，隨興攜游”。又將書院融入社會(huì)、市井和人群，與封建的商品經(jīng)濟(jì)、宗族制度以及地方民俗文化融合，體現(xiàn)了書院“經(jīng)世致用”的教學(xué)思想。

2 園林布局特征

2.1 禮樂相承的總體格局

花洲書院園林總體布局貫穿禮樂相承的思想。外部輪廓順應(yīng)地勢(shì)圍合近方形，內(nèi)部山水山嵌水抱將格局規(guī)整的主體建筑群作為重心。建筑群由一組兩路并聯(lián)的院落組成，西所為祭祀?yún)^(qū)，東所為教學(xué)區(qū)。其中軸對(duì)稱的布局形式和遵循守正的空間形態(tài)，使整體布局脈絡(luò)清晰，秩序井然，奠定莊重靜謐的禮制等級(jí)思想的主旋律。各分區(qū)、庭院空間、建筑單體、休閑空間之間連通融合，以及天然之趣的書院園林空間，體現(xiàn)儒家“樂和”的精神涵義。由講學(xué)、祭祀、休閑一路走來，建筑意味慢慢淡化，園林空間不斷加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)靜動(dòng)空間的交替，滿足書院宜思宜居宜游的要求[2]。園林空間“樂”的風(fēng)姿中和了建筑群的“禮”嚴(yán)謹(jǐn)，將書院美學(xué)思想和教育思想有機(jī)融合。千年來書院因園林而景勝，園林因書院而成勝景，兩者在立意上相輔相成，空間上相互滲透，從而形成禮樂相承、天人合一的總體格局。

2.2引人入勝的空間序列

空間序列組織是關(guān)系到園的整體結(jié)構(gòu)和布局的全局性問題[5]?；ㄖ迺河删胺斗黄鹗及凑臻_始、引導(dǎo)、主題、尾聲的單元營(yíng)造出連續(xù)不斷引人入勝的園林空間。

開始段由景范坊起而止于全景照壁。分隔市井與書院，提供心理上過渡空間；牌樓高大使人肅然敬，照壁上刻書院全景，賦范仲淹名作，預(yù)示后續(xù)的精彩。引導(dǎo)段起于城墻腳下青石小徑，城墻上春風(fēng)閣引導(dǎo)視線，護(hù)城河面古樹斜出，悠遠(yuǎn)寧靜。登上書山一覽臺(tái)視野豁然開朗，煙然園林盡收。沿階而下，視線漸收集中于中正嚴(yán)慈的范公像，平橋靜水，心緒沉靜，為進(jìn)入書院做好鋪墊。主體段始于書院大門，大門建筑為硬山卷棚式，闊三間，前后走廊，左右墻面各開有窗，透出庭院深深的意境，風(fēng)格清雅、氣質(zhì)沉穩(wěn)。正北為欞星門，懸掛匾額“相輿有成”。左右各植銀杏一顆，透出簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸的氣質(zhì)?？臻g較封閉，形成隔離外界與講堂的過渡空間，體會(huì)書院靜謐莊重的空間氛圍，烘托第二進(jìn)庭院?？邕^欞星門入第二進(jìn)院。春風(fēng)堂與東西廂房圍合半封閉的品字形庭院，西可達(dá)范文正公祠，東約見百花洲園林。庭院與講堂共同形成整個(gè)書院的中心。正中一條2 m寬道路，兩旁對(duì)植桂花，縮小空間縱橫比例，引導(dǎo)視線集中于講堂，強(qiáng)調(diào)其中心地位。布置半月型泮池，泉水叮咚，樹下置景石，題“范公植桂處”，空間幽靜而活潑。講堂對(duì)聯(lián)書：“聚精英赤子講經(jīng)史說詞賦傳治國真知，育文武英才進(jìn)朝堂赴邊疆展為民抱負(fù)”，道出書院師生勤奮共勉之志，烘托講學(xué)空間的治學(xué)氛圍。第三進(jìn)院標(biāo)示和宣揚(yáng)儒家道統(tǒng)，勸戒規(guī)礪生徒。庭院青磚鋪地，設(shè)置地形升高先賢殿。先圣殿為歇山四坡屋頂，殿外設(shè)回廊，東通百花洲，西接名人館。庭院中兩行圓柏常青，透漏出寧靜、莊嚴(yán)的氣氛。第四進(jìn)院居軸線尾端，正北是書院體量最大、最精致的建筑萬卷閣。清代重建，硬山屋頂，磚木二層結(jié)構(gòu)，上書楹聯(lián)“論古不外才識(shí)學(xué)，博物能通天地人”，庭院青磚鋪地青石為徑，僅點(diǎn)花木一二，空間開闊，樸素典雅之中烘托出藏書樓的莊嚴(yán)氣概，體現(xiàn)藏書文化風(fēng)格。

伴隨著空間的演進(jìn)步入尾聲段，在百花洲園林中，之前處于內(nèi)向庭院空間被收束的視線忽然放開，遠(yuǎn)可見春風(fēng)閣遙指天空，文昌閣靜伴一旁，花木蔥郁，城墻之高逶迤優(yōu)美，極目之處，盡為煙景；近可看水清花繁，魚游歡暢。遠(yuǎn)近空間上呈現(xiàn)出柳暗花明的疏朗景象，放松了由禮制空間帶來的緊張感，在體驗(yàn)山水之樂中，探尋古人吟詩作賦的故地，感受其深厚的人文內(nèi)涵。奏出簡(jiǎn)遠(yuǎn)雅致、疏朗輕緩的尾聲。

3 園林藝術(shù)特征

3.1 巧于因借、精在體宜

花洲書院園林因地制宜，借助高約8 m的城墻圍合空間，建筑群后退城墻約37 m，縱橫比接近1:5，外部空間開敞。順應(yīng)城墻之勢(shì)挫山，開挖百花洲內(nèi)低洼之處，引護(hù)城河之水入園，疏浚水系。外借得：“斜飛堞雉，橫跨長(zhǎng)虹”的美景，屏蔽喧鬧，豐富景觀。內(nèi)部山明水秀，屋宇亭臺(tái)，互為姿借，造景巧妙，正如《園冶》中：“俗則屏之，嘉則收之” 之說。構(gòu)圖上山嵌水抱，將建筑群做為構(gòu)圖中心。為得平衡又避免單調(diào)，將水體分為三部分，體量最大的平行于建筑群，水中設(shè)三島；較小的分布書院廣場(chǎng)兩邊，突出中軸，豐富景觀層次。園林空間脈絡(luò)清晰，恰如其分的掩飾地址的缺陷。濃重的建筑群與一派自然的百花洲嵌合的天一無縫，即體現(xiàn)了書院嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)整的氣勢(shì)，又不失婉約氣質(zhì)，剪裁之得宜。建筑結(jié)合當(dāng)?shù)孛窬有问?，取坐北朝南向。園內(nèi)新建之處栽植鄉(xiāng)土樹種，舊園之處，稍加改造則古木繁華。適合書院園林質(zhì)樸、幽靜的氣質(zhì)追求和宜居讀書功能需求，可見造園之體宜。

園中借景手法巧妙，使書院嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目臻g與詩情畫意的園林景觀自然的過渡。將活躍的學(xué)術(shù)思想凝固為一花一木，成就園林靜、雅、醒的品質(zhì)。如于泮池處看“琴韻書聲”，遠(yuǎn)約見山名水秀，空間通透，近看泮泉清澈，泉聲叮咚，桂香淡然，更顯庭院靜雅，意境悠長(zhǎng)。于“琴韻書聲”處遠(yuǎn)可看春風(fēng)閣遙指天空，文昌閣相伴一旁，閑吟亭靜若處子，皆輕藏于蔥郁的林木之中，假山似顯似隱于回龍榭之后，近可觀水檻下魚游水中，靈石安于岸跡，繁花遍開(圖1)。 “明月如煙”與“天涯碧?！毙谐蓪?duì)景，相距不過10 m，兩者一高一低，互為鄰借，各顯其姿。“天涯碧?！睘橐唤M坊、廊、亭的組合建筑，島上蔥郁的樹木作背景，處于低勢(shì)。從“明月如煙”看過去，飛檐翹腳，凌空水上，頗顯輕盈。從“天涯碧?！?看 “明月如煙”，以厚重的建筑群做背景，透過景門，見庭院深深，空間通透而豐富。于“不欺堂”處仰可觀龍首山疊水飛流直下，俯可賞水面綠波漣漪，游魚歡暢，仰俯相借自成佳景。信步書院園林間不覺距離延長(zhǎng)而意趣橫生，獲得深遠(yuǎn)不盡的空間意境。

3.2 詩景相融、史境相通

花洲書院園林將我國古代書院的學(xué)術(shù)、品格思想融入園林要素，培養(yǎng)了詩境相融、史境相通的園林佳境。詩境空間的營(yíng)造是在詩景啟引下超越實(shí)體空間達(dá)到審美悟解境地、并為追求理想而進(jìn)行的發(fā)自心源文化創(chuàng)造[6]。

如以范仲淹詩“百花洲里夜忘歸，綠梧無聲露光滑。天學(xué)碧海吐明珠，寒輝射空星斗疏。西樓下看人世間，瑩然都在青玉湖?！眮磉M(jìn)行造景，以“明月如音”、“天學(xué)碧?！睘榫懊?，此處仰觀星空萬里，近俯池中明月，桐影婆娑，花明月暗籠輕霧。遙想當(dāng)年范公憂國憂民的情懷。題名、匾額、楹聯(lián)處處有著詩意浸染的園景領(lǐng)悟，渲染出書院園林特殊的風(fēng)格特征，如“水月凈天”取自范仲淹《水月》：“千尋月腳寒，湖影凈于天”，“明月知音”楹聯(lián)“萬竹排霜仗，千荷卷翠旗”表達(dá)出詩情畫意的美景；欞星門上匾額題“相輿有成”，寄托對(duì)莘莘學(xué)子的殷切期望；景范亭楹聯(lián)書“范公思澤滿鄧州，景德垂范多學(xué)士”表達(dá)出崇念先賢的真摯情感。

園林中以名人典故構(gòu)建景點(diǎn)，啟引游者超越實(shí)體空間，其深在意境，妙在詩情畫意。按照范公勉勵(lì)狀元賈黯“君不憂不顯，唯“不欺”二字可終身行之?！钡墓适略O(shè)計(jì)景點(diǎn)。入“狀元苑”毛竹輕掩苑門，初入狹小，經(jīng)迥廊視景漸闊，四周廣植梅、杜鵑、梔子等香花植物，人行其間，暗香隨衣。行至“不欺堂”中，浸香小憩，賞字品詩，仰觀龍首山氣勢(shì)龐大，跌水悅鳴，俯視水凈蓮秀，清幽在心(圖2)。此園林空間于小中見大、簡(jiǎn)中寓繁，史境、詩境、寓境皆得，可謂步移景異，意象深遠(yuǎn)。嘉賞亭位于百花洲島上，水邊植修竹、梧桐和楊柳，亭邊種菊花、桂花和梅花，亭前設(shè)菊花臺(tái)，遠(yuǎn)見“學(xué)海行舟”欲乘風(fēng)破浪，近看“天學(xué)碧?！彼旗陟谏x。似見當(dāng)年范仲淹知鄧希望殷切而創(chuàng)辦書院，修建百花洲與民同樂的情景。

4 結(jié)語

花洲書院園林概括為取址的因地制宜、空間的禮樂之髓、技法之體宜和意境之深遠(yuǎn)。設(shè)計(jì)理念強(qiáng)調(diào)“有若自然”的風(fēng)格，體現(xiàn)書院園林靜、雅、醒的本質(zhì)特征。研究具有書院風(fēng)格特征的園林造園手法，以豐富園林歷史內(nèi)容，為園林創(chuàng)作提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王 鐸.洛陽古代城市與園林[M].呼和浩特: 遠(yuǎn)方出版社,2005.

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[3] 楊慎初. 中國文化與建筑 [M]. 武漢:湖北教育出版,2005.

[4] 乾陵鄧州志[Z].藝文(下)

[5] 彭一剛. 中國古典園林分析[M]. 北京:中國建筑工業(yè)出版社,2008.

[6] 劉曉暉.詩境規(guī)劃設(shè)計(jì)思想芻論[D].重慶:重慶大學(xué),2010.